出國(guó)黨在高中階段怎樣學(xué)好知識(shí)

出國(guó)黨在高中階段怎么學(xué)好知識(shí)？

課程分成High 和Standard ，選課時(shí)，需要選三門High 和三門Standard 。上周朋友跟我說(shuō)了這樣一件事：他們家的孩子是個(gè)理工科男孩兒，特別喜歡數(shù)理化，因此三個(gè)High 都選了數(shù)理化。因此，即使他同時(shí)也很喜歡經(jīng)濟(jì)，但只能選了Standard 的經(jīng)濟(jì)。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)而言，Standard 和High 的區(qū)別在于，前者不怎么接觸后者中幫助推導(dǎo)經(jīng)濟(jì)原理的數(shù)學(xué)公式，而是主要針對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行描述，接觸一些case。Standard 主要以興趣為導(dǎo)向來(lái)啟發(fā)，而High 會(huì)對(duì)現(xiàn)象背后原理性的內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)。在學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)方面，Standard 是150小時(shí)的課，而High 是240小時(shí)的課。

但對(duì)于這位孩子來(lái)講，基于他對(duì)經(jīng)濟(jì)的興趣，High 是更合適的。用Standard 的方法學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致疲態(tài)。所以他的爸爸跟我說(shuō)，他認(rèn)為孩子目前對(duì)經(jīng)濟(jì)的興趣沒(méi)有之前那么濃厚的根源在于孩子需要更多的數(shù)學(xué)支持去理解原理，這個(gè)事情在Standard 教學(xué)過(guò)程不太好解決，他都打算把自己在大學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)原理和背后的數(shù)學(xué)知識(shí)給孩子過(guò)一遍，幫助小孩理解。這位爸爸是位非常非常懂行的家長(zhǎng)，他既非常懂孩子又非常懂教學(xué)，清楚孩子的狀態(tài)是怎么一回事兒。他認(rèn)為幫助孩子梳理知識(shí)背后的原理，孩子就能學(xué)通，把經(jīng)濟(jì)學(xué)好。

這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，今天，我想跟大家講講在國(guó)際學(xué)校美高如何真的學(xué)好知識(shí)？

注意：在此我強(qiáng)調(diào)的不是高分，而是真的學(xué)好知識(shí)。我會(huì)首先利用的事情給大家解釋，再拿及國(guó)內(nèi)公立國(guó)際部學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)梳理脈絡(luò)。

學(xué)習(xí) (International Baccalaureate Diploma Programme) 前對(duì)應(yīng)的是MYP (Middle Years Programme) ，A 前是IGCSE (International General Certificate of Secondary Education)，或在英國(guó)是GCSE。學(xué)習(xí)MYP或IGCSE、GCSE的時(shí)候，孩子的年齡比較小，學(xué)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，相當(dāng)于普高高中畢業(yè)會(huì)考的難度系數(shù)，只要基礎(chǔ)不是太差，稍微背一背、理解一下足矣。到了的階段，小孩已經(jīng)11年級(jí)了，邏輯性已經(jīng)上來(lái)了。如果還在比較淺的階段，會(huì)導(dǎo)致很多孩子都感到“喂不飽”：老師講得不爽，孩子就學(xué)得不爽；老師講明白了，孩子就學(xué)得爽。

孩子學(xué)得爽不爽有兩個(gè)原因

原因一：

第一個(gè)原因是由選課決定的。對(duì)于而言，Standard 的課程設(shè)置并不要求把知識(shí)背后的原理講清楚。在美高，與High 、Standard 分別相對(duì)的是Regular課程或某些Honors課程。有時(shí)，上高難度的課程，反而能把知識(shí)學(xué)明白。舉個(gè)例子：我們?cè)诟咧袑W(xué)物理的時(shí)候，覺(jué)得刷題挺不爽的；但到了大學(xué)把原理搞清楚之后，就明白“原來(lái)是這么回事啊”。

原因二：

第二個(gè)是老師教學(xué)的問(wèn)題。有些老師重理解，而有些是套路性地講課或者更嚴(yán)重的是自己也沒(méi)想透徹。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，重理解的老師才能幫助學(xué)生學(xué)好，因?yàn)閷W(xué)生能夠知其然，知其所以然。但是，很多老師沒(méi)有這么好的根基，這在中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)都有這樣的情況。萬(wàn)一你碰上了那個(gè)不重理解的老師，該怎么辦呢？

今天我們不抱怨選課、選老師選得不好的問(wèn)題，而是來(lái)純粹地談?wù)劊瑥囊粋€(gè)學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，怎么做才能學(xué)得很好？

第一步：

每當(dāng)學(xué)完一周，或一個(gè)chapter的時(shí)候，你應(yīng)該用思維導(dǎo)圖去總結(jié)一下所有的知識(shí)點(diǎn)，去查查自己有哪些記不住的地方。

在的Standard 當(dāng)中，講case講得比較淺，講得慢，同時(shí)缺乏結(jié)構(gòu)條理性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)下一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)忘記前面的點(diǎn)。尤其是數(shù)理結(jié)構(gòu)好的學(xué)生，通過(guò)死記硬背來(lái)記住知識(shí)點(diǎn)是行不通的，而是需要用思維導(dǎo)圖把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。

