未來之城?
未來之城?展評活動是一項起源于美國的經典PBL+STEAM教育活動，在未來之城?活動中，學生團隊需要像真正的工程師一樣去界定問題、分析和解決問題，需要應用項目管理的方式去進行項目規劃、團隊分工、時間管理、成果管理。
30年的歷史中，未來之城?（Future City）在全球圈粉無數，它不僅僅是一項展評活動，更是一項經典的PBL教育項目，很多學校和一線老師基于未來之城模式開展了豐富的項目制學習活動。
本篇分享來自成都市高新實驗小學周亞琳老師，作為有五年未來之城?指導經驗的資深老師，從項目制實踐的角度分享如何正確的打開未來之城?。
周亞琳
成都市高新實驗小學 未來之城導師
2015年起連續五年帶隊參加未來之城展評活動多次獲得未來之城展評活動全國特等獎
所指導的“未來之城”STEAM社團被評選為全國十佳社團
基于核心素養的STEAM項目制學習
未來之城
基于項目的學習模式在培養學生核心素養，調動學生積極性、實現知識與應用相結合的現代教育中扮演著越來越重要的角色。我將以“未來之城”項目制學習教育活動為例，談談我在STEAM教育實踐中的操作感悟，與大家共勉。
“未來之城”不僅是一個設計比賽項目，而且更像是一個真實的城市設計項目，它要求學生像城市設計工程師一樣界定問題、分析問題、解決問題，并且按照項目管理的方式進行時間把控、項目分工、團隊合作……“未來之城”項目制學習教育活動除了要鍛煉學生的調查分析、科學研究、論文寫作、舞臺表現、模型制作能力外，更要鍛煉其學科知識的融合能力，團隊協同的合作能力、創新實踐的思辨等能力。它的實施過程注重了文化基礎、自主發展、社會參與的共同發展，成為了培養“核心素養”的一個卓有成效的實踐手段。
項目制學習活動的實踐
未來之城
未來之城項目實施過程中，有非常明確的項目實施流程，對于指導老師和學生可以通過這樣一個流程深度領悟項目制學習模式。
1明確目標
“未來之城”每一年的主題，都與城市熱點緊密結合。2015年的主題——城市中的垃圾處理及利用；2016——公共空間；2017——老年友好城市；2018——彈性電網；2019——清潔水源。
年度主題就是項目的總目標，但是要達成這個目標，就需要對總目標進行分解和制定細致的項目實施規劃。
以2019年主題為例，我們可以把目標分解成研究目標、制作目標、展示目標三大類。
研究目標
1、尋找一座有代表性水資源的城市；2、怎樣維護城市清潔水源的供給；
3、城市水源的儲存方式；
4、怎樣均衡枯水期和豐水期的水源利用；
5、怎樣處理城市污水，達到綠色環保、節水循環。
制作目標
1、模型要體現出針對特定城市設計的水資源供、儲、用、節理念；2、要把水處理作為模型的重點；
3、城市要出現明顯的、有落差的水源；
4、模型有特定城市的標志性建筑或環境。
展示目標
1、要設計活潑、風趣，適合小學生特點的展示方式；2、要突出設計的亮點；
3、語言簡練，肢體語言豐富。
2制定項目計劃
合理的項目計劃是確保實現目標的關鍵。項目計劃又包括人員、資源、時間三方面的規劃。
1.?人員分工規劃
明確小組成員的優勢，并合理整合個體優勢，形成團隊合力。寫作能力、動手能力、小百科、繪圖能力、展示表達能力，每個人都有自己的優勢，都是團隊不可缺少的一份子。
2.時間安排規劃
所有的項目制學習都要有時間規劃，這是一個統籌的過程，對于項目的推進具有重要的指導作用。要想達成目標，合理時間的規劃顯得尤為重要。以下是我校此次全國賽一等獎團隊“千湖武漢 水秀江城”的部分時間規劃表。
不僅僅要明確項目目標，更需要明確現有的資源與限制，這是項目管理思維最關鍵的一步！
未來之城項目計劃書模板
3調查研究，頭腦風暴
STEAM項目制學習注重實踐研究、自主探究、合作參與、創新創造。所以，我們的學習方式是多維度的。
橫向：帶著孩子走出學校，走進社區，了解城市與項目主題有關的基礎設施；縱向：借助書籍、網絡，查找與項目主題有關的各地、各國的現代科技資料。
參觀污水處理廠
頭腦風暴對于提出解決方案是一個必不可少的環節。在調查研究、實地考察的基礎上，針對年度主題，項目組的成員們針對選定城市的地理情況、資源配比等城市基本情況及了解到的世界最先進的各種污水處理方法和水源凈化、水資源利用方法暢所欲言。
匯報收集的資料，討論初步方案
在頭腦風暴的引導上，做為教師，一定要在尊重科學的基礎上鼓勵學生大膽設想，然后形成針對年度主題和城市特點的設計思路及論文初步方案。
比如“活水清泉 生態天府”項目組，學生們所選擇的城市原型是成都，那就一定要了解成都的水源、成都的湖泊和濕地儲水、污水處理、再生水的利用等情況，在項目成員的調查下，我們了解到，成都的水資源較為豐富，并且有“活水公園”的優秀污水凈化案例及下沉式污水處理廠設計理念可供參考，所以，該項目組成員的總體思路就是——把成都打造成一個大型的活水公園，用眾多的濕地和中水回收、管道內生物水源凈化等方式實現水資源的充分利用；
“千湖武漢 水秀江城”項目組，他們通過調查，順應國家南水北調的水資源管理思路，選擇了該工程的重要輸水城市——武漢，做為目標城市，武漢有許多湖泊，水資源豐富，該項目組把生態化地保證湖泊的水質，合理地節水用水是做為未來武漢水資源規劃的設計方向。
4項目實施，項目跟進
在“未來之城”中，老師負責引導學生們在項目實施中學會像工程師一樣地思考，應用項目管理流程不斷反復，形成一個多層次的循環、迭代、升級，學會如何去分析問題、解決問題，再將這種方法和流程應用到其他的項目挑戰中，達到培養“核心素養”的目的。
一個項目是否成功很大程度在很大程度上取決于是否對項目進行了合理的管理，而項目管理的首要責任人就是“項目經理”。選擇合適的學生作為團隊隊長非常關鍵。
我們應用了未來之城官方項目計劃書模板的“項目跟進表”來管理項目進度。
作品就是這么一步步做出來的
5設計迭代
在真正的工程設計中，工程師在完成項目的時候并非只執行一次項目設計，而是可能在某幾個環節不斷反復迭代。在“未來之城”活動中，我們在模型制作、論文寫作、表演方式等多個環節都進行了思想迭代，這個過程不僅碰撞出了新的思維火花，而且強化了組員對項目的理解。
小組成員在進行迭代，改進構想
6總結反思
項目反思是項目制學習教育活動中的重要環節。經驗總結、團隊文化、個人得失都可以在項目反思中得到升華。進行項目反思的時候，可以采取茶話會的形式，便于彼此放松心態，積極溝通。反思的引導問題一定是提前設計好的，我們主要參考了未來之城官方發布的項目反思指導問題。
結語
我已經連續五年帶領學生進行“未來之城”STEAM項目制學習了，我真切的感受到這種項目制的學習方式帶給學生的變化以及帶給我的全新的教育理念——這種學習模式在實踐過程中培養了學生綜合運用知識，解決復雜問題的能力……而教師，則要用項目制學習的方法，引導學生主動學習，為實踐而學習，為生活而學習。
如果您想深入了解未來之城，加入這項國際經典PBL+STEAM教育活動，
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