專訪 | 科研娃都去了大牛校，你是不是也應(yīng)該考慮做個(gè)科研項(xiàng)目？

學(xué)術(shù)活動(dòng)牛娃對(duì)招生官來(lái)說(shuō)，解釋成本是低的，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)門檻是很高的。而同樣對(duì)申請(qǐng)十分有說(shuō)服力的科研項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就友好的很多，不同程度的學(xué)生可以有不同方案。今天，我們就請(qǐng)翰林有方合伙人覃老師為大家解讀一下科研，覃老師培養(yǎng)的學(xué)生都進(jìn)入了斯坦福、哈佛、耶魯?shù)让绹?guó)Top20名校就讀。

覃老師

有方教育創(chuàng)始人

上外附中優(yōu)秀畢業(yè)生，高中階段獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，高中參與大學(xué)生數(shù)學(xué)建模賽MCM, 并獲M獎(jiǎng)

以托福和SAT接近滿分的成績(jī)被UCLA大學(xué)錄取

指導(dǎo)學(xué)員獲得丘成桐金獎(jiǎng)（全球第一）、銅獎(jiǎng)（全球前五）、英特爾 ISEF 密歇根州賽TOP6 （達(dá)到國(guó)際賽晉級(jí)線）、HiMCM特等獎(jiǎng)等成績(jī)。

善于時(shí)間管理的項(xiàng)目經(jīng)理

高中生在做科研項(xiàng)目，其實(shí)充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)項(xiàng)目經(jīng)理的角色，而項(xiàng)目經(jīng)理首要的工作是時(shí)間管理，第一保證完成，第二要保證按時(shí)。這個(gè)過(guò)程有多困難呢？覃老師就此，分享了X同學(xué)量化金融課題的執(zhí)行過(guò)程。X同學(xué)曾憑借該課題獲得了丘成桐銅獎(jiǎng)，在獲獎(jiǎng)作品基礎(chǔ)上進(jìn)一步打磨的論文最終發(fā)表到了SCI期刊，并且斬獲了斯坦福大學(xué)的錄取。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感

最初X學(xué)生科研的研究對(duì)象是稀土元素。他想打破常規(guī)，探究更深層次有關(guān)稀土元素的內(nèi)容。在翰林有方的導(dǎo)師的帶領(lǐng)下X同學(xué)尋找了大量有關(guān)稀土的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備建造模型。但是在尋找了大量數(shù)據(jù)之后，X同學(xué)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源并不能支撐整個(gè)項(xiàng)目。整個(gè)項(xiàng)目陷入了僵局之中。

通常來(lái)說(shuō)，無(wú)法建模的原因可能是無(wú)法建模或者太容易建模，因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單的模型意義不大，可能存在更便捷的解決方案；而過(guò)于難建立起來(lái)的模型，意味著投入產(chǎn)出比過(guò)高，也不具備實(shí)踐意義。數(shù)據(jù)收集是建模的第一步，但是在這一步也可能就無(wú)功而返，所以，決定什么時(shí)候放棄一個(gè)建模設(shè)計(jì)，也是直接影響整個(gè)項(xiàng)目所花費(fèi)的時(shí)間，是否能在截止日期前完成。

及時(shí)止損，重回軌道

在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)不夠支撐稀土元素這個(gè)課題之后，導(dǎo)師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了相應(yīng)的時(shí)間管理。做項(xiàng)目只有學(xué)生做了之后才能體會(huì)到做一個(gè)步驟需要花多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該怎樣合理安排每一個(gè)步驟。X同學(xué)在導(dǎo)師的幫助下在不到一個(gè)月的時(shí)間及時(shí)轉(zhuǎn)變了研究方向換成了金屬銅。

做科研項(xiàng)目不像學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)線任務(wù)，不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)期的成績(jī)不太理想放棄學(xué)習(xí)。而做項(xiàng)目是完全有這個(gè)權(quán)利的，在發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不足以支撐整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，一定要及時(shí)懸崖勒馬，快速取舍，找到下一個(gè)研究目標(biāo)。

