知識點明明都掌握了，做題卻經常出錯，應該怎樣解決？

Category: 導師專訪, 熱門資訊 Date: 2020年4月19日下午12:19

2020翰林導師訪談

對于執著的人來說，由一個問題引起的思考很容易讓其沉迷其中，無法自拔甚至用一年、兩年、十年甚至幾十年的時間去尋找問題的答案或者解決的措施小編最近采訪的一位導師，就是這樣執著的人他因在留學期間產生的一個思考讓他毅然決定投身到教育行業之中尋找答案并在這個過程中開始了對教育行業的熱愛那么，究竟是一個怎樣的問題讓這位老師做出了這樣的決定呢？

接下來，就跟小編一起去看一下吧~

導師介紹

張老師

英國雷丁大學亨利商學院國際市場營銷碩士；五年留英經驗，參加過佳能與亨利商學院的聯合商務教學活動，具有豐富的商務、經濟等學科的專業知識儲備；課堂教學注重因材施教，最擅長以實際案例講解學科知識點；輔導過很多IG及A-Level的學生取得優秀成績；授課體系及科目:IGCSE、A-Level的經濟、商務。

張老師的留學經歷

經歷分享

張老師是在國內讀完高中之后決定出國留學的，是直接拿著高中成績和雅思成績去申請的謝菲爾德大學的預科，預科過了后就留在謝菲爾德大學就讀Business Management專業。

之后在讀研究生是去到了雷丁大學亨利商學院，亨利商學院是英國最老牌的商學院之一，張老師在學院中就讀國際市場營銷專業。

之所以選擇國際市場營銷專業，是因為張老師本身對與人交流是比較感興趣的，在這之前也一直在研究顧客心理學、顧客行為這些方面的內容，所以選擇市場營銷專業，主要是興趣所致。

在研究生畢業之后，張老師來到了上海，因為在大學時候的一些經歷讓他對教育產生了濃厚的興趣，所以張老師就開始從事教育相關的工作，教授輔導A-Level/IGCSE體系的學生們經濟或者商科的課程知識。

商務教學活動

在亨利商學院就讀期間，張老師參加過佳能與商學院的聯合商務教學活動，通過活動給到的實例分析當時具體的市場，以小組為單位提交方案報告給佳能；然后由佳能和學校一起來判斷哪一份報告最能夠打動他們，最能獲得他們的喜歡。

這個活動中，張老師在小組內擔任的角色是組織者，對組內成員的具體工作進行統籌兼顧，把握進度，并在最后進行驗收時做一些校對工作。張老師在這次活動中的收獲主要有以下幾點：

第一點是團隊的重要性。張老師在參加這場活動的時候，發現有很多其它的小組組員之間存在很多矛盾，比如一些小組的組員對小組會議不夠重視，組內工作缺乏協調、同樣一件事多人在做浪費了很多時間與經歷，還有的小組是每個人都想成為小組的組織者，甚至在工作時會因此產生分歧、摩擦，那這樣小組效率就會變得非常低。從這個活動里面張老師就明白了，想要一個團隊能夠更加有效率的去進行活動及工作的話，肯定是要提前確定小組成員的組內身份，把合適的人放到合適的位置上，每個人都各司其職、互相配合，這樣才能夠讓這個團隊的效率最大化。
第二點是信任隊友的能力。就是組員之間一定要信任對方的能力，在組內工作時，很多時候你需要其他組員的配合，有些時候你可能會對其他人的工作不認同，但是不能夠覺得人家做的東西不好，可以以討論的方式去進行完善。如果一開始就覺得人家做的工作是不好的，那么對工作的影響會非常大。
第三點就是要守規矩。按時到崗，把自己的份內事情做好，以免延誤整個項目活動的進度。

投身教育

1、對教育方面的思考引言中有講到，張老師從事教育行業的其中一個原因是因為他在學生時代思考的一個問題，這件事情發生在張老師讀研期間。當時在英國留學的學生因為水平參差不齊，就出現了一些學生去尋求代寫的事情。

