“美國的大學申請就像拼圖，它不會因為你缺少哪一塊就不錄你，而是你拼出了獨屬自己的圖案，讓招生官一眼記住你。”
當被問及申請中最關鍵的環節時，C同學給出了這樣一個獨特的比喻。在她看來，大學申請不是填滿所有格子，而是拼出一幅能讓招生官一眼記住的畫面。
這位來自成都的姑娘，在剛剛結束的申請季中，斬獲了布朗大學數學專業的錄取。在多重項目壓力之下，她是如何平衡的？她的文書寫了什么？為什么說申請就像是拼圖呢？
今天，讓我們走進C同學的申請故事。
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翰林學員 C同學
成都某校
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SAT1570托福115AP10門5分
2024 HiMCM 美國高中數學建模競賽F獎 5% 2025 AIME 美國數學邀請賽12 分 2024 AMC12 美國數學競賽5% 2023 AMC10 美國數學競賽5% Pioneer Academics 國際先鋒學術研究
布朗大學數學專業
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01、AP、競賽、科研
拼圖式學術進階之路
在C同學的申請故事里，學術成績從來不是孤立的數字，而是一塊塊精心打磨的拼圖碎片，最終拼出了招生官眼中的獨特畫像。
AP學習
10門5分的“效率法則”
面對申請的高強度壓力，C同學的AP學習策略可以用“高效”二字概括。
10門AP全部拿下5分，這背后不是死磕，而是精準的優先級管理。“我會優先去做更臨近的事情。”她在回顧十月底那段“三線作戰”的忙碌時光時說。
這種優先級管理的思維，同樣貫穿于她的AP學習。她沒有平均用力，而是根據不同科目的難度和自己的目標來規劃。對于自己擅長的科目，她選擇高效完成；對于需要重點突破的領域，則投入更多時間打磨。
“我覺得學習需要明確主次，”她說，“不是所有事情都要花同樣的時間，而是要知道哪些事情對你更重要。”
這種精準發力的思維，讓她在保證10門AP5分的同時，還能騰出時間準備牛津MAT筆試、打磨文書、參與競賽——每一項都做得足夠深入。
——C同學學習草稿一覽
競賽
數學賽道的“深度耕耘”
在競賽選擇上，C同學沒有盲目追逐熱門，而是聚焦自己熱愛的數學賽道，一路深耕。
從美國數學競賽AMC10到AMC12、AIME美國數學邀請賽、再到HiMCM美國高中數學建模競賽，C同學的競賽之路是一條清晰的進階軌跡。她不是“廣撒網”式地參加各類競賽，而是在數學領域持續深耕，用一步步扎實的成績證明自己的學術實力。
在AMC美國數學競賽的學習中，C同學著重提到了在翰林學習的經歷。
對于教授她的張老師，她這樣說道，“張老師要求很嚴格，每節課都要求我們全神貫注、認真完成每一個練習題，錯誤必須分析到位，思路不清楚就要重新做一遍。雖然嚴格，但也正是這種高標準的要求，讓我逐漸養成了細致、嚴謹的思維習慣。”
——張老師每次課后的notes分享
“后來每次做題，我都會回想課堂上老師強調的思路和方法，慢慢建立起自己的解題策略和知識地圖。每一次練習和總結都讓我在解題速度和思維靈活性上有明顯提升。”
“回過頭看，翰林的學習經歷不僅讓我在競賽中取得成績，更讓我養成了整理知識、獨立思考、嚴格自律的習慣。無論是夯實基礎，還是提升解題速度與思維靈活性，翰林提供的專業指導和豐富資源都給了我很大支持，也讓我在數學的道路上更加自信地前進！”
——張老師在群內答疑
其中，HiMCM的F獎尤其值得一提。作為全美最具影響力的數學建模競賽之一，HiMCM的F獎（Finalist）位列全球前5%，是對團隊建模能力、數據分析能力和論文寫作能力的綜合認可。這份獎項，也成為她申請數學方向時最有力的學術背書。
而AIME 12分的成績，更是將她推向了數學競賽的頂尖梯隊——AIME美國數學邀請賽滿分15分，12分意味著她在AMC晉級后的高階挑戰中，依然保持著極強的競爭力。
——C同學學習記錄
科研
用學術探索證明“學科交叉”
除了競賽，C同學還特別提到了科研經歷對她申請的重要性。
