贏麻了！469封牛劍offer，自2018年以來暴漲364%！今年申英的中國學(xué)生可以說迎來大豐收。

小Z就是這469個(gè)幸運(yùn)兒之一，拿下牛津offer的他直呼“如夢(mèng)似幻”。

“當(dāng)天晚上我剛做完一個(gè)工程作品集回來，一看拿到了offer，足足激動(dòng)了20分鐘，當(dāng)然，一邊激動(dòng)一邊還是忍不住向身邊的好友得瑟一下，一些老師得到消息也來向我慶祝。”

這個(gè)牛津夢(mèng)還頗為傳奇，小Z說，初一的時(shí)候他從體制內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)到國際學(xué)校，當(dāng)時(shí)招生老師帶他去了一個(gè)寢室，其中兩個(gè)學(xué)長都考上了帝國理工，當(dāng)時(shí)招生老師說：“希望你以后也可以像他們一樣優(yōu)秀。”當(dāng)天回來，小Z就做了一個(gè)夢(mèng)，而且夢(mèng)到的不是帝國理工，正是牛津。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

而當(dāng)他拿到牛津offer的那一天，他再次回想起了這個(gè)夢(mèng)，用他自己的話說就是“多年之前的箭射在了我的眉心”。

當(dāng)然，夢(mèng)想歸夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)是如何實(shí)現(xiàn)的才是我們想知道的。畢竟在如今高度內(nèi)卷的升學(xué)環(huán)境下，真正頂尖的學(xué)生又是通過哪些特質(zhì)與普通的“優(yōu)秀”拉開差距，得到名校垂青的呢？

小Z給了我們?nèi)齻€(gè)詞，或者說是三種“力”——專注力、控制力、表述力。

翰林學(xué)員 Z同學(xué)

成都某國際學(xué)校

▪ A-Level選課：A-Level數(shù)學(xué)/高數(shù)/物理/計(jì)算機(jī)

▪ 背提活動(dòng)：

-BPhO英國物理奧林匹克超金

▪ 錄取offer：牛津工程學(xué)院物理工程

01、升上高中我才發(fā)現(xiàn) 我有點(diǎn)小天賦

BPHO——英國乃至世界上最具含金量的物理競賽之一，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，70%被牛劍物理工程系錄取的學(xué)生都參加了BPhO，并且今年只有2.8%的參賽者可以拿到超金獎(jiǎng)。而小Z就是其中之一。

牛娃！天賦！對(duì)于頂級(jí)大賽的獲獎(jiǎng)選手，我們總是會(huì)帶上這樣的濾鏡來看他們。而小Z卻說，自己是直到高中才“開竅”的。確切的說，是在翰林跟隨黃老師學(xué)習(xí)物理后，他才開始意識(shí)到自己在理科方面有點(diǎn)小天賦。

“其實(shí)在初中階段，我的身體一直不太好，加上叛逆期，整個(gè)初中其實(shí)我的成績一直很普通，當(dāng)時(shí)雖然說還有申請(qǐng)牛津的夢(mèng)想，但感覺很遠(yuǎn)，真要申請(qǐng)還是不太敢的。后來我在翰林遇到了黃老師，他的教學(xué)方式對(duì)我的影響很大。

黃老師上課和學(xué)校不一樣，舉個(gè)例子，簡諧運(yùn)動(dòng)，教科書上只有基本原理、基本公式，但是黃老師會(huì)帶我用微分方程、線性代數(shù)等大學(xué)的知識(shí)把教科書上的理論推導(dǎo)出來。這個(gè)過程不簡單，有問題我就問，2遍、3遍甚至4遍，這個(gè)過程其實(shí)是在不斷挖掘我的理解力，讓我覺得我能行。同時(shí)，這種感覺就像一步一步，一不小心搞出一個(gè)了不起的東西，讓我也非常享受！”

一次班級(jí)的物理課上，老師的要求是讓同學(xué)們組隊(duì)設(shè)計(jì)一臺(tái)“投石機(jī)”。由于小Z已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)和物理工具，他的團(tuán)隊(duì)在他的帶領(lǐng)下是先進(jìn)行了理論分析，做了充分計(jì)算后在動(dòng)手制作的，和其他隊(duì)伍光憑感覺“搓”出來的作品相比，顯然是降維打擊，很輕松拿下了第一。

數(shù)學(xué)、物理、工程這些學(xué)科原來是相通的。正是意識(shí)到這一點(diǎn)，小Z的理科學(xué)習(xí)開始多點(diǎn)開花，并且沉浸在探究的樂趣中。

