《十二天突破英漢翻譯》筆記（1）

這是我上學(xué)期買的書(shū)，斷斷續(xù)續(xù)已經(jīng)看了一半了。個(gè)人認(rèn)為這本書(shū)比較通俗易懂，很適合翻譯小白入門。當(dāng)然十二天并不能讓你學(xué)成英漢翻譯，但是突破一下還是可以的。誰(shuí)都扛不住Ebbinghaus遺忘曲線😅，因此我整理這個(gè)筆記復(fù)盤(pán)一下。這篇推文包含了書(shū)中的干貨，也加上了我的一些理解和拓展內(nèi)容。剩下的筆記也會(huì)在整理完后陸續(xù)推送的。

1.??將一段英文翻譯成中文首先必須三個(gè)步驟（“英譯漢三部曲”）

斷句————翻譯————重讀

斷句：在英譯漢的時(shí)候，如果出現(xiàn)譯文讀起來(lái)不通順的情況，那可能是因?yàn)槲覀冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上沒(méi)有處理好，對(duì)此我們可以?重新斷句?。

斷句需遵循的原則：

1）在原有標(biāo)點(diǎn)處一定要斷句

2）在從句處一定要斷句

3）在非謂語(yǔ)動(dòng)詞處一定要斷句

4）在介詞短語(yǔ)處一定要斷句

5）主語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)一定要斷句，而且要單獨(dú)翻譯

注：以上斷句的順序是按主次的先后順序來(lái)判斷的

翻譯：建議翻譯初學(xué)者采用?字對(duì)字?的翻譯方法(即“對(duì)等論”)。大多數(shù)人采取的“意譯“方法其實(shí)都是在”創(chuàng)作“而不是翻譯。

重讀：脫離原文，讀譯文，讓句子更加符合中文語(yǔ)法的要求，更加流暢，更加有美感。

2.??中英文定語(yǔ)位置的差別

中文：大多是前置定語(yǔ)，后置定語(yǔ)較少

e.g. 清香的茶葉；

昨天晚上趴在房上的小白貓

在中國(guó)古代漢語(yǔ)中存在定語(yǔ)后置的情況

e.g. 中國(guó)疆域之遼闊，人口之眾多，資源之豐富。（“之”引起的定語(yǔ)后置）

英文：既有前置定語(yǔ)，也有后置定語(yǔ)

e.g. a pretty girl;

a child apopted;

a boy standing under the tree;

a physician alive

(最后一種情況屬于以a-開(kāi)頭的形容詞[也稱為表語(yǔ)形容詞]修飾名詞時(shí)，?一定要后置?，基本上所有a-開(kāi)頭的形容詞做定語(yǔ)的時(shí)候都要后置?。)

因此，英文中的定語(yǔ)翻譯成中文時(shí)，一定是前置。

3.? 英文中介詞的翻譯方法

1）將英文介詞翻譯成方位副詞

e.g. There is a book?on?the desk.

桌?上?有本書(shū)。

2）將英文介詞翻譯成動(dòng)詞

e.g. I went to Paris?by?plane.

我?坐?飛機(jī)去巴黎。

• The teacher came into the classroom?with?a book and a dog.

老師?帶著?一本書(shū)和一條狗走進(jìn)了教室。

• Such a conclusion can be drawn?with?a certain degree of confidence.

得出這樣一種結(jié)論?需要?一定程度的把握。

4.??中英文句式的差異（語(yǔ)言順序）

中文：先出主語(yǔ) + 廢話 + 最重要成分

英文：先出主語(yǔ) + 最重要成分 + 廢話

（廢話包括定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、插入語(yǔ)）

e.g. I went to Paris by plane.

錯(cuò)誤語(yǔ)序：我去巴黎坐飛機(jī)。

正確語(yǔ)序：我坐飛機(jī)去巴黎。

• The teacher came into the classroom with a book and a dog.

錯(cuò)誤語(yǔ)序：老師走進(jìn)了教室?guī)е槐緯?shū)和一條狗。

正確語(yǔ)序：老師帶著一本書(shū)和一條狗走進(jìn)了教室。

• But only if the child can be assumed to have had the same attitude/ towards the test/ as the others/ with whom he is being compared... （“/”為斷句）

正確語(yǔ)序：只要假設(shè)這個(gè)孩子對(duì)于測(cè)試的態(tài)度，和與之相比較的其他孩子的態(tài)度相同...

這也是為什么英語(yǔ)中定語(yǔ)從句放在被修飾名詞之后，而不是之前的原因。

• 中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)高度重視中美兩國(guó)之間的友誼。

錯(cuò)誤語(yǔ)序：China is a major developing country and attaches great importance to the bilateral relations between China and the U.S.

