專訪 | 如何翻越AP文科寫作這一大山

五月大考臨近，這里我們采訪到了專職教授AP世界史與文科寫作的何川老師，與大家分享AP文科高分的訣竅。

何老師

愛荷華大學(xué)中學(xué)教育理學(xué)學(xué)士（社科）

威斯康星大學(xué)麥迪遜分校特殊教育和康復(fù)心理學(xué)碩士在讀

美國持證老師（6-12年級，歷史、地理、政治/政府、經(jīng)濟(jì)）

17歲赴美讀大一，深入了解北美的文化與學(xué)習(xí)生活。本科期間于多所公立高中實(shí)習(xí)任教多門AP科目

在2018年美研DIY申請中，成功斬獲哥倫比亞大學(xué)，威斯康星麥迪遜，伊利諾伊香檳分校等眾多一流名校offer

教育科班出身，具有專業(yè)心理學(xué)背景并深諳挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)的重要性

廣泛閱讀大量文史哲書籍，善于啟發(fā)學(xué)生AP考試作文思路

在休斯頓最大IB高中教授AP世界史時(shí)，曾有將近20%學(xué)生5分，40%學(xué)生4分

首先，我們來看何老師對于靈魂三問的回答

為什么選擇做老師？

一個(gè)人在成長過程中，會(huì)遇到許多不同的老師，而老師的好壞能夠影響人的一生。何老師本來是一個(gè)數(shù)理方向發(fā)展的學(xué)生，但因?yàn)槲锢砝蠋煹膯栴}，最后逐漸偏向了文科。何老師認(rèn)為，一個(gè)老師可以以一個(gè)人的力量去影響許多人，老師這個(gè)行業(yè)非常有意義，而大學(xué)選專業(yè)時(shí)，也有相關(guān)的考慮。

選修特殊教育與心理的原因

因?yàn)閲鴥?nèi)相關(guān)行業(yè)發(fā)展并不健全，也非常有情懷。選擇這個(gè)特殊的發(fā)展方向，往大了說是想為國家相關(guān)行業(yè)做出貢獻(xiàn)，往小了說是想給這樣一批孩子帶去陽光，積極的影響。

殘疾學(xué)生的教育，在每個(gè)國家都是必需的，但相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人才都是非常少的。心理學(xué)是一個(gè)能夠更幫助到學(xué)生教育的知識(shí)領(lǐng)域，何老師希望能夠在教學(xué)中更關(guān)注到人，關(guān)注到學(xué)生的接受能力和心理情緒。

心理學(xué)也在特殊教育中起到重中之重的作用，傾聽特殊世界孩子的心聲，更有默契的陪伴，也就會(huì)有更有效率地帶這群特殊的孩子到我們的世界，看看不一樣的風(fēng)景。

自身的申請經(jīng)歷

何老師在幫助學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行申請時(shí)，何老師覺得標(biāo)化達(dá)標(biāo)的同時(shí)，自身活動(dòng)經(jīng)歷要有主題，能串聯(lián)起來，而不是東一槍，西一槍，如果自身有專業(yè)意識(shí)，尋找專業(yè)學(xué)校非常重要，城市這一地理?xiàng)l件也應(yīng)納入考慮。

01、何川老師的教學(xué)特色

何川老師在上課時(shí)，善于針對性教學(xué)，喜歡通過不同類型提問，來引發(fā)學(xué)生思考，再由問題引發(fā)的思考展開，涵蓋課綱，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅僅是把知識(shí)點(diǎn)拋給學(xué)生，而是通過提問來引出知識(shí)點(diǎn)。

這種探索式的思維，是歷史與文學(xué)考試時(shí)，DBQ部分需要的。在教學(xué)時(shí)，何老師也會(huì)根據(jù)學(xué)生水平，來準(zhǔn)備自己的課綱，選擇不同難度的問題。

何川老師認(rèn)為，不同于理科，AP文科想要取得高分，學(xué)生個(gè)人的興趣和學(xué)習(xí)熱情十分重要，不然會(huì)學(xué)得非常痛苦。

這里的學(xué)習(xí)熱情不僅限于針對考試的學(xué)習(xí)，對于進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)選擇與深入研究也十分重要，熱情與熱愛是支撐著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的源動(dòng)力之一。

02、世界歷史的學(xué)習(xí)方法

世界歷史雖然五分率不高，但四分并不難。AP世界歷史的考綱逐漸偏現(xiàn)代化，最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備是一本教科書（如巴朗和Princeton），先讀先了解，讓自己對于整個(gè)歷史的走向與大綱有個(gè)基礎(chǔ)的了解，同時(shí)也能初步知道某些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與事件。

不要通過先做摸底測試來直接找薄弱點(diǎn)！不要通過先做摸底測試來直接找薄弱點(diǎn)！不要通過先做摸底測試來直接找薄弱點(diǎn)！先讀后講，再做練習(xí)，才是真正高效的學(xué)習(xí)，這樣做有助于學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，全面的理解知識(shí)點(diǎn)。

