美國歷史之那些英雄的人性的教學(xué)（下）
美國歷史之那些英雄的人性的教學(xué)（上） 美國歷史之那些英雄的人性的教學(xué)（中） 今天，我們很少講悲劇，講英雄主義所要付出的代價，講英雄如何克服他們過于人性的弱點。相反，我們把像馬丁·路德·金和林肯這樣有影...
美國歷史之那些英雄的人性的教學(xué)（中）
美國歷史之那些英雄的人性的教學(xué)（上） 反派角色也變成了卡通人物，在一部充滿激情的戲劇中充當(dāng)一維的陪襯。當(dāng)然，簡單地將希特勒與理想版的羅斯福作對比，就會創(chuàng)造出一種相當(dāng)空洞的道德標(biāo)準。這是一個允許學(xué)生說...
美國歷史之那些英雄的人性的教學(xué)（上）
學(xué)校應(yīng)該如何教授英雄?盡管這個問題與當(dāng)今占主導(dǎo)地位的K-12教育的考試分數(shù)和畢業(yè)率相去甚遠，但它卻觸及了教育公民使命的核心。教師應(yīng)該把誰奉為英雄?學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?半個世紀以前，這樣的問題被認為已經(jīng)基本解...
美國教育者表示：我們需要更多的教育技術(shù)（下）
美國教育者表示：我們需要更多的教育技術(shù)（上） 陳?扎克伯格(Chan Zuckerberg)創(chuàng)建的多芬(dove)在2015年推出后，首先進軍這一領(lǐng)域，并已在個性化學(xué)習(xí)軟件開發(fā)方面投入巨資，其中包括一支個性化學(xué)習(xí)工程師團隊。 “...
美國教育者表示：我們需要更多的教育技術(shù)（上）
在教育技術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)增長競爭創(chuàng)新的數(shù)字工具在學(xué)生面前,一些教育工作者感嘆企業(yè)家提供的產(chǎn)品之間的脫節(jié)和學(xué)校實際所需要的——一種罕見的批評一個行業(yè)通常被譽為至關(guān)重要的最大化學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。 總部位于紐約的S...
對K-12教育計劃的擔(dān)憂與日俱增（下）
對K-12教育計劃的擔(dān)憂與日俱增（上） 對K-12教育計劃的擔(dān)憂與日俱增（中） 《洛杉磯時報》編輯委員會贊揚國家教育部的評估計劃,上周在一篇專欄,“問題不是那么多為什么加州的參考計劃發(fā)送回一些主要的修復(fù)、但為什...
對K-12教育計劃的擔(dān)憂與日俱增（中）
對K-12教育計劃的擔(dān)憂與日俱增（上） 他們最大的批評的計劃是雙重的:大多數(shù)州的學(xué)校評級是基于平均學(xué)術(shù)成就的學(xué)生,教育信托基金會研究人員認為可以掩蓋某些群體的表現(xiàn)不佳的學(xué)生,學(xué)生們喜歡的顏色,許多州設(shè)置了低...
對K-12教育計劃的擔(dān)憂與日俱增（上）
國家水泥為他們的學(xué)校教育計劃根據(jù)聯(lián)邦k - 12法律,教育部正在瘋狂地評估他們?nèi)找鎿?dān)憂國家的承諾,遵循法律,他們的建議,以確保在歷史上處于弱勢地位的學(xué)生獲得高質(zhì)量的教育,和部門的能力,在某些情況下,缺乏欲望——警...
美國教育指出要信任整個過程（下）
美國教育指出要信任整個過程（上） 因此，目前的評論似乎遺漏了兩件不同的事情。第一個與過程的形成性有關(guān)。各州重新開始并重新提起教育政策的基本辯論:怎樣才能造就一所好學(xué)校?該如何衡量呢?我們應(yīng)該采取什么策...