“布朗大學非常看重你確實有很明確的學科興趣，甚至不是一個學科的興趣。”她說，“我在‘why major’文書里提到了數學和哲學的交叉，這可能比較符合布朗大學的學術特點。”
如何證明這種“學科交叉”不是紙上談兵？C同學的答案是：用科研實踐說話。
C同學的科研經歷，都圍繞她“數學+哲學”的交叉興趣展開。Pioneer Academics國際先鋒學術研究作為全球知名的在線科研項目，是對學術獨立性和研究能力的雙重考驗。
——Pioneer夏校活動
她在文書中提到，自己會“去翻學校的官網，詳細列出你特別想上他們major里的哪一個課程”。這種主動研究的態度，同樣體現在她的科研探索中——不是被動接受指導，而是主動尋找能將數學與哲學結合的研究方向。
02、從芝士社團開始
愛上布朗大學的“不正經”
從初中開始，C同學就萌生了出國留學的想法，并開始做一些競賽相關的準備。在父母的支持下，高中時她選擇轉軌國際部，正式投身于規劃申請之中。
當被問到最初選擇英美雙申、甚至拿到了牛津的數哲面邀，后續卻選擇布朗的原因時，C同學笑著說，其實兩所學校都很好，這個決定也讓她糾結了很久。
選擇布朗，有兩個主要原因是
一是布朗大學的開放課程體系（Open Curriculum）。它不會要求學生必須完成某一套核心課程，而是讓你完全基于興趣去選課。對于興趣廣泛的學生來說，這樣的教育理念更加契合。
二是布朗大學自由與溫暖兼備的社區氛圍。尤其是當我們問到最期待布朗大學生活的哪一部分時，C同學的回答出人意料。
“我看到布朗有一個很有意思的社團，叫Brown Cheese Club——布朗芝士社團。他們干的事情就是每一次吃不同的芝士。”話音未落，她自己先笑了起來。
——C同學的烘焙作品
這個看似“不正經”的社團，恰恰擊中了她對布朗大學的向往。作為全美最著名的“開放式課程”大學，布朗允許學生完全按照自己的興趣選課，沒有必修課的限制。這種自由探索的氛圍，從芝士社團可見一斑。
“我覺得這些很有意思，當然，教授和課程設置也是我做決定的重要因素。”她說。
C同學的專業選擇同樣體現了這種跨學科的自由——她申請的是數學與哲學的交叉方向。兩個看似不相關的學科，在她眼中卻有著內在的聯結。
“我喜歡數學的嚴謹邏輯，也喜歡哲學的思辨深度，它們其實都是在追問世界的本質。”
03、英美雙申
十月底的三線作戰
對于很多申請者來說，英美雙申意味著雙倍的文書、雙倍的壓力。而C同學的申請季，在十月底迎來了一次“極限挑戰”。
“我記得那是十月底，前一周我既要進行牛津的MAT筆試，又要提交UCAS文書，同時布朗的申請材料也到了截止期。三項任務擠在一起，MAT還需要更長時間的備考，那段時間真的非常緊張。”
——MAT考試官網
面對三線作戰，C同學的應對策略是：明確主次，按優先級排序。
“我會優先去做更臨近的事情。比如UCAS文書比較簡單，就更快去寫去完成；布朗的文書需要更多時間修改，就給它分配更多時間。明確需要準備哪些東西、分清主次，這很重要。”
C同學坦言，她并不是一個很“J”的人，并不擅長讓每一項安排都按計劃進行。但有兩件事她做得很好：一是分清主次，明確每一個截止日期；二是明確每個任務具體要做什么，以及大致需要多少時間。
這種清晰的規劃，不僅幫她渡過了最忙的申請季，也成為她在申請材料中展現的重要品質。
04、文書
獨特視角展現火鍋里的哲學
當被問到“申請中最重要的環節是什么”時，C同學給出了一個深刻的回答。
“我覺得很難說某一項活動甚至某一個環節是最重要的。美國大學申請像拼圖一樣——你展現的個人品質、競賽、活動、標化考試，都是一個綜合的評判。”
但她補充了一個關鍵的轉折：“它不會因為你缺少哪一塊就不錄你，而是你拼出了獨屬自己的圖案，讓招生官一眼記住你，覺得你是適合這所大學的。”
換句話說，不需要完美，但需要“突出”。申請者將高中三年甚至是更早之前的所有積累呈現給大學，展現出專屬于自己的成長路徑與發展脈絡。
具體到布朗大學的文書，C同學分享了她的寫作思路。除了“why major”闡述學科興趣、列舉課外活動之外，還有一道很有意思的題目——“你想去教哪一門課”。
而最讓她感到特別的，是那道展現個人特質的題目。因為身在成都，她選擇用火鍋里的哲學作為切入點，向招生官展示成都人民的熱情特質，也清晰地勾勒出自己的個人特色。
