如何看國際學校的外教

國際班的師資，尤其是外教，怎么知道他（她）水平的高低？報讀國際學校，外教占多大的份量？

這個問題問得挺好的。很多國際學校/班都會標榜自己是全外教教學，但什么外教是好外教，恐怕不少國際學校/班，在招聘外教時也不見得清楚或確認。就我個人的經(jīng)驗來講，有幾個個人觀點分享給大家。

1、看學歷和畢業(yè)大學，以及本科 碩士 博士的專業(yè)是否相關。正規(guī)的優(yōu)質(zhì)外教，一般都會具備較高的學歷，如今來看碩士是常見的。最好本科或碩士是名校畢業(yè)，有些國際學校的師資介紹中，如果外教是名校畢業(yè)的，一般都會很清楚地注明，而如果是名不見經(jīng)傳的學校畢業(yè)，則多會用中文翻譯的學校名字。倒不是“唯名校論” ，而是從我個人的經(jīng)驗來看，名校畢業(yè)的外教（此處不特指藤校，牛劍 G5 等頂級名校之類，但至少上大家都能查到的而是指其畢業(yè)學校的綜合實力或?qū)I(yè)實力），一般功底都不錯。而且本科和碩士正常來講是相關專業(yè)或相同專業(yè)，這樣是一個人的專業(yè)發(fā)展線路是比較清晰的，尤其是對教師而言。

即便是美國一些名校本科畢業(yè)的，雖說本科專業(yè)較為靈活或?qū)挿海€是能看出脈絡來。尤其是對理工科的外教而言，教學專業(yè)功底扎不扎實，本科和碩士乃至博士，是否相同或相關專業(yè)，這之間是有關系的（個人經(jīng)驗），跨專業(yè)教學的外教不是沒有，但能Hold 住很強的學生的并不多。

2、正規(guī)的優(yōu)質(zhì)外教，還是要有對應的其本國教師資格證書，一般來講高中教師，最好是單科教學證書比較好，全科教學資質(zhì)在小學階段也許適應，但在中學階段較難匹配。? 同時最好能有在其本國正規(guī)的學校擔任過專業(yè)科目的教學多年，同時在國際化的教學環(huán)境下有過教學經(jīng)驗。當然，目前中國的國際教育市場處于快速增長期，優(yōu)質(zhì)外教處于賣方市場，供應少需求大，不少知名國際學校里的外教，也不見得有多棒，但總體來講這些學校聘任多年的外教，一般質(zhì)量還是靠得住。知名國際學校的招聘會通過專業(yè)教師招聘機構(gòu)，把關還是比較嚴謹。

3、還有一個非常個人的觀點僅供參考，就是看學校網(wǎng)站或師資介紹的照片，雖說 “人不可貌相”， 但作為曾多年負責國際課程學校辦學管理和招聘的人士，我覺得從這些師資照片上是可以看出一些端倪的。一般質(zhì)量靠得住的老師，照片上都比較職業(yè)穩(wěn)重，目光柔和，沒有“奇服異發(fā)”，神情自然友好。倒不是說要看“顏值”， 而是教師崗位是一個講究“愛心，耐心 ，專心” 的職業(yè)，“相由心生” ， 如果從師資照片上就能感覺某人或奇裝異服，或個性很強，不夠?qū)I(yè)。從個人經(jīng)驗判斷，這樣的外教出問題的概率是很大的，至少我當年就碰到過不止一個兩個。

4、另外，判斷一個國際學校的教學力量是否專業(yè)，還可以看這個學校的專業(yè)科目教學有無形成學科組或?qū)W部。如果有的話，至少證明在某一專業(yè)科目教學的領域，已經(jīng)形成了教學團隊，有相對更專業(yè)的科組長來把關科目教學。

對于外教應該占一個學校教學團隊的多大比例，我個人覺得國際化的教學團隊，外籍人士應不低于60%，尤其是在海外課程的人文、社會或語言教學學科領域，專業(yè)外教的比例還是非常重要的。從理工科的教學來講，具備優(yōu)秀語言能力的海歸博士（碩士）其實 教學效果應該會好過一些外教，這一點，在北京和上海的某些優(yōu)質(zhì)國際學校里已經(jīng)得到了多年的驗證。當然，這也要看這些學校愿不愿意付給這些優(yōu)秀的海歸人才合理的報酬，實現(xiàn)中外教的“同工同酬”。我個人非常贊同在教學基礎和效果相同的標準下，國際課程學校應該實現(xiàn)中外教的“同工同酬”。