在美國本科學(xué)習(xí)中，寫作是非常重要的一個內(nèi)容，幾乎每門課程都需要寫 Essay，是本科生在深入專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)之前必不可少的批判性思維和邏輯表達(dá)訓(xùn)練。

但是反觀國內(nèi)，對于寫作往往帶著一個“偏見”，那就是將辭藻華麗等同于文筆好，將文筆好等同于好文章。而進(jìn)入到美國大學(xué)，我們首先要做的就是去除這些雕飾，讓讀者明白自己說什么。

針對美國高校的寫作課，耶魯本科寫作課老師 Emily?指出了中國學(xué)生在寫作中存在的問題，并給出了建議。

Emily? 耶魯大學(xué)中世紀(jì)研究文學(xué)碩士、哲學(xué)碩士

●?本科畢業(yè)于達(dá)特茅斯學(xué)院，主修歷史和語言學(xué)

●?碩士畢業(yè)于倫敦國王學(xué)院，主修英文文學(xué)

●?回到美國進(jìn)入耶魯大學(xué)深造，獲得中世紀(jì)研究文學(xué)碩士和哲學(xué)碩士學(xué)位，并繼續(xù)攻讀Ph. D學(xué)位。

● 長期投身于中世紀(jì)文學(xué)和歷史的研究，是耶魯本科寫作課老師，尤其教授大一新生的學(xué)術(shù)寫作入門。

寫作竟是與博雅教育的內(nèi)涵呼應(yīng)？！

Eilmy老師表示，寫作之所以在美國高校的課程中有如此重要的地位，幾乎每門課程都需要撰寫 Essay，和美國高校提倡“博雅教育”（Liberal Arts Education）密不可分。

博雅教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的思想者和世界公民，提倡學(xué)生博覽各類學(xué)科，了解多種思路和方法，擁有自由的思想。而 Liberal 一詞本身也代表了學(xué)生以文字闡述自己思想的能力。

“讀寫能力是所有教育的基礎(chǔ)，也是最難的一種抽象的批判性思維。”它不僅與博雅教育的哲學(xué)內(nèi)涵相呼應(yīng)，從現(xiàn)實角度來看，學(xué)術(shù)寫作也的確是眾多課程的主要考核形式。

這也就是為什么美國頂尖高校基本都會要求學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時就選修一些與寫作相關(guān)的課程，因為從高中時期針對客觀事實的觀點型寫作到大學(xué)時期提倡個人創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的研究型寫作，這其中有著巨大的跨越。

中國學(xué)生寫作到底有什么問題？

中國學(xué)生在美國課堂遇到的諸多困境中，有一個特別值得注意的現(xiàn)象，似乎從更深的層次上反映出中國學(xué)生寫作訓(xùn)練的弊端??

● 偏理科的孩子通常既不愛閱讀，也不愛寫作，那寫作問題肯定可以預(yù)料

● 愛閱讀也熱愛寫作的文科“學(xué)霸”，同樣會在美國課堂中遇到寫作困境

Emily有2年教導(dǎo)中國學(xué)生寫作的經(jīng)驗，對那些中國學(xué)生的寫作“套路”，已經(jīng)了然于心——“當(dāng)我拿到一篇文章，幾乎能一眼判斷出，這篇文章是出自中國學(xué)生之手，還是美國學(xué)生之手。”

★ 表面上的問題：中國學(xué)生喜歡用華麗的辭藻?

中國學(xué)生很喜歡用長句，用各種復(fù)雜的術(shù)語來重復(fù)同一種意思，喜歡詩意的、華麗的辭藻和句子去表達(dá)。

但美式寫作會認(rèn)為以上這些都是一種干擾讀者的行為，Emily說“非常華麗的辭藻來干擾你的讀者，使他們不能抓住文章的中心，所以我花了很多時間讓我的學(xué)生，把那些所謂華麗的句子，全都刪去，使得他們句子中最基本、最清晰的元素，立即可見”。

任何寫作都應(yīng)該具備這樣的功能——“說明性”，無論寫作還是演講，目的應(yīng)該是讓別人“懂”，讓讀者能夠理解作者想要傳達(dá)的意思，而中國學(xué)生有時引以為傲的寫作，很多時候并不介意讓別人“看不懂”。

★ 實質(zhì)上的問題：中國學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式的缺乏?

