細(xì)說(shuō)奧數(shù)

上一期小羽和大家講了國(guó)際、國(guó)內(nèi)在奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)方面的歷史，也附上了57屆香港國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的題目，相信有的讀者已經(jīng)嘗試體驗(yàn)了一把真奧數(shù)。

今天小羽就從當(dāng)今的“奧數(shù)熱”現(xiàn)象和大家說(shuō)說(shuō)我的看法。

就奧數(shù)本身來(lái)說(shuō)這絕對(duì)是一項(xiàng)數(shù)學(xué)界的“奧斯卡”，從設(shè)立的初衷和舉辦的歷史就不難判斷，這是一個(gè)經(jīng)得起時(shí)間和學(xué)術(shù)考驗(yàn)的頂尖賽事。

就賽題而言我們也不難看出主要是考驗(yàn)選手對(duì)邏輯及數(shù)學(xué)理論知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用。

因此“奧數(shù)”本身的確對(duì)于有強(qiáng)大邏輯推理能力，數(shù)學(xué)理論功底扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)科目有濃厚興趣愛好的孩子而言是一個(gè)絕好的學(xué)習(xí)方向。

每年能夠通過(guò)一路過(guò)關(guān)斬將最終摘取國(guó)際奧數(shù)桂冠的“最佳男主角”或是“最佳女主角”，簡(jiǎn)直是鳳毛麟角。

從1985年截止到2010年歷年國(guó)內(nèi)所有獲獎(jiǎng)選手中進(jìn)入北大：117人次；清華：18人次；復(fù)旦：5人次；上海交大：4人次；科大：7人次；其它：4人次，近75%保送北大。

小羽恍然大悟，縱使有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，每年參加國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的選手只有6個(gè)，而讓“奧數(shù)市場(chǎng)”熱起來(lái)的是奧數(shù)背后一些不良機(jī)構(gòu)，利用家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心態(tài)和“獲獎(jiǎng)后被保送清華、北大”的光環(huán)所產(chǎn)生的利益鏈而編織的騙局。

我們不得不承認(rèn)“奧數(shù)”與邏輯思維能力之間有著密不可分的關(guān)系，可是大家卻忽視了一些關(guān)鍵點(diǎn)：教授孩子們奧數(shù)知識(shí)的老師和選拔奧數(shù)人才的機(jī)制。

我們就拿2016年第57屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)獲得團(tuán)體金牌的美國(guó)來(lái)舉例子。

美國(guó)奧數(shù)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)（總教練）是美國(guó)名?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)數(shù)學(xué)系副教授羅博深（華裔），2004年第一次擔(dān)任美國(guó)奧數(shù)隊(duì)副教練，2010年到2013年連續(xù)四年擔(dān)任美國(guó)奧數(shù)隊(duì)副教練，2014年開始擔(dān)任總教練，三年里兩年獲得國(guó)際奧賽團(tuán)體總分第一名。

而在羅博深之前，在美國(guó)菲利普埃克塞特中學(xué)的擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的馮祖鳴博士（地道中國(guó)人當(dāng)年獲得團(tuán)體冠軍中的選手姚遠(yuǎn)就是他在該校的學(xué)生），更是連續(xù)當(dāng)了11年的美國(guó)奧數(shù)隊(duì)總教練，

美國(guó)奧數(shù)隊(duì)現(xiàn)行選拔機(jī)制就是他在原來(lái)聯(lián)賽機(jī)制基礎(chǔ)上調(diào)整而成的，他帶領(lǐng)的美國(guó)奧數(shù)隊(duì)在絕大多數(shù)年份都位居團(tuán)體前三名，最差的一年是第六名，但始終沒(méi)有拿過(guò)第一名。

不難看出教師的水平對(duì)于知識(shí)金字塔頂端的重要性。

很多朋友看到這里也許會(huì)說(shuō)：是不是只要選擇一個(gè)自身水平更高的教練，我的孩子也可以成為神童？答案是：非也。

比如著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在數(shù)學(xué)科研方面的成就是里程碑式的，但他的語(yǔ)言表達(dá)能力差，教書吃力，在北京四中任教期間，因口齒不清，被“停職回鄉(xiāng)養(yǎng)病”。

這里并不是要詆毀誰(shuí)，而是想說(shuō)術(shù)業(yè)有專攻，不是誰(shuí)都可以當(dāng)老師。

老師的自身水平固然重要，但自身水平的高低是與學(xué)生的能力相對(duì)而言，老師授課能力才是關(guān)鍵。

打個(gè)比方來(lái)說(shuō)有個(gè)老師自己的水平是一盆水，還有一個(gè)老師的水平是一碗水，學(xué)生的水平是一酒盅，要想把學(xué)生教成和老師一樣那就首先需要學(xué)生要有能盛下老師水平的能力，假如學(xué)生始終只有一個(gè)酒盅的能力，縱使老師使盡渾身解數(shù)也不能使學(xué)生超越那一酒盅半滴。

倘若學(xué)生的能力足夠，那么接下來(lái)就要看老師“倒水”的水平了。

還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇?dú)W陽(yáng)修寫的《賣油翁》講的是一個(gè)賣油的老翁倒油入葫，油過(guò)葫口銅錢眼而入?yún)s不沾濕銅錢的故事，雖然是告訴讀者熟能生巧的哲理，但是假如這是一個(gè)只會(huì)滿堂灌，“倒油”方法簡(jiǎn)單粗暴，自身水平又有待考證的老師，您覺得您家孩子能夠從他那里獲得多少真材實(shí)料呢？

不說(shuō)能學(xué)到多少，怕是到最后還會(huì)誤人子弟吧。

要找到一個(gè)有水平又會(huì)教書的老師，應(yīng)該不是一件易事，要不人家美國(guó)隊(duì)也不會(huì)十幾年都只用一個(gè)教練，至少不會(huì)像現(xiàn)在遍地開花的“奧數(shù)班”那樣教師資源充沛。

這一期我們討論奧數(shù)的事兒就先聊到這里，下一期我們接著說(shuō)說(shuō)奧數(shù)里的那些事兒。