——圖源網絡
這種“拼圖式”的申請觀，也讓C同學在面對牛津和布朗的不同要求時，找到了自己的定位。招生官要的不是單一的成績卓越的學霸，而是能夠發掘個人特色與突出成就的學生。
05、給學弟學妹們
“做自己，但要有方向”
回顧整個申請季，C同學總結了三點建議：
明確主次，提前規劃
英美雙申意味著更多的時間線、更多的截止日期。提前了解每個環節的deadline，分清輕重緩急，才能從容應對。
找到“匹配”比“沖排名”更重要
布朗的開放課程體系、跨學科自由，正與她數學與哲學的交叉興趣高度契合。與其盲目沖刺更高排名，不如找到真正適合你的學校。
“在選擇專業時，不要盲目追逐熱門，而是找到那個你既擅長又熱愛的交叉點。因為只有真正匹配的學術興趣，才能在文書中自然地流露出來。”
用真實的故事打動招生官
無論是芝士社團的“不正經”，還是火鍋里的哲學，C同學的故事都來自真實的自己。招生官見過太多“包裝”出來的申請者，而真實的熱情，才是最好的“包裝”。
——C同學正在做自己感興趣的烘焙
從成都到布朗，從火鍋到數哲，C同學的申請故事里沒有驚天動地的傳奇，卻處處透露著一個18歲女孩對世界的真實好奇。
她相信，申請就像拼圖——不需要每一塊都完美無缺，但需要那塊最亮眼的碎片，讓招生官一眼就能認出你。
而那塊碎片，就藏在你的熱愛之中。
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翰林數學教研組組長 張博士
美國羅切斯特大學理論數學博士
復旦大學上海數學中心博士后研究員
●AMC官方認證優秀教練
● DMM杜克數學競賽ITCCC官方認證優秀教練
● UKMT阿斯丹官方認證BMO2優秀教練
◾初中階段獲得全國初中數學聯賽一等獎、化學聯賽二等獎保送重慶南開中學理科競賽實驗班。高一獲得重慶市數學競賽一等獎，全市第三名。高三獲得全國高中數學聯賽一等獎，生物聯賽二等獎
◾做國際數學競賽教學教研以來，每年都有學生錄取哈佛，MIT，普林斯頓，加州理工，劍橋等頂級學府數理相關專業
輔導戰績：
夏校戰績（不完全統計）：
2024-2025年：所帶AMC學員中，申請美國三大頂級數學夏校的學生中兩名拿到Stanford數學夏校SUMAC錄取，一名拿到ROSS Mathematics Program錄取，兩名拿到青年科學家項目Promys錄取；
2023年：所帶AMC學員中，七名申請美國頂級數學夏校ROSS Mathematics Program，其中三名拿到offer，兩名拿到waiting list，兩名申請Stanford數學夏校SUMaC的學生均拿到offer，四名申請Awesomemath的學生全部拿到offer；
2022年：所帶AMC學員中，四名申請美國頂級數學夏校ROSS Mathematics Program的學生中兩名拿到offer，一名申請Stanford數學夏校SUMaC的學生拿到offer，五名申請Awesomemath Level3,4的學生全部拿到offer。
2024-2025年AMC及AIME戰績（不完全統計）:
AMC10、12輔導晉級AIME人數65+，其中前1% DHR 13名，兩名學員滿分150；AIME 10分+ 學員18名，7分+學員26名。其中13分三人，12分三人，11分七人，10分四人。6名學員達到USA/JMO分數線。
2023-2024年AMC及AIME戰績（不完全統計）:
AMC10、12輔導晉級AIME人數79+，其中前1% DHR 20名，最高分滿分145.5；AIME 10分+ 學員20名，7分+學員29名。其中14分一人，13分一人，12分六人，11分八人，10分四人。11名學員達到USA/JMO分數線。
2022年11月AMC及AIME戰績（不完全統計）:
AMC10/12輔導晉級AIME人數51+，其中前1% DHR11名，最高分滿分150；AIME10分+學員7名，7分+學員11名。其中13分兩人，12分一人，11分兩人，10分兩人。5名學員達到USA/JMO分數線，三名學員分別實際晉級USAMO和USAJMO。
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