正確語(yǔ)序：(As a major developing country,) China attaches great importance to the bilateral relations between China and the U.S.?()內(nèi)的為廢話

5.??否定轉(zhuǎn)移

because和by引導(dǎo)從句時(shí)不轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)短語(yǔ)時(shí)需要否定轉(zhuǎn)移

e.g. ...And only if he was not punished/ by lack of relevant information/ which they possessed.

...也只要他沒(méi)有因?yàn)槿鄙賱e的孩子所擁有的相關(guān)信息而收到懲罰。

（此處“by”意為“because of”）

百科詞條對(duì)于“否定轉(zhuǎn)移”的解釋：否定轉(zhuǎn)移是指否定形式在謂語(yǔ)動(dòng)詞 ，而否定的信息焦點(diǎn)卻在狀語(yǔ)和表語(yǔ) ，或否定形式在主句，而否定的信息焦點(diǎn)卻在從句 。這是英語(yǔ)的一種習(xí)慣思維方法，與漢語(yǔ)不同，應(yīng)予注意 。

簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，否定的轉(zhuǎn)移就是指英語(yǔ)否定句在句中某一部分（常在謂語(yǔ)部分），但在語(yǔ)義上卻是否定另一部分的現(xiàn)象。翻譯這類句子時(shí)不要單純依賴語(yǔ)法分析 ，而應(yīng)從語(yǔ)義上分析，根據(jù)上下文理解句意。

e.g. He?doesn’t teach?because teaching is easy for him.

他之所以教書(shū)，?并不是因?yàn)樗X(jué)得教書(shū)輕松?。

1）否定形式在表示“看法”的 謂語(yǔ)動(dòng)詞 上，語(yǔ)義上卻是否定后面的賓語(yǔ)從句。

此類動(dòng)詞有：think, believe, suppose, imagine, expect, anticipate, fancy, consider, find (感到), guess, be supposed to, calculate, figure, reckon等

e.g. I don't think you will be late.

我認(rèn)為你不會(huì)遲到。

• I don’t reckon she is old enough to go to school.

我認(rèn)為她還沒(méi)到上學(xué)的年紀(jì)。

2）否定形式在表示“感覺(jué)”的謂語(yǔ)動(dòng)詞上，語(yǔ)義上卻否定表語(yǔ)部分。

此類動(dòng)詞有：appear, seem, feel, sound, taste, smell, as if, feel / look / sound as if, feel /look like等

e.g. The old streets don’t appear deserted. ( not deserted . )

老街看樣子還沒(méi)被廢棄。

• ?I’m not feeling very well today. My head aches. ( not verywell … )

我今天感到不怎么舒服，頭痛。

• The food doesn’t taste fresh. ( not fresh . )

食物嘗起來(lái)不新鮮。

3）seem, prove, happen 與不定式構(gòu)成復(fù)合謂語(yǔ)，形式上否定謂語(yǔ)，語(yǔ)義上否定不定式。

e.g. The president didn’t happen to attend that meeting. (happen not to attend … )

董事長(zhǎng)碰巧沒(méi)參加那次會(huì)議。

• ?Your answer doesn’t seem to be right. (seem not to be …)

你的答案看起來(lái)似乎不正確。

4）pretend , remember 的賓語(yǔ)為非謂語(yǔ)動(dòng)詞 時(shí)，形式上否定謂語(yǔ)，語(yǔ)義上否定賓語(yǔ)。

e.g. My Italian friend didn’t pretend to see her tutor inthe dining room. (pretend not to see … )

我的意大利朋友在餐廳里假裝沒(méi)看見(jiàn)她導(dǎo)師。

• ?I couldn’t remember having carried my wallet out. (否定having …)

我記得不曾帶錢包出門。

5）在“It is / was likely / probably + 從句”中，形式上否定謂語(yǔ)，語(yǔ)義上否定從句。

e.g. It isn't likely that it will rain tomorrow.

看起來(lái)明天不會(huì)下雨。

• ?It isn't probable that he will come here today.

他今天也許不會(huì)來(lái)這里了。

6）形式上否定謂語(yǔ)，語(yǔ)義上否定狀語(yǔ)或狀語(yǔ)從句。

e.g. He doesn't go to school by bus but on foot.

他不是步行去上學(xué), 而是坐公共汽車。

• Don’t talk with yourmouth full of food.