再遇困難，迎難而上

研究過(guò)程中在提取數(shù)據(jù)、建模到最后的投資建議的整個(gè)環(huán)節(jié)里，都需要一定的代碼功底。但是對(duì)于X同學(xué)來(lái)講本身并不是專業(yè)編程出身，成千上百行的代碼在X同學(xué)的眼里就像是無(wú)數(shù)只小螞蟻在電腦上爬來(lái)爬去。他遇到了比轉(zhuǎn)變研究方向更加困難的問(wèn)題——編程代碼。學(xué)習(xí)代碼編程的整個(gè)過(guò)程非常艱辛，需要學(xué)習(xí)的東西很多。X同學(xué)不斷改正與進(jìn)步，在寫代碼上螺旋式前進(jìn)。最終編程代碼的難題也迎刃而解。

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

在經(jīng)歷改變課題、編程問(wèn)題種種困難之后。憑借較強(qiáng)的自主能力以及導(dǎo)師的引導(dǎo)輔助，X同學(xué)在歷經(jīng)9個(gè)月后拿到了丘成桐科學(xué)獎(jiǎng)計(jì)算機(jī)銅獎(jiǎng)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)就像有臺(tái)階的爬山，導(dǎo)師會(huì)想好學(xué)生下一步要如何走，但是走的人主要還是學(xué)生。如果走的不對(duì)，導(dǎo)師再去幫助學(xué)生回歸正確臺(tái)階。就這樣，這名同學(xué)一步一個(gè)臺(tái)階最終登上頂峰獲得了丘成桐銅獎(jiǎng)。

除了X同學(xué)這種，項(xiàng)目本身遇到困難，要對(duì)時(shí)間管理做出判斷，還有一部分學(xué)生就是拖延癥了。大多數(shù)人的心態(tài)總是在快來(lái)不及的時(shí)候，再去“積極”準(zhǔn)備。比如，丘成桐獎(jiǎng)參賽是九月份截止，按照正常進(jìn)度3月份學(xué)生就要著手準(zhǔn)備，但是家長(zhǎng)與學(xué)生報(bào)名的高峰大多都擠在了6月份。6月份的暑期時(shí)間很難保證學(xué)生不會(huì)被其他的各種活動(dòng)（夏校、SAT）占據(jù)，所以著手科研項(xiàng)目切忌拖拉，提前著手做,合理安排時(shí)間。總之，能做好科研的，一定是一個(gè)善于管理時(shí)間的項(xiàng)目經(jīng)理。

科研精神是科研項(xiàng)目成功的保證

丘成桐科學(xué)獎(jiǎng)是典型的科研項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目設(shè)立的初衷，就是尋找下一代的科學(xué)家和研究者，就像是50年前的丘成桐本人。在這種賽事里面折桂，必然是那些具備科學(xué)精神的青少年。

明確科研含義，抱有質(zhì)疑精神

學(xué)生要清楚明白科研的定義，比方說(shuō)某些籃球機(jī)器人項(xiàng)目，可能機(jī)器人投籃投的準(zhǔn)，項(xiàng)目難度也很大，但是對(duì)人類知識(shí)是沒(méi)有任何貢獻(xiàn)這類的項(xiàng)目就不是真正意義上的科研。學(xué)生需注意科研項(xiàng)目不是越酷炫就越好，而是看這件事情是否符合科學(xué)的思維并且是否對(duì)人類知識(shí)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。所謂科學(xué)精神，第一是始終要抱有質(zhì)疑的精神，比如，建模，對(duì)于同樣一個(gè)課題，其實(shí)建模的方法有很多，有質(zhì)疑精神的學(xué)生，會(huì)有持續(xù)的熱情去探究哪一種模型更好，進(jìn)而發(fā)掘更有價(jià)值的模型。做科研的人始終應(yīng)該抱有對(duì)科學(xué)發(fā)展和人類知識(shí)進(jìn)步有何貢獻(xiàn)的思考。

熱愛(ài)學(xué)習(xí)，抱有自主學(xué)習(xí)精神

勇于進(jìn)行科學(xué)探索的學(xué)生，通常抱有學(xué)習(xí)的興趣。科研項(xiàng)目經(jīng)常需要超越同齡人的知識(shí)，比如，覃老師的一位學(xué)生的課題，需要利用人工智能解決流體力學(xué)的學(xué)生課題，在大部分學(xué)生還不知道流體力學(xué)是什么的時(shí)候。這名學(xué)生先人一步將人工智能和流體力學(xué)結(jié)合，大大超越了同齡人的學(xué)習(xí)高度與知識(shí)體系。

