在美國，不管你去哪個大學(xué)都需要申請。而要申請大學(xué)，就需要理解大學(xué)錄取的游戲規(guī)則。而其中GPA作為首要的考核指標(biāo)，不僅涉及平時學(xué)校的考試成績，也會涉及到你選擇的課程，比如AP或IB。

今天，我們的圍繞GPA和AP/IB來重點挖掘與美國大學(xué)申請的重要關(guān)系，本次主題文章分為上下兩篇，今天發(fā)布首篇，請大家及時關(guān)注之后的推送，建議收藏！

美國大學(xué)招生注重考量學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力和成就。具體而言，大學(xué)招生官需要考究很多因素，比如：

1）四年高中平均成績（GPA）和學(xué)生在所在高中的排名；

2）高中課程的難易程度（AP/IB課程）

3）SAT等標(biāo)考成績；

4）課外活動工作量及成就；

5） 申請大學(xué)的文書（Essay）；

6）老師推薦信；

7）面試表現(xiàn)，等等。

在以上各項錄取考核中，很多人錯誤地認為SAT是最重要的因素。其實，真正最最重要的是平時成績。雖然各個大學(xué)側(cè)重略有不同，但平時成績大致都占了40%以上的比重。

平時成績的評估并不簡單地是個GPA的事情。尤其在申請好學(xué)校、好專業(yè)時，還要看高中課程的組合和難度。課程組合不僅要能體現(xiàn)學(xué)生主攻方向的一致性，而且要跟所申請專業(yè)有相關(guān)性。

一般美國高中課程有三個難度級別：普通課程, ?榮譽課程，以及AP/IB課程。學(xué)生既不能為確保得A而不選高難度課程，因為這樣會被認為沒有自信心、缺乏挑戰(zhàn)精神；也不能過度追求高難度課程而導(dǎo)致GPA下降，因為這樣會被認為不自量力、缺乏判斷能力。

所以這里必然有個度、有個平衡的問題。當(dāng)然，如何掌握這個度，怎樣取得這個平衡？說起來容易，做起來難。

同時，圍繞GPA成績和AP/IB課程，廣大家長和學(xué)生心中一直有很多疑惑、甚至不少誤解。市面上，則流傳著各種互相矛盾、彼此相左的觀點，爭執(zhí)不休、議論不止。正所謂“公說公有理，婆說婆有理”，誰也說服不了誰。

為此，育倫留美的老師們?yōu)榇蠹医馕觯瑥脑鯓佑嬎鉍PA開始，到介紹大學(xué)招生的一些具體過程，最后指出選修AP/IB課程時需要注意的一些事項，盡可能詳細地回答圍繞GPA和AP/IB課程中出現(xiàn)的各種問題，希望對廣大學(xué)生和家長有所幫助。

問題一：GPA是怎么計算的？

GPA英文全稱Grade Point Average, 中文通常翻譯成平均成績點，顧名思義就是一個學(xué)生在某個階段所選各門課程的成績平均數(shù)。對于將要申請大學(xué)的高中生來說，平均成績點就是其高中所有課程成績的平均數(shù)。

那GPA是怎么換算的呢？字母分制、4.0分制、百分制之間最常用的換算方法是：

A+ = 4.0 = 97-100

A ?= 4.0 = 94-96

A- = 3.7 = 90-93

B+ = 3.3 = 87-89

B ?= 3.0 = 84-86

B- = 2.7 = 80-83

C+ = 2.3 = 77-79

C+ = 2.3 = 77-79

C ?= 2.0 = 74-76

C- = 1.7 = 70-73

D+ = 1.3 = 67-69

D ?= 1.0 = 64-66

D- = 0.7 = 60-63

F ?= 0.0 = 0-59

通常，平均成績點的計算，不僅要考慮每門課程的得分，還要考慮每門課程有多少學(xué)分/學(xué)時。通常的算法：先把每門課的成績乘以該課程的學(xué)分/學(xué)時，再把這些成績和課時分別相加，最后用成績的總和除以課時的總和，所得結(jié)果就是平均成績點。用公式來表述就是：