首先，你先在不看任何材料的情況下獨(dú)立地寫思維導(dǎo)圖，把所有上課學(xué)的、你知道的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。寫不出來(lái)后，根據(jù)教材、reading materials或你的上課筆記核對(duì)一遍，確保你的思維導(dǎo)圖沒(méi)有遺漏。

第二步：

找知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系。舉個(gè)例子：學(xué)生物中的質(zhì)壁分離時(shí)，你可以先用bullet points把雙分子層、細(xì)胞液等知識(shí)點(diǎn)寫出來(lái)。在第二步中，你需要想知識(shí)點(diǎn)之間的原理。例如，質(zhì)壁分離的原理是細(xì)胞液里面的含水量和細(xì)胞外的濃度之間有偏差。在這個(gè)現(xiàn)象中，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜的參與，他們的作用分別是什么。去找各個(gè)點(diǎn)之間的邏輯。如果你想不清楚之間的邏輯原理，首先不要去問(wèn)老師，而是用維基百科查定義、原理。尤其對(duì)于將來(lái)要考ACT的同學(xué)很有幫助。ACT中有一門科學(xué)。事實(shí)上，高中95%的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)在維基百科上都能查到。如果你不喜歡文字版的內(nèi)容，可以用Youtube視頻教學(xué)（國(guó)內(nèi)孩子可以去B站學(xué)習(xí)）。這是一個(gè)自學(xué)過(guò)程。對(duì)于出國(guó)的學(xué)生，自己做research的能力是一個(gè)必備的技能。如果查過(guò)之后還有不會(huì)的地方，可以去問(wèn)老師、去office hour。

第三步：

練習(xí)。大家一般有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為國(guó)內(nèi)考題海戰(zhàn)術(shù)，而國(guó)外不練題。其實(shí)，國(guó)外不是不練，而是需要在重理解的基礎(chǔ)上練。請(qǐng)你在完成第二步后，再去做國(guó)外的題。我在這里給大家推薦一個(gè)網(wǎng)站，上面有很多的題：https://ibresources.github.io。練題的目的，是為了查盲點(diǎn)和思維漏洞。當(dāng)你以為你已經(jīng)把邏輯搞清楚了，但你的精準(zhǔn)度可能不夠高，有些知識(shí)點(diǎn)的變化以及應(yīng)用你可能沒(méi)有理解。這個(gè)時(shí)候，你需要去通過(guò)做題，查找盲點(diǎn)，幫你把思維不周全的地方補(bǔ)起來(lái)。一旦補(bǔ)好，能夠幫助你再次理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到真正的學(xué)好。光聽(tīng)老師講、做作業(yè)，并不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

接下來(lái)是對(duì)于AP和公立國(guó)際部：在AP方面，國(guó)內(nèi)的國(guó)際部普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：孩子在學(xué)校的GPA可能拿了全A，但5月份去考AP的時(shí)候卻只考了2、3分。這說(shuō)明在學(xué)校的A是老師閉著眼睛打的，而孩子根本沒(méi)學(xué)到什么知識(shí)。這一點(diǎn)也適用于美高。當(dāng)你的平時(shí)成績(jī)和AP成績(jī)相差甚遠(yuǎn)的時(shí)候，你要想想，你真的學(xué)好了嗎？

舉個(gè)例子：國(guó)內(nèi)最好的公立國(guó)際部是北京的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，他們的標(biāo)化成績(jī)非常高。這是因?yàn)楦咭粫r(shí)，國(guó)際部的學(xué)生和本部學(xué)生一起上課，因此本身的基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)。這也是為什么在公立學(xué)校準(zhǔn)備高考的學(xué)生一旦英文好，出國(guó)申請(qǐng)也有優(yōu)勢(shì)。這種學(xué)校的老師背景很好，尤其是理科老師，知識(shí)深度到了，還重理解，從廣度上去旁征博引。學(xué)術(shù)在練題量充足的情況下，又可以通過(guò)練題來(lái)彌補(bǔ)思維漏洞。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的情況下，報(bào)個(gè)培訓(xùn)班學(xué)15-20小時(shí)，補(bǔ)充學(xué)校老師國(guó)內(nèi)高考體系沒(méi)涉及過(guò)的AP考點(diǎn)，再做些題（例如：巴朗），公立國(guó)際部的學(xué)生在備考AP的時(shí)候就比國(guó)內(nèi)AP國(guó)際學(xué)校的學(xué)生容易得多。但如果在國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校，或在美國(guó)AP體系學(xué)校學(xué)得不扎實(shí)，在培訓(xùn)班花很多錢也不見(jiàn)得能考好，因?yàn)槟悴⒉恢缹W(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是怎樣的。

總的來(lái)說(shuō)，首先列出知識(shí)點(diǎn)，其次重理解、搞清邏輯本質(zhì)，最后有針對(duì)性地刷題，彌補(bǔ)思維漏洞。如果沒(méi)有以上這個(gè)步驟，多付出時(shí)間和精力也不見(jiàn)得有好的結(jié)果。這是學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果沒(méi)有遵循規(guī)律，并不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐粋€(gè)孩子比另一個(gè)孩子聰明就會(huì)有本質(zhì)的效果區(qū)別的現(xiàn)象。