不要口里含著食物說(shuō)話。

• He didn't? take the boy from the tracks to safety to win his own fame, but to benefit the boy's parents．

他把男孩從鐵軌上抱到安全地帶 ，不是為了獲得個(gè)人的名譽(yù)，而是為了孩子的父母。

注：含有not … because (of)?的句子，情況較復(fù)雜，需根據(jù)邏輯、語(yǔ)境和常識(shí)進(jìn)行判斷是否需要作否定轉(zhuǎn)移 ，如需轉(zhuǎn)移的話，往往是由否定謂語(yǔ)轉(zhuǎn)為否定狀語(yǔ)。例如：

• I don’t teach because teaching is easy for me.

我教書(shū)并不是因?yàn)槲矣X(jué)得教書(shū)輕松。

• The engine didn’t stop because the fuel was used up.

發(fā)動(dòng)機(jī)并不是因?yàn)橛陀猛甓＼嚨摹?/span>

• He didn’t go to class because he was sick.

他沒(méi)去上課，因?yàn)樗×恕?(這句話不需作否定轉(zhuǎn)移 )

• The manager didn’t give a speech because he felt painful inhis throat.

經(jīng)理沒(méi)發(fā)表講話，因?yàn)樗韲低础?/span>

• She didn’t call you because she loved you. 這個(gè)句子可能出現(xiàn)兩種理解：

A. 她給你打電話并非因?yàn)樗龕?ài)你。（發(fā)生了否定轉(zhuǎn)移）

B. 她沒(méi)給你打電話是因?yàn)樗龕?ài)你。（未發(fā)生否定轉(zhuǎn)移）

到底哪種理解正確，我們無(wú)法從邏輯意義上進(jìn)行辨別，這時(shí)我們只有借助語(yǔ)境即上下文來(lái)分析了。

7）表示信念、看法、愿望的名詞充當(dāng)主語(yǔ)從句的表語(yǔ)時(shí)，形式上否定謂語(yǔ)，語(yǔ)義上否定主語(yǔ)從句。

這類詞有：hope, thought, view, opinion , wish, expectation, belief, plan等。

e.g. It is not our expectation that you will suffer a lot from that. (will not suffer … )

我們希望你不要為那事受太多苦。

• It is not my opinion that you spend much time on computergames. (do not spend … )

我的看法是你不要花太多時(shí)間玩電腦游戲。

• ?It is not their plan that their homework is done on Sunday.

他們計(jì)劃星期天不做家庭作業(yè)。

8）含有全體意義的代詞和副詞作主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)，形式上否定謂語(yǔ)，語(yǔ)義上否定主語(yǔ)或賓語(yǔ)，表示部分否定。

這類詞有：all, both, every, everybody, everything, everywhere, always,altogether, entirely，wholly等

e.g. All the people didn't know the truth. (Not all the people knew the truth.)

并非所有的人都知道事情的真相。

• Both the children are not clever. (Not both the children …)

兩個(gè)孩子并不都聰明。

• ?Everybody, it is true, wouldn’t like it. ( Not everybody …)

的確不是人人都喜歡它。

• ?I don’t know all of them. (not all of them)

對(duì)于他們我不是個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)的。

注：當(dāng)all 與can not 或 won’t 構(gòu)成否定句式時(shí)，其否定不再發(fā)生轉(zhuǎn)移，而表示全部否定。

• All the foreigners can not pass the borders without visas.

所有外國(guó)人沒(méi)有簽證均不能過(guò)境。

• All the treatment won’t make any help for her disease.

所有的治療對(duì)他的疾病都無(wú)用。

9）"否定主句+肯定式方式從句" 中，主句和從句意思正好相反。

e.g. Whales are not fish, as many people think. 鯨不是魚(yú)，而許多人卻認(rèn)為鯨是魚(yú)。

10）主語(yǔ)是否定特征時(shí)，翻譯應(yīng)根據(jù)具體情況確定。否定可以轉(zhuǎn)移，也可以不轉(zhuǎn)移。

e.g. Nobody who has ever seen good-quality color television can ever be completely happy with black and white again.

