北大畢業(yè)生拉黑父母6年：多少孩子在等父母一聲道歉？

許多中國(guó)父母，他們愛(ài)自己的孩子，卻沒(méi)有掌握良好的方法，舍不得打孩子，不敢輕易砸碎孩子的東西，卻常用語(yǔ)言作武器，每一句話都打在了孩子心上。

很多父母都不知道，那些脫口而出的話，可能會(huì)對(duì)孩子造成難以彌補(bǔ)的傷害。

父母在等著我們感恩，我們?cè)诘戎改傅狼福l(shuí)也理解不了誰(shuí)。

然而這個(gè)理解中間相隔太遠(yuǎn)，鴻溝總是一道一道加深。

本文編輯綜合整理自公眾號(hào)：“虎皮媽的夜航船”（ID:hupima）、“光明網(wǎng)”（ID:gmw_001）、“紅星新聞”（ID:cdsbnc）。

一、

昨天看了一篇《北大畢業(yè)留學(xué)生發(fā)萬(wàn)字長(zhǎng)文數(shù)落父母，12年不回家拉黑父母6年》的新聞：

王猛（化名）從小成績(jī)數(shù)一數(shù)二，四川一地級(jí)市高考理科狀元，被北大最好專業(yè)之一的生物專業(yè)錄取，本科后又成為美國(guó)排名前50的大學(xué)研究生……

從12年前開始，他不再回家過(guò)年；6年前，他寫了封“決裂信”給家人，并拉黑父母；他甚至準(zhǔn)備去念心理學(xué)的博士，好解決自己因長(zhǎng)期壓抑產(chǎn)生的心理問(wèn)題。

在采訪中他說(shuō)：自己的性格內(nèi)向、敏感、不善交際，父母的愛(ài)其實(shí)是傷害。

父親也說(shuō)，過(guò)去自己在任何事上都一律以大原則來(lái)要求兒子，要求他對(duì)任何人都該與人為善，卻忽略了凡事都有不同。

如果只看新聞稿，沒(méi)有看王猛那一萬(wàn)五千字的原文。

很多網(wǎng)友的觀點(diǎn)是：不應(yīng)該把所有成年后的問(wèn)題都?xì)w因在父母身上，父母也是普通人，養(yǎng)育過(guò)程中，一定會(huì)有多多少少的錯(cuò)誤。

更何況，新聞里提及的那些被王猛耿耿于懷的事，真的都是細(xì)枝末節(jié)。

比如，因?yàn)閯?dòng)手能力差，被二姨嘲笑“不會(huì)剝雞蛋”；進(jìn)北大前和父母旅行，因?yàn)閷?dǎo)游一句玩笑父母沒(méi)有回應(yīng)；再比如，去北京念大學(xué)，去美國(guó)讀研，因?yàn)楦改嘎?lián)系了當(dāng)?shù)氐氖烊藖?lái)照顧他，就被他說(shuō)成是“控制”……

后來(lái)認(rèn)真看了王猛那一萬(wàn)五千字的長(zhǎng)文，卻發(fā)自內(nèi)心的覺(jué)得，這個(gè)人實(shí)在是太可憐了。

二、

王猛的父母都是那個(gè)年代的知識(shí)分子，從小對(duì)王猛并沒(méi)有肢體上的虐待，甚至還有很多無(wú)微不至的關(guān)心，經(jīng)濟(jì)上應(yīng)該也非常支持（異地異國(guó)求學(xué)）。

王猛說(shuō)，父母主要的問(wèn)題是“過(guò)度關(guān)心”而導(dǎo)致的“控制”，從小限制他所有選擇的權(quán)利，導(dǎo)致他動(dòng)手能力和人際交往能力極弱，自我認(rèn)知混亂。

