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他手握美國布朗大學物理學碩士學位，曾穿行在加州大學伯克利分校的實驗室。
他是美國大學理事會AP官方認證教師，既能帶領學生攻克AP/IB/AL等國際課程，也能指導學子在IPC、物理碗等競賽中斬獲佳績。
他更用獨特的教學理念，讓抽象的物理知識變得生動易懂，助力學生叩開劍橋等名校的大門。
今天，就讓我們一起走進翰林物理導師——丁老師的物理世界，探尋這份對物理教育的執著與熱愛~
翰林物理丁老師
美國布朗大學物理學碩士
華中師范大學物理學基地班學士
專業背景
◾ 美國大學理事會AP官方認證教師
◾ 本科期間入選加州大學伯克利分校BISP交換項目，接受國際一流學術訓練
◾ 在美求學期間，融入西方科研體系，有扎實的跨文化學術能力
教學經驗
◾ 研究生階段擔任助教2年，后協助英國Enrico Pajer教授（宇宙學）和美國Anastasia Romanou教授（地外行星）開展教學工作。
◾ 輔導學生成績優異，其中1人獲劍橋大學錄取。2025年指導9年級學生獲IPC競賽金獎。
教學特色
◾ 持續以專業素養引領學生探索物理科學
◾ 注重物理概念的本質理解，邏輯嚴謹、體系清晰
緣起：從 “酷” 的向往
到深耕物理的初心
丁老師與物理的緣分，早在童年便已萌芽。家里滿架的科學、科幻書籍，屏幕上精彩的科普視頻，像一顆顆種子，在他心中種下了對科學的好奇。
年少時的他，直白地覺得 “學好物理很酷，是聰明智慧的象征”，這份純粹的有一些“中二”的熱愛，帶著他走過了求學路上的無數挑戰。
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成為教師的種子
初中時遇到的一位物理老師，更是讓這份好奇長成了熱愛。
“那是一位頭發微禿的中年男性，幽默風趣的上課特色一下子抓住了我。對生活有敏銳的洞察力，講知識點會化繁就簡，把復雜的問題用簡單的語言教給學生。生活上，在午休的時候我經常和這位老師一起下棋，使得我對物理老師，對物理的感情更加深厚。”
這份亦師亦友的情誼，讓他不僅愛上了物理，更悄悄埋下了成為物理教師的種子。
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大學的挑戰
高考后，面對『排名更好的理工大學』 和『物理學基地班』，丁老師毅然選擇了后者。
“雖然學校排名稍低一些，但基地班是聚集了華中地區頂尖物理學子的班級，無論是實驗室設備還是師資力量，都能給我最專業的培養。”丁老師這樣說道。這份對物理的堅定，也為他后來的學術之路奠定了堅實基礎。
華中師范大學
圖源網絡
進入大學，丁老師第一次感受到了 “落差”：
◾ 首先是物理知識，大學的物理知識和高中的非常不同，會有很高級的數學技巧以及很多抽象的符號，更難理解。
◾ 其次是學習環境，面對同班那么多優秀的學霸，當大家學的都很好而自己對某個問題沒有很好的理解時，會有落差感。
◾ 最后是學習方式，高中 “跟著老師學” 的模式被打破，大學基本靠自己去尋找問題，再去找到答案，解答問題，更多依靠的是自覺性和自律性。
面臨這些“挑戰”，丁老師沒有退縮，反而摸索出了一套高效的學習方法，這里丁老師也推薦一個親測有效的學習方法：
費曼學習法
費曼學習法的靈感來源于著名的物理大師理查德·費曼。
費曼學習法可以簡化為四個步驟：Concept （概念）、Review （回顧）、Simplify （簡化）、Teach （教給別人）。
丁老師將學習法結合個人經驗，給出了更適合高中生使用的步驟：
①概念：拿一張白紙，將你腦海中關于某一知識的所有概念、細節全部寫在這張紙上。
②回顧：檢驗自己對知識的掌握程度，以及找到自己在知識方面的薄弱環節。
③條理化，簡化：通過翻書、詢問老師等途徑，有針對性地去解決問題，反復練習鞏固，形成知識鏈。
有目標、有方向的學習，對于同學們來說會更有動力，逐漸形成從問題到行動到反饋，再到練習的學習閉環。
理查德·費曼（1918年5月11日—1988年2月15日），美籍猶太裔物理學家，美國國家科學院院士，諾貝爾物理學獎獲得者，生前是加州理工學院理查德·托爾曼理論物理學教授 。
著名物理學家理查德·費曼
圖源網絡
求學：從伯克利到布朗
在挑戰中蛻變成長
在經過不斷地練習后，丁老師對于基礎物理知識的掌握越來越扎實。后來獲得了去往加州伯克利的交換機會，也成功申請到紐約大學、布朗大學的offer。
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交換到加州伯克利學院