看過(guò)高質(zhì)量彩色電視的人再也不可能對(duì)黑白電視感到滿足了。

關(guān)于“否定轉(zhuǎn)移”的內(nèi)容有點(diǎn)多，把這部分內(nèi)容拓展開(kāi)來(lái)主要是為了讓大家對(duì)“否定轉(zhuǎn)移”有個(gè)大致的了解，光靠背誦肯定是無(wú)法一下子就消化掉的，還是需要在日常的翻譯練習(xí)中具體問(wèn)題具體分析，然后自己一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)規(guī)律并逐步掌握。

6.??定語(yǔ)從句的翻譯方法

定語(yǔ)從句的翻譯主要有三種方法：前置譯法、后置譯法、句首譯法

1）前置譯法

將定語(yǔ)從句完全置于被修飾詞之前，在定語(yǔ)從句后面加上一個(gè)“的”就可以了

2）后置譯法

將定語(yǔ)從句完全置于被修飾詞之后，但是要注意的是，需要翻譯關(guān)系詞

(關(guān)系詞：指的是在定語(yǔ)從句中引導(dǎo)定語(yǔ)從句的單詞，如which, that, whose, who等詞。一旦定語(yǔ)從句后置，在翻譯的過(guò)程中就要將這些詞翻譯為具體的名詞。)

e.g. The Greeks assumed that the structure of language had some connection with the process of thought,?which?took roots in Europe long before people realized how diverse languages could be.譯文：希臘人認(rèn)為，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和思維的過(guò)程之間存在著某種聯(lián)系，而這種觀點(diǎn)早在人們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的多樣性之前，就已經(jīng)在歐洲植根了。

(這句話中的which十分重要，因?yàn)榉窍薅ㄐ远ㄕZ(yǔ)從句的翻譯方法應(yīng)當(dāng)遵循后置譯法。后置譯法需翻譯出關(guān)系詞，在這里which指的是前面整個(gè)句子，而不是“聯(lián)系”。)

3）句首譯法

將定語(yǔ)從句完全置于整個(gè)句子的前面，調(diào)整全句語(yǔ)序。但是這種翻譯方法不是十分常見(jiàn)，因?yàn)樵趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)筆譯的時(shí)候，并不主張改變句子結(jié)構(gòu)，不然易引起句子歧義。

進(jìn)行句首譯法的句子結(jié)構(gòu)通常為：

中心詞 + 定語(yǔ)1 + 定語(yǔ)2

只需要將定語(yǔ)2置于句首，定語(yǔ)1在后，把含有中心詞的句子放在最后翻譯就行了（這也是依據(jù)第4點(diǎn)中文的語(yǔ)言排序方式——廢話在前，重要部分在后）

e.g. They(the poor) are the first to experience technological progress/ as a curse/ which destroys the old muscle-power jobs/ that previous generations used as a means to fight their way out of poverty.譯文：以前幾代人用舊式的體力勞動(dòng)作為手段來(lái)擺脫貧困，而科技進(jìn)步又摧毀了這種體力勞動(dòng)，所以窮人最新體會(huì)到科技進(jìn)步之苦。

（注：定語(yǔ)從句修飾的是technological progress，而不是curse，這種用法在定語(yǔ)從句中也稱為定語(yǔ)從句遠(yuǎn)離先行詞。）

看到這你可能會(huì)有疑惑，我們?cè)撊绾问褂眠@些方法，什么時(shí)候該前置，而什么時(shí)候該后置呢？

通常我們可以根據(jù)定語(yǔ)從句的長(zhǎng)短來(lái)判斷。八個(gè)單詞（包括八個(gè)單詞）以下的定語(yǔ)從句前置，而多于八個(gè)單詞的句子則是后置。（為了方便記憶，我自己編了個(gè)口訣：多八后，少八前，等也八前） 但這并不是絕對(duì)的，只是對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

7.??非限制性定語(yǔ)從句 & 限制性定語(yǔ)從句

	非限制性定語(yǔ)從句	? 限制性定語(yǔ)從句
形式	與主句之間一般用逗號(hào)隔開(kāi)	與主句之間不用逗號(hào)隔開(kāi)
功能	對(duì)先行詞作附加說(shuō)明。去掉后，句子剩余部分的意思仍完整、明確	對(duì)先行詞進(jìn)行限定、修飾。如果去掉，剩余部分的意義便不完整、不明確。
先行詞	名詞、名詞性詞組或整個(gè)主句	名詞或名詞性詞組
引導(dǎo)詞	除that和why之外的關(guān)系代詞和副詞	所有的關(guān)系代詞、副詞
翻譯	常譯成并列分句，后置譯法	常譯成前置定語(yǔ)

e.g. She has found the necklace (that) she lost two weeks ago.

She is working hard, which everyone can see.

