IB/AP/A-LEVEL經(jīng)濟學科知識結(jié)構(gòu)分析

IB/AP/A-LEVEL經(jīng)濟學科在知識結(jié)構(gòu)上的特征

要做好經(jīng)濟學科和經(jīng)濟學術(shù)活動之間的銜接，首先要明白的是，兩大經(jīng)濟學術(shù)活動相比與我們剛剛完成的國際課程，究竟還要求我們額外具備哪些知識。下面展示的是三大國際課程體系官方描述中經(jīng)濟學科包含的知識重點：

IB——

AP——

A-LEVEL——

從表中我們可以看出，雖然在具體的細節(jié)知識點上可能不同課程體系各自有淺有深（比如IB有專門的經(jīng)濟學家和經(jīng)濟史相關(guān)部分，Alevel有專門的貨幣主義和凱恩斯學派部分），但是三大課程體系在整體知識結(jié)構(gòu)上都是高度近似的，基本都分為宏觀微觀兩大塊七大部分：

1. 基本經(jīng)濟學常識
2.?供需曲線和彈性
3. 企業(yè)決策分析和市場結(jié)構(gòu)
4. 市場失靈和政府干預
5. 宏觀經(jīng)濟指標和AD-AS曲線
6. 財政政策和貨幣政策
7. 國際貿(mào)易和匯率

需要注意的是，三大課程體系也都都有各自不同的地域性特征，AP默認以美國為背景，ALevel則是英聯(lián)邦，IB追求國際化去國家特征。這使得三大課程體系的對一些專有名詞的稱呼和教學上會有不同的取舍，比如除了AP經(jīng)濟以外，另兩大課程體系都不會專門教Federal Reserve(美聯(lián)儲)是美國的央行，再比如Alevel會專門教Keynesian School（凱恩斯學派是英國的）。這中術(shù)語體系的微妙區(qū)別，其實對我們后面參加學術(shù)活動可能會產(chǎn)生一些影響，因為大多數(shù)經(jīng)濟學學術(shù)活動是扎根于美國，并且大量使用美式經(jīng)濟學術(shù)語的。

在具體的考查方式上，IB相對更偏重于文科性質(zhì)的概念背誦和概念結(jié)合實例的理論分析；AP整體難度更低，也更偏重理科性的圖像的具體運用解釋和數(shù)值的計算，Alevel則處在中間點，概念背誦和數(shù)值計算并重，難度上也處在AP和IB之間。

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