如果僅僅通過摸底測試找薄弱點(diǎn)來學(xué)習(xí)，到后期學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生沒有一個(gè)系統(tǒng)，完整的概念，會(huì)導(dǎo)致在某些題上搖擺不定，時(shí)對時(shí)錯(cuò)，卻又不知道錯(cuò)在哪里對于文書類題目，則需要學(xué)生有全面性理解，就需要老師平時(shí)多多的提問和啟發(fā)，也需要學(xué)生自身去拓展自身閱讀面。

學(xué)生也應(yīng)爭取多讀歷史小說，一方面讓自身更了解世界歷史，另一方面則是鍛煉自身英語，英語作為基礎(chǔ)工具，越熟練越好，能夠幫助自己很好的去構(gòu)思，答題。

03、教學(xué)經(jīng)歷

何老師在公辦學(xué)校教學(xué)時(shí)，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，有的人對待課業(yè)非常認(rèn)真勤奮，會(huì)主動(dòng)與老師討論，及時(shí)批改作業(yè)，而有的人則不是非常關(guān)心，也不會(huì)去看書，而最后考試的結(jié)果也非常直觀，與個(gè)人努力直接掛鉤。

世界歷史考試并不是非常的難，但想短時(shí)間內(nèi)拿高分也不容易，需要學(xué)生的努力和平時(shí)的積累。

在幫助有困難的學(xué)生時(shí)，對于國內(nèi)學(xué)生來說，語音是個(gè)主要問題，何老師建議先由中文教學(xué)再轉(zhuǎn)到英文教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，由軼聞趣事引導(dǎo)到知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。將消極的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換為積極的體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生自身熱情非常重要。

04、文科寫作思路AP

寫作時(shí)，DBQ要求分析，何老師會(huì)要求學(xué)生讀三遍題，因?yàn)橐鹤x對題！讀對題！讀對題！重要的事情說三遍,文科考試寫作時(shí)讀對題最關(guān)鍵，不要寫偏。一旦寫偏題，對于寫作來說，比自己不知道怎么寫更加致命。

在寫作時(shí)，最根本的是自己的Argument，先確立自身論點(diǎn)，再通過回想自身所學(xué)的知識(shí)和細(xì)讀考試提供的document，從中找到相關(guān)的證據(jù)支持，并將他們串聯(lián)起來，形成文章中的主體部分，最后加上開頭結(jié)尾，寫出一篇完整的文章。

何老師認(rèn)為，學(xué)生不需要去背模板，即便有模板，但要沒idea，那考試時(shí)依然沒用。更重要的是在平時(shí)多多訓(xùn)練自己，多寫，多想，鍛煉自己快速回想已學(xué)知識(shí)點(diǎn)和快速閱讀文本找到關(guān)鍵點(diǎn)的能力，從而快速找到論點(diǎn)，并組織語言并快速寫出一篇文章。

想要寫作能拿高分，學(xué)生需要對事件的始末和影響有基本概念，有了概念，寫作就不是一件非常難的事。在擁有了Idea之后，學(xué)生還需要發(fā)散思維，更需要考試時(shí)有足夠的閱讀速度來完成材料的閱讀。

擁有發(fā)散思維，學(xué)生才能將考題與之前所學(xué)聯(lián)系起來，并做到類推和旁征博引，來進(jìn)一步加強(qiáng)自身的論據(jù)。而足夠的閱讀速度，可以讓學(xué)生不需要在閱讀文本上花費(fèi)大量時(shí)間，從而充裕自己寫作，思考的時(shí)間。

老師推薦閱讀書目

《社會(huì)契約論》—— 讓-雅克·盧梭主權(quán)在民思想，現(xiàn)代民主制度基石，深刻地影響了歐洲的革命運(yùn)動(dòng)和英屬北美殖民地的獨(dú)立戰(zhàn)爭《舊制度與大革命》——托克維爾探討了法國大革命，在原有的封建制度崩潰之時(shí)，因并未帶來革命預(yù)期的結(jié)果，而致使執(zhí)政者與民眾間的矛盾公開化，社會(huì)動(dòng)蕩愈演愈烈。

《論美國的民主》——托克維爾
承認(rèn)貴族制度衰落的必然性和平等與民主勢不可當(dāng)?shù)陌l(fā)展趨勢。它既是第一部對美國社會(huì)、政治制度和民情進(jìn)行綜合研究的著作，也是第一部記述美國民主制度的專著。06、AP考綱變化與

備考思路AP

文科考綱整體變化不大，但CB現(xiàn)在更偏向?qū)W生的分析與應(yīng)用能力，而不是對事件或事實(shí)的記憶與理解。

如果學(xué)生已經(jīng)基本完成了歷史的閱讀，并有大致了解了，在備考時(shí)，學(xué)生只要在最后一個(gè)月查漏補(bǔ)缺，每周一到兩天去做練習(xí)，做好錯(cuò)題整理，了解自己知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)和錯(cuò)漏。而考前前一周，不要有壓力，只要看下之前的錯(cuò)題，用平常心面對考試。