長此以往，很多英國大學的老師，已經能夠摸出這些學生寫論文的套路，所以有時候就算學生將論文寫得再好，老師也會把分給的很低，因此，就有學生去跟老師進行討論，就是說這個論文寫得其實很不錯，為什么分這么低。這件事當時在英國的整個教育界引起的轟動還是蠻大的。

這件事情給張老師的感觸很深，就是為什么有些學生寧愿去花錢讓別人去完成他自己本該完成的任務，也不愿意自己去學習呢？

這讓張老師對教育方面產生了一定的思考，就是老師應該怎么做才能夠讓學生更加自主、更加努力的去學習。這個思考也是張老師從事教育行業的其中一個原因，也是張老師目前努力在做的事情。

2、張老師的教學經驗在從事教育行業之后，張老師輔導了很多學生的經濟、商務課程，也在輔導過程中發現了一些普遍存在于學生身上的問題，比如：

一些學生對自身知識點的掌握程度沒有認識，在學習一個新的知識點時，往往他們在簡單的學習一下之后就感覺自己已經掌握了，但做題時卻經常出錯。

對于存在這種問題的學生，張老師通常的做法是在上完課之后總結出關于這個知識點的歷年考試真題，挑選一些讓學生去做。在下次課的時候會來問學生錯的題為什么要這樣做，然后引導他得出正確的結果；對于正確的題，也會讓學生告訴自己他的解題思路是怎樣的，以便于了解學生的思維方式。這樣能夠做到一個再次鞏固的效果。

張老師覺得在教會學生一個知識點之后，你要確認他能夠在下次課或者說過一周之后，還能夠再比較完整的給你重復出來這個知識點，然后能夠加以應用。

一些學生在取得階段性的勝利之后，會變得比較浮躁，會認為自己只要稍微努力一下就會有這樣的成績，然后便減少后續的努力。

針對有這種問題的學生，張老師就會用一些邏輯性比較嚴密的題來考驗他們，從側面去告訴他們，你所掌握的知識還是有欠缺的。

金無足赤，人無完人；不管是學習好的學生還是學習不好的學生，他們在學習時，一定會出現各種各樣的問題，像是懶惰、像是自大。張老師在教學時就會針對不同的學生調整不同的教學方案，因材施教，這也是張老師教學的一大亮點。

當然，對于學生來說，要想取得一個好的成績，僅從老師這方面肯定是不夠的，應是老師、學生、家長三方面共同努力的結果。

3、對學生的學習建議在采訪張老師時，張老師根據自己的學習經驗與教育經驗，對于學生的學習也給出了一些建議。

其中，最主要的、最基本的就是要將所學的知識點掌握清楚，不能夠看過之后就忘記了。之后就需要做好復習，做好錯題的整理，千萬不要覺得自己做錯的題在對了答案之后自己就會了，為什么錯一定要搞明白，并把錯題整理起來，這樣你就可以看到自己哪些知識點是有問題的，就能夠比較系統的去處理、去鞏固這些掌握相對薄弱的知識點，進行有效的復習。

還有就是在學習時要保證效率，學生除了學習A-level、AP或者IB等課程外，還會參加很多的學術活動、活動。所以一定要學會合理的分配和規劃時間。

4、變化的考綱

雖然2020年A-level、IGCSE考試取消，但考綱的變化卻還是有必要說一下的，以便疫情之后申請的學生可以更好的做預習、復習準備。

張老師非常了解A-level、IGCSE的課程。他分享到在2020年之前，IG考試的大題是六選三，而在2020年修改為四選三。

也就是說如果你的知識點掌握不到位的話，選到自己不會的題目幾率會變大很多，這就需要學生在學習的時候，要將知識點掌握的更加全面才行，否則一旦必須要選擇自己不擅長或是不會的題目，失分會非常的嚴重。

從考綱的變化來說，A-level與IG都添加了一些新的知識點，也有很多之前比較細碎的知識點被更加具體地提了出來，這些知識點也是學生需要重點去看的內容。但從大方向上來說，并沒有特別翻天覆地的變化，學生需要做的事情還是一樣的，就是做好預習，上課認真聽講，把知識點記好，做好錯題整理、做好復習，考試時調整好心態、認真做題。