為什么美國(guó)新的聯(lián)邦法規(guī)沒有給學(xué)校帶來更多的創(chuàng)新?（三）

為什么美國(guó)新的聯(lián)邦法規(guī)沒有給學(xué)校帶來更多的創(chuàng)新?（一）

為什么美國(guó)新的聯(lián)邦法規(guī)沒有給學(xué)校帶來更多的創(chuàng)新?（二）

佩斯說，只有7個(gè)州在他們的計(jì)劃中采用了個(gè)性化學(xué)習(xí)，“把它趕出了公園”。另外20個(gè)州為他們?nèi)栽谑褂玫南到y(tǒng)設(shè)置了個(gè)性化元素或占位符。

俄勒岡州在全國(guó)范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，在2003年就開始研究這種方法。俄勒岡州教育部的教育專家艾夫斯(Ives)說，該州幾乎所有的教室都已經(jīng)有了一些元素，他指出，還有很多工作要做。

艾夫斯說:“我們的環(huán)境評(píng)估計(jì)劃是一份指導(dǎo)文件，指導(dǎo)我們的地區(qū)如何將聯(lián)邦資金編織在一起以進(jìn)行改革。”

俄勒岡州的計(jì)劃擴(kuò)展了全面教育的聯(lián)邦定義，并詳細(xì)說明了他們將如何使用數(shù)據(jù)來改善學(xué)習(xí)。

國(guó)家將對(duì)教師進(jìn)行如何評(píng)估學(xué)生和如何使用評(píng)估結(jié)果的培訓(xùn)。俄勒岡州的ESSA計(jì)劃還將教師培訓(xùn)個(gè)人化。培訓(xùn)將根據(jù)教師的個(gè)人需求進(jìn)行，目前正在進(jìn)行中，并將包括允許教師共享材料的在線平臺(tái)。

俄勒岡州計(jì)劃將學(xué)校推向個(gè)性化的另一種方式是關(guān)注文化能力。目標(biāo)是幫助教師使他們的課程與來自不同背景的學(xué)生相關(guān)。

艾夫斯說:“個(gè)性化學(xué)習(xí)的核心是一份學(xué)生檔案，老師可以通過它了解學(xué)生的長(zhǎng)處、興趣、背景、目標(biāo)和學(xué)習(xí)偏好。”

佛蒙特州的ESSA計(jì)劃將該州四年來一直在發(fā)展的優(yōu)先事項(xiàng)聯(lián)系在一起，并建立在該州已經(jīng)豐富的關(guān)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的法律和政策框架之上，包括不同的畢業(yè)路徑、決定學(xué)校何時(shí)陷入困境的方法以及如何利用個(gè)性化學(xué)習(xí)來改善的方法。

“ESSA提供給我們的靈活性是，把個(gè)性化作為聯(lián)邦計(jì)劃的一部分，并且在全州范圍內(nèi)提升個(gè)性化學(xué)習(xí)的形象，”佛蒙特教育機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目經(jīng)理Chris Case說。

佛蒙特州將推出一系列的大學(xué)和職業(yè)評(píng)估，學(xué)生可以從中選擇反映他們?cè)诶硐肼殬I(yè)道路上的進(jìn)展。該州的ESSA計(jì)劃還可以讓學(xué)校根據(jù)學(xué)生高中畢業(yè)后的表現(xiàn)來問責(zé)，具體辦法是看他們是就業(yè)還是攻讀學(xué)位。

此外，佛蒙特州的計(jì)劃還詳細(xì)說明了一種嚴(yán)謹(jǐn)而持續(xù)的方法，以評(píng)估該州的學(xué)校是否正在朝著2025年的學(xué)術(shù)成就基準(zhǔn)取得進(jìn)展。學(xué)校必須每三年達(dá)到一個(gè)遞增的目標(biāo)。

每一所學(xué)校都將獲得一張帶有“達(dá)標(biāo)”或“接近達(dá)標(biāo)”等評(píng)級(jí)的成績(jī)單，家長(zhǎng)和教育工作者將能夠深入了解學(xué)校如何使用八種不同的標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算評(píng)級(jí)。

如果學(xué)校遇到困難，佛蒙特州將提供改進(jìn)支持，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生回到正軌。

凱斯說:“直到最近，我們才明確了我們想從個(gè)性化學(xué)習(xí)中得到什么。”“這并不是我們?cè)谌莘秶鷥?nèi)的一致愿景。艾薩給了我們將我們的個(gè)性化學(xué)習(xí)視覺形式化的能力。

為什么美國(guó)新的聯(lián)邦法規(guī)沒有給學(xué)校帶來更多的創(chuàng)新?（四）

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