學生都能在科學與技術擅長的高中取得成功嗎?（二）

學生都能在科學與技術擅長的高中取得成功嗎?（一）

在北卡羅來納州，理科學校60%的高年級學生平均上過微積分或微積分預備課程，而傳統高中的這一比例為38%。在德克薩斯州，這一差距較小，但在理科學校差距更大。

在這兩個州，科學學校的學生也參加了更高級的科學課程。在北卡羅來納州，46%的理科學生選修了一門或多門工程學課程，而傳統學校的這一比例為23%。在德克薩斯州，這一比例為58%，而在德克薩斯州為16%。

meansen說，測試成績的差異并不大，但在北卡羅來納州，全納理科學生的ACT科學成績明顯更高:19.24比18.34。

林奇說，雖然考試成績并不代表成就，但全納理科生會對大學數學水平有更好的準備。她說，傳統學校的學生沒有輔導員和老師來推動他們進入高級數學和科學課程。例如，如果他們在代數II(微積分預備課程的先決條件)考試不及格，他們就不會被鼓勵參加暑期班的考試，因為代數II不是畢業要求。在理工科學校，學生們的期望是在某個時候能夠學習更高的數學，所以他們一直接受輔導，直到他們通過了代數2的預科。

全納科技學校的學生也表示，他們與數學和科學老師的關系更好，成績略高，更有可能說他們打算在大學主修科學或技術領域。

在北卡羅來納州，89%的科學學校的學生說他們對科學或技術領域的職業感興趣，相比之下，總體上只有82%的學生這么認為。根據Means的數據，在德克薩斯州，這一比例為88%，而非83%。

研究人員并沒有將全納理工科學校的學生與競爭激烈的理工科學校的學生進行比較，他們指出，那些在特定學校就讀的學生在進入高中時成績較高，毫無疑問他們會上大學。

“我敢肯定，選擇高中的學生在12年級的時候比全納高中的學生表現更好，但他們的成績高于(更高的水平)，”Means說。在以彩票為基礎的學校，目標是確保學生為大學水平的數學和科學做好準備，使他們能夠主修這些領域，并可能進入科學和技術領域的職業——如果沒有大學前扎實的數學基礎，這是不可能的。

在另一項研究中，林奇和包括米斯在內的一組研究人員對7個州的8所綜合科學高中進行了研究，看看他們有什么共同之處，以及他們在做什么其他學校沒有的事情。林奇在一份關于她工作的報告中寫道，有一個共同的觀點是，學生們認為自己在數學和科學方面很有能力，并且樂于使用科技。

這些學校還有其他共同的特點，比如支持人數不足的學生、早期大學水平的課程、基于項目的學習以及該領域的伙伴關系。

和大多數小型學校一樣，全納理科高中的學生人數少于傳統的當地高中，有時少于500人，而傳統高中的學生人數則多達5000人。這使得學生更容易獲得更多關注，在某些情況下，學生更容易承受壓力。

艾米?肯尼迪(Aimee Kennedy)曾在一所大型城市高中任教，后來成為俄亥俄州哥倫布市(Columbus) Metro Early College high school的校長。她說，在全納理學院，學生和老師的期望都更高。“它傳達的信息是，‘我們不是在討論如何獲得高中畢業所需的最低學分。’”

學生都能在科學與技術擅長的高中取得成功嗎?（三）

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