這也是為什么通過(guò)科研項(xiàng)目可以在申請(qǐng)上彎道超車的原因，在科研過(guò)程中，可以完成很多跨越式的學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得只有學(xué)習(xí)到了足夠的學(xué)校課程積累了一定的學(xué)科知識(shí)才能更好涉足科研領(lǐng)域。學(xué)校學(xué)習(xí)的教育方式堅(jiān)持金字塔式的教育，金字塔教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)底盤穩(wěn)固且寬廣，把基礎(chǔ)入門的知識(shí)學(xué)習(xí)一遍之后才能學(xué)習(xí)更深層次的東西。而科研項(xiàng)目則是東方明珠塔式的學(xué)習(xí)方式，它的底盤可能沒(méi)那么寬和牢固但是可以更高。對(duì)于高中生學(xué)科研來(lái)講，導(dǎo)師通過(guò)你所感興趣的項(xiàng)目去尋找話題，學(xué)生最需要的不是學(xué)科知識(shí)能力而是做研究的能力（開(kāi)悟能力、自主學(xué)習(xí)能力、時(shí)間管理能力）。

當(dāng)然了，校內(nèi)學(xué)習(xí)和科研也是相輔相成的，也不能過(guò)度指望學(xué)生可以通過(guò)一個(gè)科研項(xiàng)目達(dá)到低分高錄的效果。國(guó)內(nèi)體制里的教育方式是被動(dòng)式教育，老師習(xí)慣將所有的考題知識(shí)點(diǎn)自己整理出框架，直接教授給學(xué)生這就導(dǎo)致中國(guó)的學(xué)生相對(duì)美國(guó)高中的學(xué)生欠缺獨(dú)立思考的能力。建議各位同學(xué)能夠自己梳理知識(shí)框架，不斷提升自學(xué)能力。

科研精神還包括對(duì)自己對(duì)課題定位的能力

在定課題之前，首先要對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生大多不能理解經(jīng)濟(jì)學(xué)歷的沉沒(méi)成本原理，往往因?yàn)樵诟鞣N糾結(jié)之中失去了選擇課題的最佳時(shí)期。之前，有位學(xué)生一直很喜歡物理，由于某種原因很幸運(yùn)得到了去大學(xué)教授實(shí)驗(yàn)室做生物研究的機(jī)會(huì)。學(xué)生的家長(zhǎng)也希望孩子能參與到教授的生物研究中。這名同學(xué)陷入了物理和生物數(shù)學(xué)兩難的尷尬狀態(tài)之中，一邊是千載難逢的機(jī)會(huì)一邊是難以割舍的物理。這名學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)在讀高二了，還是沒(méi)有確定下來(lái)方向，在這兩個(gè)領(lǐng)域都沒(méi)做出任何成就。這名學(xué)生的問(wèn)題在于太過(guò)糾結(jié)，做科研切忌選題不要拖拉，選準(zhǔn)課題立即著手。

科研是一條充滿風(fēng)險(xiǎn)的路

雖然拿過(guò)科研獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生錄取結(jié)果都不錯(cuò)，但大家首先應(yīng)該明白，科研是一條非常曲折耗時(shí)的項(xiàng)目，就像前面提到的X同學(xué)。所以，想投身科研的學(xué)生，首先要理解一點(diǎn)，花了時(shí)間不一定能拿獎(jiǎng)，但不花時(shí)間一定拿不了獎(jiǎng)。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都是非常寶貴的，家長(zhǎng)期望能將有限的時(shí)間讓學(xué)生干不同的事情，比如SAT、托福等等。就會(huì)過(guò)度壓縮科研活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生就不能真正的全身心投入到科研當(dāng)中去，可能最后只產(chǎn)出了一篇流水文章，那么這篇文章十有八九是拿不了獎(jiǎng)的。如果做科研的過(guò)程偷工減料，那也就失去了做科研的真正意義。

這個(gè)事可以考清華做個(gè)類比，花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)備考不一定能考上清華，但不花時(shí)間一定考不上清華。做科研也是一樣的，不付出時(shí)間和精力是一定得不了獎(jiǎng)的。學(xué)習(xí)科研可能在短時(shí)間里覺(jué)得對(duì)你沒(méi)有任何幫助，但是人生漫漫長(zhǎng)河，將來(lái)能用上他的機(jī)會(huì)非常之多。