這個(gè)世界上有好幾種“控制”。

有次和一個(gè)律師前輩聊天，他小女兒正值青春期，特別叛逆，吵起架來(lái)總控訴老爸控制欲太強(qiáng)。

他反省自己，說(shuō)確實(shí)，在職場(chǎng)和辦公室里老板椅坐慣了，習(xí)慣了命令的口氣和不容置疑，難免溝通方式有問(wèn)題。

青春期的孩子又最敏感，父女間難免鬧不愉快。

但這種“控制”是內(nèi)外一致的。

在家里霸道的人，出門也霸道。

孩子有分辨能力之后，會(huì)知道這是父母本身個(gè)性的原因，并非不愛(ài)自己，只是沒(méi)學(xué)會(huì)愛(ài)的語(yǔ)言。

但這和王猛面對(duì)的情況是不同的。

比如，他主控父母對(duì)他管制太多，過(guò)度關(guān)心，但讓他耿耿于懷的點(diǎn)，常常是自己在受欺負(fù)的時(shí)候，父母讓他自生自滅，不幫助他。

這就很奇妙了——因?yàn)樗改傅摹翱刂啤保莾?nèi)外不一致的。

家庭內(nèi)部對(duì)著孩子，是你必須要聽我的，事無(wú)巨細(xì)要受我控制；但對(duì)外，一旦涉及和外人的交流，是懦弱的回避的，為了自己和外人的關(guān)系，孩子的利益都是可以割讓的。

舉幾個(gè)例子。

“一年級(jí)或二年級(jí)初秋的一天全班文藝表演，前一天班主任讓大家穿及膝短褲來(lái)，而我母親不由分說(shuō)地讓我穿長(zhǎng)褲，我提出帶上短褲備用也不準(zhǔn)許。

結(jié)果班主任看見我穿長(zhǎng)褲到場(chǎng)很不滿。

我抱著最后的希望提出把褲腿卷起來(lái)，被當(dāng)眾怒斥。

我母親和班主任天天抬頭不見低頭見，我沒(méi)有告訴班主任穿長(zhǎng)褲是我母親的要求，也不知道兩人后來(lái)是否交流過(guò)此事。

我只能說(shuō)，孩子有時(shí)注定是弱者。”

一二年級(jí)的小孩，班主任的要求就是圣旨，更何況還涉及小孩們都很看重的“班級(jí)榮譽(yù)”問(wèn)題。

可以想象王猛當(dāng)時(shí)是怎樣的羞辱和難堪。

但他媽媽為什么就一定要跟班主任對(duì)著干呢？原因不重要了，重要的是，對(duì)著干一定會(huì)有沖突，沖突是他媽媽刻意造成的，而這個(gè)沖突的代價(jià)卻要自己的兒子去承擔(dān)，她自己自始至終都沒(méi)露面。

老師的要求并不是天經(jīng)地義都是正確的。

但能跟老師這種權(quán)威抗衡的不是小孩子，而是小孩子背后的成年人。

尹建莉曾舉過(guò)一個(gè)例子：她認(rèn)為抄字一百遍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)毫無(wú)用處，讓女兒別抄，但第二天，是她自己專程趕到學(xué)校去，給老師賠笑臉，解釋孩子為什么不抄，跟老師達(dá)成共識(shí)。

更讓人心寒的是另一個(gè)例子。

父母均是事業(yè)單位的職工，王猛從小被限制在職工大院里長(zhǎng)大。

初中時(shí)，也被送到了單位自辦的子女學(xué)校——一個(gè)“全年級(jí)一共不到十個(gè)人”的初中。

高中，成績(jī)優(yōu)異的王猛非常渴望進(jìn)入名校學(xué)習(xí)，他也完全能考進(jìn)市里的名校，但愿望被父母扼殺了，父母依舊把他送進(jìn)了單位系統(tǒng)內(nèi)的子弟高中。

高中是個(gè)成立了十幾年就被迫解散的爛校，在其他家長(zhǎng)都紛紛把孩子轉(zhuǎn)走的情況下，王猛的父母堅(jiān)持讓他留在這個(gè)爛校。