GPA=【（課程1成績*學(xué)分1+課程2成績*學(xué)分2+課程3成績*學(xué)分3+課程4成績*學(xué)分4+…..+課程n成績*學(xué)分n）】/【學(xué)分1+學(xué)分2+學(xué)分3+學(xué)分4++…..+學(xué)分n】。

在實際操作中，各個高中的具體算法會略有不同。比如有的高中會把A+算成4.3。更有一些私立高中，比如Philip Exeter Academy，采用11分制。另外，每個高中課程難易差別也很大，有的高中有很多AP/IB課，有的AP/IB課則比較少。有的高中在計算GPA時會根據(jù)課程難度進行加權(quán)調(diào)整。另外，有的高中會把學(xué)生按GPA排名；有的只給出一個范圍，如前5%，但沒有具體排名。 （注：以上計算方法只適合美高學(xué)生，對于國內(nèi)普高還有IB學(xué)生不適用，但是可以利用以上成績換算表換算出大概成績。）

在申請大學(xué)時，每個高中的counselor會把自己高中所提供的所有課程、每門課程的難度系數(shù)、有多少學(xué)生選修、每門課程學(xué)生的成績分布等詳細信息送交各高校。

在錄取過程中，大學(xué)招生官會根據(jù)高中counselor提供的課程信息，重新計算GPA。難度較大的AP/IB課程會對最后的GPA影響很大。如果一個學(xué)生選了很多AP/IB課，而且每門AP課的成績都特別好，那該學(xué)生的最終GPA會得到很大提升，很有可能會超過4.0。

問題二：什么是AP/IB課？

既然AP/IB課程這么重要，那到底AP/IB課是什么？讓我們先來對AP/IB課做個簡單介紹。

一. AP課程介紹

AP是Advanced Placement 的縮寫，中文可以翻譯為大學(xué)預(yù)修課程，是由美國大學(xué)理事會（The College Board）贊助和管理、讓高中學(xué)生可以提前選修的大學(xué)課程，相應(yīng)的考試稱為AP考試。

1951年,福特基金會啟動AP項目，推薦在高級中學(xué)進行一些大學(xué)水平的課程、參加學(xué)分考試，并允許他們在大學(xué)時獲得同等學(xué)分。1955年，轉(zhuǎn)由美國大學(xué)理事會管理運作AP課程。1956年，首次舉辦AP考試，當(dāng)時的考試課程只有11門。經(jīng)過60多年的發(fā)展，目前有22個科目、37門課程，囊括了音樂、歷史、計算機、數(shù)學(xué)、英美文學(xué)、美國歷史等等。現(xiàn)在，AP考試已經(jīng)成為由美國大學(xué)理事會主辦的全球性統(tǒng)一考試，每年5月初的兩個星期在全球80個國家統(tǒng)一舉行。

目前在美國，已有1萬六千多所高中開設(shè)AP課程。全世界40多個國家的近四千多所大學(xué)承認AP學(xué)分，并把它作為重要的入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，其中包括哈佛、斯坦福、耶魯、普林斯頓、麻省理工等世界頂級大學(xué)。

學(xué)生在AP考試中成績突出的，將獲得AP優(yōu)異獎(AP Scholar Awards)。AP優(yōu)異獎分5個檔次，難度由低到高分別如下：

1）AP Scholar：所有參加的AP考試中，有三科或三科以上成績超過3分的學(xué)生

2）AP Scholar with Honor：所有參加的AP考試中，有四科或四科以上成績超過3分，且平均分?jǐn)?shù)在3.25分以上的學(xué)生

3）AP Scholar with Distinction：所有參加的AP考試中，有五科或五科以上成績超過3分，且平均分?jǐn)?shù)在3.5分以上的學(xué)生

4）State AP Scholar ：由華盛頓特區(qū)及美國境內(nèi)各州各自選出兩位參加過AP考試并符合3分以上的AP考試成績最多而且考試平均分?jǐn)?shù)最高(需高于3.5分以上)的兩位學(xué)生(男女生各一名)

5）National AP Scholar：頒發(fā)給美國境內(nèi)所有參加AP考試的學(xué)生中，有八科或八科以上成績超過4分，且平均分?jǐn)?shù)在4分以上的學(xué)生

