近日，科外初中國(guó)際部六位英語(yǔ)、雙語(yǔ)教師參加了杭州英特外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和美國(guó)卓越教育研究所（The Institute for Excellence in Education,IEE)聯(lián)合舉辦的中美數(shù)理國(guó)際論壇，為教育發(fā)展創(chuàng)新、教師的專業(yè)發(fā)展開拓了新思路。

本次國(guó)際論壇以雙語(yǔ)數(shù)學(xué)為教學(xué)案例和專題講座，為參會(huì)者搭建了更為多元的交流平臺(tái)，使教與學(xué)、專業(yè)與語(yǔ)言等方面的需求得到更充分的關(guān)注，給國(guó)際理科課程教學(xué)研究帶來了新理解。

深入淺出的案例分析，見解獨(dú)到的專業(yè)講座，為期兩天的學(xué)習(xí)、分享、交流與碰撞讓6位老師收獲頗豐，對(duì)于國(guó)際教育理解進(jìn)一步深入：

正如卓越教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行董Sherry 女士在講座中所說的，在教育國(guó)際化背景下，緊跟日益頻繁的中西教育理念與方法交流的步調(diào)，了解創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的互通互聯(lián)，對(duì)拓展教育視野，提升教育效果與質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。人才競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，這就要求教育者提前為學(xué)生做好攻略，以助孩子們?cè)谖磥碚靖摺⒄痉€(wěn)。

未來充滿了變數(shù)，教育也正向更深、更廣的方面拓展，技術(shù)上的創(chuàng)新和思維方式不斷更新迭代。為了適應(yīng)并迎接未來挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育要為學(xué)生塑造一種企業(yè)家精神：獨(dú)立的思考力，堅(jiān)決的行動(dòng)力，有效的組織力與勇敢的創(chuàng)新力。

面向未來變革，投身于教育事業(yè)的人，更要實(shí)現(xiàn)觀念的發(fā)展與思維的革新，以更開闊的思路、更全面的視角、更卓越的能力，建構(gòu)良性的教育生態(tài)圈。

由曹倫華總校長(zhǎng)提出的6C素養(yǎng)體系所倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)方向，正是著眼于無(wú)限變化的未來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)萬(wàn)變的能力。

教學(xué)的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)。在倫華教育博慧教育理念下，科外努力地探究博慧的課堂，發(fā)展博慧的教師，培育博慧的學(xué)生，這是科外的教育追求。

從此次國(guó)際教育論壇所提倡的企業(yè)家精神，到倫華教育所倡導(dǎo)的博慧課堂，是理念到實(shí)踐一脈相承的體現(xiàn)。

科外初中國(guó)際部著力打造“博慧”課堂，在各個(gè)學(xué)科的課堂實(shí)踐中融入新理解，讓孩子的未來充滿無(wú)限可能。

Providing?a Productive Struggle for Students

IGCSE的英語(yǔ)課堂形式多樣，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，架起知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提高綜合素養(yǎng)。

七支申奧小分隊(duì)根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料輪流介紹自己代表的體育項(xiàng)目：

• The popularity of the sport
• The competitiveness of the sport
• The watch ability of the sport

各個(gè)小隊(duì)搶答發(fā)言，一面突出己方項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，一面有針對(duì)性地指出其他體育項(xiàng)目申奧的不利因素。

整個(gè)競(jìng)標(biāo)過程中，孩子們的興趣被大大激發(fā)，他們積極準(zhǔn)備素材，應(yīng)對(duì)其他隊(duì)伍的質(zhì)疑，沉浸在英語(yǔ)思維中，潛移默化中將學(xué)科知識(shí)融入自己的知識(shí)體系中。

這種教學(xué)模式讓孩子們有效地參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自我效能（Efficacy）， 思考能力（Thinking Skills）和行動(dòng)能力（Taking Action），提升面對(duì)未來挑戰(zhàn)的適應(yīng)能力。