學(xué)術(shù)寫作與一般寫作形式有何不同？

在Eilmy老師看來，學(xué)術(shù)寫作就像樹人，整個發(fā)表的過程特別慢，是一場非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)交流，但不管怎么說，它依然是一場對話，不是某個定論，學(xué)習(xí)如何融入這樣一場學(xué)術(shù)對話是必經(jīng)之途。

1 學(xué)術(shù)寫作是通過和某個領(lǐng)域?qū)＜医涣鞫?gòu)

創(chuàng)作者會假設(shè)你的讀者對某個話題感興趣，而且他們想要知道更多，然后把自己的發(fā)現(xiàn)融入這個領(lǐng)域其他現(xiàn)存的發(fā)現(xiàn)之中。

2 對原創(chuàng)性研究的強調(diào)

創(chuàng)作者需要去發(fā)現(xiàn)一些別人未發(fā)現(xiàn)過的數(shù)據(jù)，從而去傳遞一些真相。我們對真相的求索應(yīng)該是永不停止的，因為我們在不斷地發(fā)現(xiàn)新的信息。

3 進(jìn)行有說服力的論證

論證中應(yīng)該包含創(chuàng)作者認(rèn)為最佳的信息，但是對于那些和自己的觀點相左的信息，同樣也需要去闡明為什么是無關(guān)緊要的，反過來去服務(wù)文章的中心思想句。

整個論證的過程不僅要關(guān)注文章的論點，還要輻射更大的學(xué)術(shù)背景，這也是學(xué)術(shù)寫作的獨特之處。

馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校終身教授嚴(yán)文蕃表示：“未來社會，寫作將成為一項異常重要的團隊協(xié)作能力”。

英語寫作一直是留學(xué)生的“重頭大戲”，尤其是申請文書中需要有條理、清晰地闡述申請者多年來的學(xué)習(xí)、活動經(jīng)驗，《紐約時報》寫作比賽就可以很好地鍛煉學(xué)生寫作能力。

《紐約時報》學(xué)術(shù)活動對學(xué)生提高寫作有什么幫助？

紐約時報《The New York Times》舉辦了一系列學(xué)生寫作學(xué)術(shù)活動，旨在激勵中學(xué)生洞察身邊的世界，思考自己在世界中的位置，并通過寫作來提升傳達(dá)自身想法的能力。

不僅可以彌補文科生的學(xué)術(shù)活動經(jīng)歷，理科生同樣可以通過寫作學(xué)術(shù)活動來豐富申請背景，是申請名校的文科學(xué)術(shù)背景有極大助力。

☝?紐約時報全年學(xué)術(shù)活動時間軸

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寫作學(xué)術(shù)活動課程

翰林國際教育 金牌導(dǎo)師天團

寫作學(xué)術(shù)活動導(dǎo)師? Grace老師

◾?布朗大學(xué)教育研究和文學(xué)藝術(shù)雙專業(yè)本科，布朗校報社論版編輯

◾?布朗社區(qū)一所重點小學(xué)的校內(nèi)英文和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)項目主負(fù)責(zé)人，同時指導(dǎo)8名布朗大學(xué)大一新生的學(xué)業(yè)和校園生活

◾?榮獲多屆學(xué)樂寫作獎金獎銀獎，美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金(全國入選率0.57%)

寫作學(xué)術(shù)活動導(dǎo)師? Katarina老師

◾ 布朗大學(xué)英語文學(xué)藝術(shù)專業(yè)

◾?擔(dān)任多年寫作中心導(dǎo)師，Young?Writers?Workshop導(dǎo)師，The?Mirror,?St.?Francis`s文學(xué)雜志主編，

◾?榮獲 Susquehanna University`s 創(chuàng)意寫作最高獎學(xué)金，受邀參加 The Kenyon Review`s 青年作家研討會。

寫作學(xué)術(shù)活動導(dǎo)師? Chey老師

◾?Agnes?Scott?College創(chuàng)意寫作與歷史學(xué)士，F(xiàn)lorida?Atlantic?University創(chuàng)意寫作碩士

◾ 2018年烏鴉短篇小說大賽冠軍，2014年非小說類竟賽第二名，最佳結(jié)構(gòu)獎，2013年42屆年度作者節(jié)戲劇入圍，出版過多部小說、詩歌、戲劇等。

寫作學(xué)術(shù)活動導(dǎo)師? Haley老師

◾?美國知名文理學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，碩士克萊頓州立大學(xué)公共管理專業(yè)

◾?美國大學(xué)優(yōu)等生榮譽學(xué)會成員

◾?大學(xué)寫作中心多年寫作教學(xué)經(jīng)驗

寫作學(xué)術(shù)活動導(dǎo)師? Lucy老師

◾?布朗大學(xué)英語文學(xué)和古典文學(xué)雙專業(yè)，精通古希臘語

◾?在2018年全國希臘語考試中獲得高榮譽，布朗劇院董事會成員，榮獲多屆學(xué)樂獎金獎銀獎，數(shù)年詩歌、小說、劇本和學(xué)術(shù)寫作輔導(dǎo)經(jīng)驗。

寫作學(xué)術(shù)活動導(dǎo)師? Sybil老師

◾?Agnes?Scott?College(ASC)畢業(yè)，曾在牛津大學(xué)交換

◾?7年以上英文國家學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，長期在學(xué)術(shù)中心任職

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