這些獎項提供給在AP課程及考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然除了獎項的證書以外，不提供獎學(xué)金，但這個獎項的紀(jì)錄將會隨AP考試的成績一并送到準(zhǔn)備申請的大學(xué)，作為申請文件之一，所以該獎項會對學(xué)生申請大學(xué)產(chǎn)生一定影響。

需要指出的是，正因為AP課的重要性，美國大學(xué)理事會一直關(guān)注著AP課的發(fā)展和作用，并努力嘗試創(chuàng)新和提高。就在今年，美國大學(xué)理事會推行了AP課的改革，新的AP課程更加注重學(xué)生對概念的深刻理解和穩(wěn)固掌握、淡化考試中對公式的死記硬背和生硬套用。

二. IB課程介紹

IB課程全稱為國際預(yù)科證書課程（International Baccalaureate Diploma Programme，簡稱IB課程），是1960年在聯(lián)合國教科文組織(United Nations Educational Scientific and Cultural Organization，簡稱UNESCO) 的指導(dǎo)規(guī)劃下，專門為外交使節(jié)的子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計的兩年制大學(xué)先修課程（相當(dāng)于高中11和12年級），總部設(shè)于瑞士日內(nèi)瓦。

IB的教育哲學(xué)是Educationfor Life（終生的教育），通過綜合的、平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評估，國際文憑組織旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青少年的個人才智，教會他們把教室里學(xué)到的知識與外部世界相結(jié)合。IB課程設(shè)計主要集中在中學(xué)的最后兩年，通過兩年的扎實教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認可并優(yōu)先錄取的精英型人才。

IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)，而是自成一個體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。

在世界各地，學(xué)生在IB體系中均按照相同的教學(xué)大綱進行，并且于畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一考試。一年兩次（北半球于5月份，而南半球在11月份）的考試卷根據(jù)南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由IB總部集中處理并同時放榜。

問題三：AP/IB課有多重要？

最近有一系列研究表明，AP/IB成績好的學(xué)生，在大學(xué)里表現(xiàn)也比較好。正如哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons所說，“學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測指標(biāo)是學(xué)生選修的AP/IB課和AP/IB考試成績”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores.”)；而SAT的成績高低，和在大學(xué)的表現(xiàn)關(guān)系不明顯。這使得許多大學(xué)越來越重視AP/IB。

所以，學(xué)生申請美國大學(xué)，尤其是常春藤聯(lián)盟等頂尖大學(xué)時，AP/IB課程的作用可謂是非常的大。事實上，AP/IB課程高速發(fā)展的原因就是常春藤聯(lián)盟大學(xué)把其成績作為入學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

AP/IB課程考試已經(jīng)成了進入名牌大學(xué)的敲門磚。從前，只要修了大學(xué)課程，就會被認為是特別優(yōu)秀的學(xué)生；如今，上AP課程只會被看作普普通通的事。沒有上AP/IB而申請名牌大學(xué)的高中生，反而被認為不正常。

AP課程的重要性還具體表現(xiàn)在：

1）增加GPA成績。平均每門AP課程成績可以增加GPA分值0.1分。前面已經(jīng)說過，GPA恰恰是美國一流大學(xué)錄取學(xué)生是的第一考慮要素。

2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ淖詈米C明。在美國，選修AP課程的學(xué)生首先必須通過榮譽課程，而進入榮譽課程的學(xué)生又必須先過普通課程。所以，有資格選修AP課程本身就表明該學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力。

3）是學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確專業(yè)發(fā)展方向的最重要指標(biāo)。AP課程是美國大學(xué)一、二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比高中普通課程內(nèi)容難度增加很多。因此，美國頂尖大學(xué)能夠比較有把握地從學(xué)生在高中是否選修AP課，選了多少門AP課，AP課的考試成績中，判斷學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心和能力。

4）可以轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，以便提前畢業(yè)，或在大學(xué)選修更多自己感興趣的其他專業(yè)和課程。另外，還可以節(jié)省一大筆學(xué)費：在美國，獲取一個名校的大學(xué)學(xué)分大約需要1000美元，一門AP課程可以轉(zhuǎn)換成三到六個大學(xué)學(xué)分。所以，學(xué)生在高中期間選修的一門AP課程有可能轉(zhuǎn)換成三到六個學(xué)分，為父母省下3000到6000美元。