任性！IB數(shù)學課程還可以取消期末考試和論文？！

位于美國費爾法克斯郡的斯圖爾特高中，IB數(shù)學成績連續(xù)三年保持上升狀態(tài)，這種進步除了源于學校教學水平的提高和教學時間增加以外，還得益于一項創(chuàng)新措施。

斯圖爾特高中的資深數(shù)學教師Bill Horkan表示，學校采取了一些創(chuàng)新措施，更加重視學生的情感態(tài)度。我們所有人，包括十幾歲的青少年，都會拿自己和別人比較，當我們意識到一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學并不比我們聰明時，便會頓覺信心大增。

和華盛頓地區(qū)其他提供國際文憑課程的高中一樣，斯圖爾特也提供IB的數(shù)學研究課程。

Horkan表示：“數(shù)學研究學習的主要是代數(shù)或商務(wù)方面的知識，大多數(shù)不打算申請數(shù)學或科學專業(yè)的學生都會選擇這門課作為通識教育的必修課。”

“數(shù)學研究是IB數(shù)學的標準水平課程，很多不想學習難度更大的科學和數(shù)學課程的學生都會選擇這門課，所以這是很重要的一門科目。”

“很多學生不愿意學習IB數(shù)學研究，因為它要求學生完成一項獨立寫作并參加IB期末考試，比一般的IB期末考試的要求要高的多。他們還必須寫一篇與數(shù)學相關(guān)的2000字論文，對于這一系列的要求，很多學生都會認為這門課很難。”

針對這一問題，斯圖爾特高中的教育工作者決定通過取消IB數(shù)學研究的期末考試和課程論文來削弱學生的抵觸心理。

雖然這項舉措十分冒險，但卻收獲了意外的驚喜。學生們都知道這門課除了沒有期末考試和論文寫作以外，其余都和IB課程是一樣的。仔細考慮這些要求以后，一些人開始意識到它并沒有他們想象的那么難，所以一些學生開始轉(zhuǎn)向?qū)W習這個版本的IB課程。

Horkan說：“這門課適合那些不想做額外的作業(yè)，或者對自己沒信心的學生。但一旦他們接觸了這門課程，意識到自己其實可以獲得成功以后，便會信心十足。”

“通常學習了IB課程的學生進入大學以后，會發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)為大學學習做了充分準備。因為即使IB學生在課堂上只吸收了40%到50%的內(nèi)容，當他們在大學里修相同的入門課程時也會表現(xiàn)的更好。”

美國高中為了鼓勵更多的學生學習數(shù)學研究課程，不惜改革課程版本，取消考試和論文寫作，這也真是讓人大開眼界了……

那么，受到學校如此重視的IB數(shù)學研究究竟是個什么樣的課程？我們一起來了解一下。

IB數(shù)學研究是標準水平（SL）科目，屬于應(yīng)用數(shù)學方向，適合那些在未來學習中不需要運用到大量數(shù)學知識，將來想要申請藝術(shù)、人文類專業(yè)的學生。這門課程和生活的聯(lián)系比較緊密，目的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心，鼓勵學生理解數(shù)學。

教學大綱的設(shè)計原則是強調(diào)學生對基本概念的理解，培養(yǎng)數(shù)學推理能力，能在不同背景下解決數(shù)學問題，有效運用計算器。并不側(cè)重對運算能力的訓(xùn)練。

主要學習內(nèi)容：數(shù)字和代數(shù)；集合、邏輯和概率；函數(shù)；幾何與三角；統(tǒng)計學；微積分入門；金融數(shù)學。

考試評估方面外部評估與內(nèi)部評估相結(jié)合。內(nèi)部評估為完成一項個人項目的專題作業(yè)，學生需要利用自身在課程中獲得的經(jīng)驗、知識和技能，對他們選擇的數(shù)學專題進行研究；外部評估即最終的筆試，學生需要考兩張試卷，試卷1為15道簡答題，試卷2為5道拓展題，考試時間均為1小時30分。

這門課程適合那些主要興趣不在數(shù)學領(lǐng)域的學生，對于這些學生而言，這將是他們最后一次正式學習數(shù)學的經(jīng)歷，因此課程大綱所有學習內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細選的，以確保能從正確的原則出發(fā)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

對于數(shù)學課程的選擇大家主要應(yīng)該根據(jù)未來發(fā)展規(guī)劃來進行取舍，如果大學想學理科專業(yè)應(yīng)該學習數(shù)學HL科目，如果未來想向文科或藝術(shù)方向發(fā)展，數(shù)學研究課程也是個不錯的選擇。