強大的教育和多樣性是全球成功的關鍵

來自德克薩斯、加利福尼亞和紐約的人們可能不太同意，但來自這三個州的組織代表一致認為，作為一個全球社會，在STEM領域增加多樣性的重要性是一致的。

某個惠特尼從加州Anita Borg研究所對李從德州農工大學教育與人類發展和洛林Hariton來自紐約科學院周四在美國新聞干解決方案發布會談到科學面臨的挑戰,技術,教育和數學領域在國際方面,如何克服它們。

惠特尼是Anita Borg的總裁兼首席執行官，她說，不同文化背景下，STEM領域女性的處境各不相同，但一個共同點是，當沒有其他人長得像你時，很難留在那些領域。

惠特尼說:“最重要的是，在所有這些城市里，都有女性和學生渴望別人長得像自己。”“所以我們為他們提供了一種走到一起的方式。”

李是德州農工大學的教授，他也在中國教書，他在中國長大并接受了教育。他注意到這些國家學生的一個不同之處在于他們質疑事物的方式。他說，雖然中國學生在思考為什么答案是正確的，但美國學生在思考為什么他們在學習數學。他認為他們倆都很聰明，但他們對學習的看法不同。

李教授認為，全面提高教育質量可以做的一件事是向其他教師和教育者開放教室，這樣他們就可以互相受益。

“就像電影里會做飯的小老鼠一樣，每個人都可以教書，”李宇春說，他指的是電影《料理鼠王》(Ratatouille)。“我們可以在每個州和每個學區找到老師。但是如果我們不打開教室，我們怎么知道誰是好老師呢?

哈里頓是紐約科學院負責全球伙伴關系的高級副院長，也是國務院的資深官員。結果顯示，其中一個原因是僅僅知道如何編程并不一定能成為一名優秀的員工。

這是學院目前一些舉措的主要推動力。作為全球STEM聯盟的一部分，他們的目標是到2020年影響100個國家的100萬兒童。有一個重點是非正式學習和指導。

其中一個項目是“1000個女孩，1000個未來”。它由世界各國導師和女孩之間遠程一對一的指導組成。

其他統計數據和結論:

惠特尼說:在加拿大，27%的計算機科學工作由女性擔任;在美國是23%;在歐洲，情況因國家而異，但總體上是20%。

哈里頓說，研究表明，“一個孩子生命的前1000天有很大的不同。”他說:“如果你想讓孩子們接受STEM教育，那么你就得讓他們接受STEM教育。甚至當他們上幼兒園的時候，很多模式都已經設置好了。所以你越早接觸到STEM教育的孩子，就越好。”

李老師說:全國有3.8萬名教師，是全國最大的職業。現有教師預備機構和機構2100個。

每里:2011年，學前至12年級教師的年薪為5.5萬美元。

德克薩斯州超過50%的學生是西班牙裔。李說，十年前，從德州農工教育學校畢業的學生中，黑人或西班牙裔學生不到5%。他說，雖然目前的入學人數增加了兩倍，但德州教師和學生之間的差距意味著需要做更多的工作。

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