翰林學(xué)院AP5月考前沖刺班

1、AP心理學(xué)考前沖刺班班型：3-6人班

課時(shí)：20小時(shí)

時(shí)間：3月21日-5月2日前四周每周末兩次，最后兩周一次課

2、AP經(jīng)濟(jì)考前沖刺班班型：3-6人班

課時(shí)：20小時(shí)

時(shí)間：3月21日-5月2日前四周每周末兩次，最后兩周一次課

3、AP物理C 力學(xué)考前沖刺班班型：3-6人班

課時(shí)：20小時(shí)

時(shí)間：3月21日-5月2日前四周每周末兩次，最后兩周一次課

4、AP化學(xué)考前沖刺班班型：3-6人班

課時(shí)：20小時(shí)

時(shí)間：3月21日-5月2日前四周每周末兩次，最后兩周一次課

翰林首席導(dǎo)師

翰林?C老師

◆華師大心理學(xué)碩士，美國哥倫比亞大學(xué)交流。上海市重點(diǎn)高中心理學(xué)老師，國家二級心理咨詢師，大學(xué)心理學(xué)系三年一等獎(jiǎng)學(xué)金，心理課教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者。

◆從教六年多，主授AP心理學(xué)，及IB課程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，帶過上海中學(xué)，格致中學(xué)，上外附中，西南位育，美國高中，瑞士高中等多校學(xué)生，所帶學(xué)生AP五分率80%。

◆專業(yè)能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)背景佳，課程資源豐富，教學(xué)嫻熟，舉一反三，針對真題考點(diǎn)逐一分析，逐個(gè)擊破。能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化應(yīng)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握心理學(xué)知識(shí)，獲得滿意成績。

◆授課體系及科目：AP/IB心理學(xué)

翰林?S老師

◆畢業(yè)于四川大學(xué)，任教于西南地區(qū)排名第一國際學(xué)校，6年一線國際數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)長超過3000h。

◆AP微積分5分學(xué)生總?cè)藬?shù)超過120人，5分率90%以上；SAT數(shù)學(xué)1490+超過90%；Alevel數(shù)學(xué)A/A*超過90%。AMC全球前2.5%（AIME）學(xué)生人數(shù)8人。

◆出版?zhèn)€人獨(dú)立著作《AP微積分滿分教程》，配套大量原創(chuàng)動(dòng)畫演示和視頻教程，多所國際學(xué)校和機(jī)構(gòu)采用，反響很好。課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。

◆授課體系及科目：AP微積分/統(tǒng)計(jì)學(xué)

翰林?W老師

◆某211大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，6年計(jì)算機(jī)行業(yè)研發(fā)經(jīng)歷，3年國際計(jì)算機(jī)課程教授經(jīng)歷。

◆豐富的計(jì)算機(jī)軟硬件研發(fā)編程項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)，驅(qū)動(dòng)開發(fā)，應(yīng)用軟件開發(fā)等多方面開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

◆課堂教學(xué)過程中注重知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用與實(shí)際操作結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。AP 計(jì)算機(jī)五分率為80%。

◆授課體系及科目：AP計(jì)算機(jī)/IB計(jì)算機(jī)

翰林?J老師

◆中科院光學(xué)精密機(jī)械研究院物理學(xué)碩士，2011年開始在公辦學(xué)校國際部工作，從事AP物理1，物理2，及物理C的一線教學(xué)工作，具備collegeboard官方認(rèn)證證書。

◆有豐富的教學(xué)和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)根基扎實(shí)，干練高效，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，力求化繁為簡、深入淺出，善于總結(jié)規(guī)律 。

◆AP物理1，2五分率為80%，AP物理C五分率70%，四分率接近100%。

◆授課體系及科目：AP物理

翰林?S老師

◆英國謝菲爾德大學(xué)高分子化學(xué)碩士，參與高分子藥物載體靶向治療研究，高分子工業(yè)凈水技術(shù)以及高性能材料研發(fā)研究工作，對化學(xué)各個(gè)分支學(xué)科了解透徹。

◆授課風(fēng)趣幽默，擅長歸納總結(jié)各章考點(diǎn)。主授AP/ Alevel化學(xué)課程，同時(shí)擔(dān)任各類化學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)輔導(dǎo)教師，AP化學(xué)5分率80%以上，UKCHO USNCO等比賽，加拿大滑鐵盧化學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)全球前1%，UKCHO化學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)輔導(dǎo)12名同學(xué)，1名金獎(jiǎng)，5名銀獎(jiǎng)，6名銅獎(jiǎng)，USNCO多名獎(jiǎng)等。

◆授課體系及科目：AP化學(xué)/化學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)/Alevel化學(xué)