大三時，丁老師迎來了人生的重要機遇 —— 國際交換項目。
面對英國院校和加州大學伯克利分校的選擇，他毫不猶豫地選了后者：“伯克利擁有世界上最好的物理實驗室，是每個學物理的人心中的圣殿。”
在伯克利的一年，他沉浸式體驗了頂尖學術氛圍，也更加堅定了深造的決心。
加州伯克利校園
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布朗大學的“驚險”生活
交換生回來后，丁老師成功拿到紐約大學和布朗大學的碩士offer，最終選擇了條件更優的布朗。
但留學之路并非一帆風順：
剛到布朗的第一周，就因塵螨過敏卻找不到藥店而手足無措；寢室遭遇偷盜，室友昂貴的電腦被盜卻因監控不足不了了之；繁重的學業壓力更是常態。
不過，丁老師總能找到調節的方式 —— 他去隔壁學院選修電子插畫，用藝術為物理學習增添色彩；甚至在低溫超導體實驗后，和同學用剩余液氮做過冰淇淋（當然，他也不忘提醒：“實驗器材可不能用于其他用途哦！”）。
布朗大學校園
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申請經驗大放送
丁老師申請伯克利主要準備了兩個方面：GPA和語言。“當時我參與的這個項目組織了語言考試，包括聽力和寫作，通過選拔才能進入項目。”
丁老師總結自己的申請經驗，主要有以下幾點：
①提前規劃：對于想要出國的同學們來說，一定要提前規劃，有目的有方向，然后按部就班的執行。
“我出國的想法一直很明確，大學的時候就開始一直在做準備，托福考試和其他相關的材料。有交換生的機會就抓住，后面申請到布朗大學繼續深造也是這樣。”
②專業知識學習：平時學習物理的時候，要保持學習狀態，不要隨意荒廢。
③語言學習：這是時間積累的過程，可以嘗試多交流多輸出，找一些學習小組或者興趣活動等參與，對提升口語很有幫助。
④文書：文書很重要，要突出自己的個性，結合自己對于專業的喜愛。
“作為一位星際迷，我很愛克里斯托弗·諾蘭的電影，我在文書中也結合了這一點，寫自己曾經看諾蘭的電影中的片段，別人看到的是巨浪，而我看的時候卻是計算大浪出來的高度。”
克里斯托弗·諾蘭編劇&導演
《星際穿越》百米巨浪宣傳海報
教學：以專業為基
用巧思點亮學生成長
從布朗大學的助教，到布朗合作高中的物理老師，再到如今翰林教育的明星教師，丁老師始終踐行著 “讓學生真正理解物理” 的理念。
他的教學特點十分鮮明：注重物理概念的本質理解，邏輯嚴謹、體系清晰，總能把抽象的知識變得 “好懂好用”。
在他看來，教物理是有 “訣竅”的：
◾ 首先，要找到知識點的 “高度概括本質”，再結合生活案例切入，比如用 “羽毛球殺球” 講解拋體運動與剛體力學。
◾ 其次，會用表格、圖像等可視化方式，幫助學生記憶理解。
◾ 最后，遵循 “先概念、后推導、再結合題目應用，最后反饋練習” 的流程，讓知識真正內化為學生自己的能力。
丁老師的教學方法
他輔導過的一位學生，最終成功錄取劍橋大學。談及此事，丁老師十分謙虛：“學生本身非常優秀，我只是在物理的數學推導方面幫了他：帶他一步步計算，反復練習題目，教他舉一反三，偶爾和他探討論文相關的內容。能見證他的成長，我也很開心。”
這份 “不居功、重學生” 的態度，正是他深受學生喜愛的原因之一。
作為AP/IB/AL/IGCSE、IPC/SPC物理挑戰賽、物理碗、BPhO英國物理奧賽等多類課程的主授教師，丁老師的教學成果斐然：學生成績優異，2025年還指導9年級學生斬獲IPC競賽金獎。
他說，自己的成就感，就來自 “能用生動的方法講清抽象概念，讓學生聽懂、學會，甚至愛上物理”。
寄語：
給學子的 3 條 “物理學習箴言”
多年的教學與求學經歷，讓丁老師對物理學習有了深刻的感悟，也給同學們提出了真誠的建議：
1
重視基礎，別忽視物理概念
“物理概念是根本。多了解概念知識，對未來學習和科研都有大好處。”
2
勞逸結合，兼顧學習與生活
“物理是重腦力勞動，要搭配體力運動 —— 比如我每周會打羽毛球、乒乓球等運動，既釋放壓力又保持活力；同時多社交，減少孤獨感，還能接觸不同文化。”
3
保持興趣，發現物理的 “生活之美”
“物理和生活聯系特別緊密，只要有善于發現的眼睛，就能找到它的有趣之處，而興趣正是最好的老師。”
此外，老師還推薦了一套學習物理的書單：
書單涵蓋了從基礎物理到大學物理，再到四大力學（如理論力學、電動力學、量子力學等）核心知識點，是被世界頂尖大學廣泛采用的經典教材，可以為孩子搭建一條清晰、系統的學習路徑。
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