具有強(qiáng)感染力的學(xué)生參與策略

High-Impact Student Engagement Strategies

IG兩個(gè)年級(jí)共同學(xué)習(xí)物理課，以大帶小，考驗(yàn)大孩子們靈機(jī)應(yīng)變，整合自身認(rèn)知，以小朋友能聽懂的語(yǔ)言傳達(dá)自身觀點(diǎn)。

Finding Value in Formative Assessments and Data Discussions

這其中不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是鍛煉科外學(xué)生閱讀書本、查閱資料、制作動(dòng)畫、整合知識(shí)脈絡(luò)、邏輯推理等多元化能力，數(shù)形結(jié)合的思想也是學(xué)得水到渠成，都可以將一個(gè)式子進(jìn)行“Model Drawing”建模學(xué)習(xí)，這種注重過程的學(xué)習(xí)無(wú)疑讓學(xué)生受益匪淺，這也必將成就靈動(dòng)的數(shù)學(xué)博慧課堂。

數(shù)學(xué)是一種高級(jí)思維活動(dòng)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要任務(wù)是奠定思維基礎(chǔ)。蘇科外根據(jù)IG學(xué)生自身的特點(diǎn)，選配了符合學(xué)生成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教程，數(shù)學(xué)老師則融合中外教材，進(jìn)行多元化教學(xué)。

老師與學(xué)生角色互換，進(jìn)行精英化思維打造，注重?cái)?shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維習(xí)慣和分析整合能力，為未來工作做好了充足準(zhǔn)備。

Increase Classroom Dialogue and Discourse

市場(chǎng)價(jià)格是由誰(shuí)決定的？

這些圍繞著我們生活方方面面的經(jīng)濟(jì)問題無(wú)所不在。

看，小麥交易正在熱烈地進(jìn)行著。從這次小小的“模擬小麥?zhǔn)袌?chǎng)”中，同學(xué)們真實(shí)地感受到了市場(chǎng)中買賣雙方的力量在默默地控制著市場(chǎng)價(jià)格，這次活動(dòng)為我們對(duì)供給和需求的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

事實(shí)證明，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，就是要有浸潤(rùn)式的社會(huì)體驗(yàn)，這種現(xiàn)實(shí)模擬課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的整合、分析能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生的行動(dòng)力，把獨(dú)立思考能力遷移到實(shí)際生活中，為學(xué)生適應(yīng)未來變化打下牢固基礎(chǔ)。

Incorporating Cooperative Learning Strategies

合作學(xué)習(xí)的教育方式,不僅僅是將學(xué)生分組，而是被描述為 "構(gòu)建積極的相互依存關(guān)系"。學(xué)生必須在團(tuán)隊(duì)中工作, 共同完成學(xué)業(yè)目標(biāo)。不同于個(gè)人獨(dú)立的學(xué)習(xí), 它在本質(zhì)上更具競(jìng)爭(zhēng)力, 學(xué)習(xí)合作的學(xué)生可以學(xué)習(xí)彼此的資源和技能 (互相分享信息, 評(píng)估彼此的想法等等)。教師的角色不再是課本知識(shí)的提供者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

Exploring?Non-cognitive Factors?and Social-Emotional Learning

“博慧”教育理念提倡以一種開放式的姿態(tài)接納、融合，幫助學(xué)生抵達(dá)甚至超越知識(shí)的邊界，建構(gòu)批判性的、邏輯性的和刨根究底的思維方式，使知識(shí)結(jié)構(gòu)、國(guó)際視野與全球勝任力得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

在曹倫華總校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，科外以專業(yè)的態(tài)度，努力探索適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際教育之路和適合教育發(fā)展的管理模式，培養(yǎng)自信、積極參與的終生學(xué)習(xí)者，提前為學(xué)生的發(fā)展做好攻略，以助孩子們?cè)谖磥碚镜酶摺⒏€(wěn)。