王猛自己分析原因：“我是幾年內(nèi)這所高中出成績(jī)的少數(shù)希望之一；我父母的工作單位和這所高中是利益共同體。”

“課上抵抗周邊學(xué)生的騷擾和閑話；課間遭受欺凌，被打耳光、抱摔、掐、言語(yǔ)羞辱；中午回去和家人爭(zhēng)執(zhí)；晚自習(xí)再次抵抗周邊學(xué)生的騷擾和閑話；晚上回去再次和家人爭(zhēng)執(zhí)。”

當(dāng)王猛沒(méi)有能力處理校園霸凌，想要換同桌，想要換學(xué)校時(shí)，其父親吼道：

“同桌有什么影響？最卑賤的狗才想要什么公平！你憑什么要學(xué)校優(yōu)待你？李校長(zhǎng)怎么會(huì)打壓你？他在以前那所子弟校時(shí)跟我可是老朋友。”

所以，為了同一系統(tǒng)里老朋友的交情，孩子的遭遇和前途是可以忽略不計(jì)的。

嘴上還大義凌然：“你必須學(xué)會(huì)跟任何人相處，聽著，任何人。”

孩子受了委屈，想對(duì)父母傾訴，結(jié)果卻被父母指責(zé)，父母這樣對(duì)待受傷的孩子，只能讓孩子認(rèn)為父母是不可靠的、不值得信賴的，漸漸地，親子之間的距離也會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

從這個(gè)角度可以理解，為什么王猛對(duì)二姨和導(dǎo)游嘲笑自己時(shí)父母無(wú)動(dòng)于衷，表現(xiàn)得那么憤怒。

重要的不是外人對(duì)自己怎么樣，而是自己的父母，從來(lái)沒(méi)有在外人面前，為自己站出來(lái)過(guò)一次。

在外求學(xué)過(guò)程中，王猛有段時(shí)間總會(huì)想起這些事，注意力難以集中，于是他去心理咨詢。

第一次咨詢，他足足講了6個(gè)多小時(shí)，咨詢師說(shuō)他幾乎有了創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的所有癥狀，報(bào)告出來(lái)后，王猛給父母寄回一份，但父母依舊不以為然，他說(shuō)：

“即便后來(lái)他們承認(rèn)事實(shí)，一有機(jī)會(huì)就把責(zé)任推給我。”

三、

2005年以后，王猛便沒(méi)在家過(guò)過(guò)春節(jié)。

在王猛看來(lái)，家人所有的“愛(ài)”和“保護(hù)”不過(guò)是保證控制對(duì)象的基本安全以便持續(xù)控制，至于成長(zhǎng)環(huán)境和心理健康并不在考慮之列，自己成長(zhǎng)過(guò)程中的數(shù)次“救助”都沒(méi)有得到家人的尊重和支持。

北大畢業(yè)后，王猛進(jìn)入一家做生物工程科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究機(jī)構(gòu)上班，說(shuō)起來(lái)跟專業(yè)再符合不過(guò)，但王猛并沒(méi)有信心能做好這份工作，“動(dòng)手能力跟不上，交流也出現(xiàn)問(wèn)題，自卑的心理導(dǎo)致很多事情跟不上，績(jī)效評(píng)估下跌，不到一年只好離開。”此后的幾個(gè)工作也都不順利。

事實(shí)上，王猛已意識(shí)到自己性格中的“弱點(diǎn)”，并強(qiáng)烈認(rèn)為這與家庭教育有直接關(guān)系，也曾想過(guò)到心理咨詢機(jī)構(gòu)就診，但當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)心理學(xué)科以及心理咨詢機(jī)構(gòu)并不成熟，這讓他的心理問(wèn)題無(wú)法提早得到解決。

他決定為自己冒一次險(xiǎn)，同時(shí)解決自己的心理問(wèn)題——轉(zhuǎn)換專業(yè)，去一個(gè)心理學(xué)課題組跟組學(xué)習(xí)，并在之后申請(qǐng)赴美讀心理學(xué)研究生。