她工作一直努力，這是大家有目共睹的。

注：并非只有which才能引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句。

使用非限制性定語(yǔ)從句時(shí)，若先行詞指人可用who, whom或whose來(lái)引導(dǎo)；

先行詞指物，可用which或whose；

先行詞表時(shí)間或地點(diǎn)，可用when或where引導(dǎo)（時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)）

筆譯中限定性定語(yǔ)從句可采用前置或者后置翻譯法，非限定性定語(yǔ)從句采用后置合譯法。口譯中一般都采用后置合譯法，不存在限定和非限定性定語(yǔ)從句。

8.??“循環(huán)套用”定語(yǔ)從句

基本結(jié)構(gòu)：

中心詞 + 定語(yǔ)1 + 定語(yǔ)2 + ...... + 定語(yǔ)N

實(shí)際上就是有N多個(gè)定語(yǔ)從句，定語(yǔ)1修飾中心詞，定語(yǔ)2修飾定語(yǔ)1，第N個(gè)定語(yǔ)從句修飾第N-1個(gè)定語(yǔ)從句中的最后一個(gè)名詞。

遇到這么復(fù)雜的定語(yǔ)從句該怎么解決呢？

一般來(lái)說(shuō)，三個(gè)定語(yǔ)從句循環(huán)套用比較常見(jiàn)，要么把定語(yǔ)1和定語(yǔ)2放在一起翻譯，把定語(yǔ)3單獨(dú)翻譯；要么把定語(yǔ)1單獨(dú)翻譯，定語(yǔ)2和定語(yǔ)3放在一起翻譯。

看到這，我們又怎么知道把哪幾個(gè)定語(yǔ)放在一起呢？

實(shí)際上只要根據(jù)這幾個(gè)定語(yǔ)的長(zhǎng)度來(lái)判斷就可以了。請(qǐng)看下面的公式：

???定語(yǔ)1 + 定語(yǔ)2 ≈ 定語(yǔ)3

就把前兩者放在一起翻譯

???定語(yǔ)1 ≈ 定語(yǔ)2 + 定語(yǔ)3

就把后兩者放在一起翻譯

???如果三個(gè)定語(yǔ)一樣長(zhǎng)的話，通常還是把前兩個(gè)放在一起翻譯

9.??自然增詞法

增詞法是在翻譯時(shí)按意義上（或修辭上）和句法上的需要增加ー些詞來(lái)更忠實(shí)通順地表達(dá)原文的思想內(nèi)容。當(dāng)然不是無(wú)中生有地隨意增詞，而是增加原文中雖然無(wú)其詞但是有其意的一些詞。（增詞不增意）

e.g. Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate response will experience greater intellectual development.譯文：行為主義者認(rèn)為，孩子生長(zhǎng)在有許多刺激的環(huán)境里，這些刺激發(fā)展了他或她適當(dāng)反應(yīng)的能力，他就會(huì)經(jīng)歷更大的知識(shí)發(fā)展。

（這個(gè)“他”就是在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的增詞現(xiàn)象，因?yàn)榘讯ㄕZ(yǔ)從句后置之后，主句的謂語(yǔ)也就缺少了主語(yǔ)，那我們?cè)诜g的過(guò)程中需要增加主語(yǔ)。）

10.??直譯(metaphrase)與意譯(paraphrase)

直譯：基本保留原文的語(yǔ)言形式，保留原文的異國(guó)情調(diào)，把一種語(yǔ)言的形式和內(nèi)容變?yōu)榱硪环N語(yǔ)言的形式和內(nèi)容的過(guò)程。

意譯：不必拘泥于原文的形式，將一種語(yǔ)言所表達(dá)的意義，用另一種語(yǔ)言進(jìn)行釋義性的解釋。意譯更加傾向于文學(xué)翻譯。

11.??一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人或是一群人的后面出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞后面有賓語(yǔ)從句，即使我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，我們都會(huì)把這個(gè)詞翻譯成“認(rèn)為”，這是一種十分適合于考試的方法。

e.g. Behaviorists suggest that the chid will experience greater intellectual development.

行為主義者認(rèn)為，.......

• The Greeks assumed that the structure of language had some connection with the process of thought.

希臘人認(rèn)為，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和思維的過(guò)程之間存在著某種聯(lián)系。

（注：some應(yīng)該翻譯為“某些”，而不是“一些”，因?yàn)榭茖W(xué)家在表達(dá)某種觀點(diǎn)時(shí)都存在不確定性，而“某些”這個(gè)單詞剛好符合這個(gè)要求。）

最后：這些總結(jié)的方法并不是萬(wàn)能的，只能說(shuō)是大多數(shù)句子適用這些方法，一旦遇到新的情況和問(wèn)題，還是要具體問(wèn)題具體分析的啦😊～

以上就是關(guān)于【《十二天突破英漢翻譯》筆記（1）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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