此外，還要清晰明確地認(rèn)識(shí)科研。創(chuàng)新的每一次進(jìn)步都是站在巨人的肩膀前行，前進(jìn)的尺度可能非常有限。一篇新文章的發(fā)表必定會(huì)引用大量前人研究過(guò)的文獻(xiàn)資料，基于前人的研究自己再加以些許創(chuàng)新。社會(huì)的快速發(fā)展，人類的知識(shí)體系已經(jīng)非常豐滿，不是500年前居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、倫琴發(fā)現(xiàn)x射線時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備較低的年代了，或許早投胎幾百年你可能是發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的牛頓，但是如今的社會(huì)很難做出一個(gè)驚天動(dòng)地、前所未有的全新科研項(xiàng)目。

科研在申請(qǐng)中的作用

上圖為幾所頂級(jí)美本男女錄取情況，我們可以明顯可以看出，男生的申請(qǐng)難度普遍要比女生高得多。尤其是對(duì)于理工科的男生來(lái)講，文科生反而更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由于理科生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，不少家長(zhǎng)找到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)希望將孩子包裝成“文科生”。

文科在概率上講比理科好申請(qǐng)一些，但前提是在學(xué)生的文科水平能達(dá)到理科同樣的水平。對(duì)于只會(huì)騎自行車而不會(huì)開(kāi)車的人來(lái)講，騎自行車肯定比坐在車?yán)锒粫?huì)開(kāi)車快一些。學(xué)生如果文科功底并不是很好，完全為了申請(qǐng)轉(zhuǎn)變方向去學(xué)文科是非常不現(xiàn)實(shí)的。

針對(duì)包裝成“文科生”此類現(xiàn)狀，各學(xué)校都是上有政策，下有對(duì)策，有各種各樣的方法判斷學(xué)生的真實(shí)水平：

1.高含金量的獎(jiǎng)項(xiàng)

高含金量的比賽都是有答辯環(huán)節(jié)或者某些現(xiàn)場(chǎng)考的學(xué)術(shù)活動(dòng)都是非常考驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平。現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)是完全考學(xué)生自己發(fā)揮，所以有高含金量的學(xué)術(shù)活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)是證明學(xué)生真實(shí)實(shí)力的一大關(guān)鍵。

2.面試環(huán)節(jié)

申請(qǐng)任何頂尖大學(xué)都有面試環(huán)節(jié)，一般會(huì)有校友面試或是安排第三方面試。如若將自己包裝成“文科生”形象，第三方面試官是專業(yè)面試人員，會(huì)像人肉測(cè)謊儀般詢問(wèn)有關(guān)文科類的內(nèi)容，如果自己并沒(méi)有看過(guò)幾本小說(shuō)對(duì)文科類的東西并沒(méi)有多大興趣，很容易被人肉測(cè)謊儀（面試官）看出端倪。

3.文書環(huán)節(jié)

美國(guó)頂尖大學(xué)在申請(qǐng)文書中，也經(jīng)常會(huì)到科研的題目;

斯坦福大學(xué)文書：

The Stanford community is deeply curious and driven to learn in and out of the classroom. Reflect on an idea or experience that makes you genuinely excited about learning(譯文：斯坦福大學(xué)的學(xué)生都屬于具有強(qiáng)烈的好奇心和在課堂內(nèi)容不斷學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。請(qǐng)思考一個(gè)你真正感興趣去學(xué)習(xí)的想法和經(jīng)歷)。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不一定就是科研經(jīng)歷，但如果有深入的科研經(jīng)歷，不僅滿足這題目的要求，而且有機(jī)會(huì)寫得比較出彩。

除了托福、GPA、GRE 在第一梯隊(duì)，對(duì)于申請(qǐng)有第一相關(guān)性；其次像科研經(jīng)歷，尤其是對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)，是申請(qǐng)中提高軟實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。

所以，擅長(zhǎng)理科的男生又想為申請(qǐng)美本加一份保障的話，可以嘗試通過(guò)理科特長(zhǎng)去做一些偏向人文應(yīng)用的科研項(xiàng)目，這才是科研助力申請(qǐng)的正確打開(kāi)方式。比如，可以用計(jì)算機(jī)模型或者數(shù)學(xué)的方法研究心理學(xué)、社會(huì)學(xué)，我們稱之為交叉學(xué)科。學(xué)生可以用自己擅長(zhǎng)的方法做一個(gè)其他領(lǐng)域的課題讓自己的課題方向更加具有特色，更能吸引招生官的眼球。