然而父母的“關(guān)愛(ài)”如影隨行，隨后就給他找了一位“老朋友”照顧他。

在與家人的通信中，王猛講述了與這位“老朋友”并無(wú)共同話題，并列舉出其為人的諸多問(wèn)題。

“回信一天后就來(lái)了，依然要求我學(xué)會(huì)跟有問(wèn)題的人交往。”王猛無(wú)法接受父親的回信。

2012年前后，一封長(zhǎng)長(zhǎng)的決裂信發(fā)出，接著，王猛拉黑了與父母所有的聯(lián)系方式，與“家”徹底告別。

他不再主動(dòng)聯(lián)系家人，也幾乎不回復(fù)任何信息。

這一步，充滿無(wú)奈。

“這期間有太多的機(jī)會(huì)，但凡有一次他們抓住了，就不至于此。”

研究生畢業(yè)后，王猛回了國(guó)，最終在一所高校做起了心理學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目研究，而至今，王猛的父母也不知道他身在何處，做著什么工作，最多的信息莫過(guò)于“在北京”。

四、

看到兒子發(fā)來(lái)的決裂信，一開始老王（化名，王猛父親）沒(méi)覺(jué)得有啥特別，因?yàn)閮鹤宇愃频摹氨г埂币呀?jīng)不是第一次了。

老王沒(méi)想到，這封信真成了兒子與家最后的告別。

老倆口搞不懂兒子為何會(huì)遠(yuǎn)離，為何不能“舉重若輕”，為何老是揪著過(guò)去不放。

搞不懂的或許不止老倆口。

一個(gè)容易被忽略的問(wèn)題似乎最應(yīng)該引起重視——為何在這樣一個(gè)父母受過(guò)良好教育，孩子生活無(wú)憂，從小成績(jī)優(yōu)異好學(xué)上進(jìn)，似乎沒(méi)有任何缺憾的家庭中，父母和孩子的關(guān)系卻偏偏脫離了軌道呢？

王猛在信中寫道：

“我面臨一道二選一的題：認(rèn)為我過(guò)去經(jīng)歷的那些事情叫愛(ài)，或者承認(rèn)自己缺少愛(ài)。

我選了后者，因?yàn)榍罢邿o(wú)法與我的認(rèn)知調(diào)和。

從那時(shí)開始，我用‘情感的孤兒’來(lái)描述自己。”

但愛(ài)究竟是什么呢？

每個(gè)家庭或許都有自己的答案。

但可悲的是，在有些家庭，父母和孩子對(duì)愛(ài)的認(rèn)知完全不一致。

許多中國(guó)父母，他們愛(ài)自己的孩子，卻沒(méi)有掌握良好的方法，舍不得打孩子，不敢輕易砸碎孩子的東西，卻常用語(yǔ)言作武器，每一句話都打在了孩子心上。

很多父母都不知道，那些脫口而出的話，可能會(huì)對(duì)孩子造成難以彌補(bǔ)的傷害。

不過(guò)也許在過(guò)了很久以后，等我們真正成熟，我們會(huì)開始把父母當(dāng)作平等的“人”來(lái)對(duì)視。

我們才能諒解他們的局限和弱點(diǎn)，才能體會(huì)他們的不易和堅(jiān)韌，承認(rèn)他們的優(yōu)點(diǎn)和付出。

如果王猛未來(lái)真的能和父母、和自己的人生和解，那也一定是，他在這一萬(wàn)五千字以外，體會(huì)到了過(guò)去父母對(duì)自己的愛(ài)，或者，找到了另外的愛(ài)的來(lái)源。

曾看過(guò)胡適的一段話，想來(lái)是可以送給這樣的父母：

“我想這個(gè)孩子自己并不曾自由主張要生在我家，我們做父母的不征得他的同意，就糊里糊涂地給了他一條生命。

況且我們也并不曾有意送給他這條生命。

我們即無(wú)意，如何能居功？如何能自以為有恩于他？”

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