可以說任何一個(gè)能夠申請(qǐng)上頂尖名校的學(xué)生，都有著自己明確的興趣方向，然而興趣只是開始，真正讓小Z能夠拿下牛津offer的，是基于興趣產(chǎn)生的強(qiáng)大專注力。這種專注不只是學(xué)習(xí)時(shí)能快速達(dá)到心流狀態(tài)，而且還包括對(duì)結(jié)果的極致追求。

“小時(shí)候我就對(duì)麻將桌很感興趣，后來知道其實(shí)里面就是帶磁性的，當(dāng)時(shí)就覺得很神奇。到了高中學(xué)了電磁學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，我就和學(xué)校俱樂部的同學(xué)們一起嘗試著搞了一個(gè)特斯拉線圈，通俗來講就是無線充電，可是當(dāng)時(shí)失敗了，完全測不到電磁場。可是我不甘心，于是暑假里，我獨(dú)自一個(gè)人又重新復(fù)刻了一次這個(gè)項(xiàng)目，后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)是第一版的時(shí)候功率太小了，其實(shí)思路是對(duì)的，當(dāng)時(shí)成功后覺得自己還挺牛的。”

當(dāng)我們問他是否會(huì)像B站曾經(jīng)火爆一時(shí)的何同學(xué)那樣，自己搞一個(gè)小工作室時(shí)，小Z很斬釘截鐵地說：

“肯定會(huì)的，要搞就要搞點(diǎn)有意思的東西。”

02、都是成年人了，該有點(diǎn)控制力

在小Z看來，除了興趣和專注力之外，“控制力”是幫助他拿下牛津offer的另一個(gè)關(guān)鍵。

“你可以看我在翰林上過的這些課，它們都是我自己選出來的，而且互相之間都有關(guān)聯(lián)，并不是盲目跟風(fēng)，我很清楚什么課需要額外補(bǔ)充。”

小Z的這句話引起了我們的好奇，在一個(gè)高度“軍備競賽”的升學(xué)環(huán)境下，他是如何來判斷自己到底要什么的呢？

首先，是了解自己。

聊天的一開始，小Z就很明確告訴我們，自己是一個(gè)“理解型”學(xué)習(xí)者：

“我覺得我的判斷依據(jù)很簡單，就是看我對(duì)這個(gè)課程的記憶程度怎么樣。比如說數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)從高一開始學(xué)微積分，學(xué)完后隔了八個(gè)月，當(dāng)我再做這些微積分題目的時(shí)候，我立馬能想起來當(dāng)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。但是計(jì)算機(jī)我做不到，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的理論偏多，而且計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我這個(gè)年齡段的，我光靠自己沒辦法做到完全理解，因此需要大量記憶，但這樣就很容易忘記。

一般來說，如果學(xué)完我能理出一個(gè)大概脈絡(luò)的時(shí)候，我就不太容易忘記；如果不行，那就需要有人幫我來一起理出來。”

其次，是清晰的規(guī)劃。

從對(duì)物理開始感興趣，到?jīng)Q定參加BPHO物理競賽，再到選擇來翰林上課，甚至包括后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程，所有這些選擇幾乎都是小Z自己主動(dòng)去做的。這對(duì)于一個(gè)高中生來說，能主導(dǎo)自己的整個(gè)升學(xué)節(jié)奏不是一件容易的事兒。

“我身邊有很多同學(xué)會(huì)選擇跟風(fēng)式的學(xué)習(xí)，也就是別人都在上什么我也去上什么。但在我看來，他們很努力，但也僅僅是‘努力’而已。”

我們很好奇，這個(gè)過程中，小Z的父母又是以什么樣的方式參與到他的升學(xué)中呢？他是這么說的：

“我很感謝我的父母，他們幫助我做了很多的調(diào)研工作，包括很多學(xué)習(xí)上的需求，只要我提他們立馬會(huì)做出反應(yīng)幫我解決。但我的學(xué)習(xí)一直都是比較獨(dú)立的，因此他們不太會(huì)主動(dòng)來跟我說要學(xué)什么、該做什么，還是由我提出后，他們會(huì)幫我去收集信息供我參考。當(dāng)然，我覺得他們是覺察到了我有這種控制力，才會(huì)選擇放權(quán)給我的。”

當(dāng)我們問他覺不覺得自己很“卷”時(shí)，他是這么回答的：

“是不是卷？我覺得從兩方面來看：

如果說單純是看時(shí)間和精力投入的量，那么我和北上廣的那些學(xué)生比肯定是不夠卷的，但在我們學(xué)校，我已經(jīng)是最卷的幾個(gè)之一了。我們學(xué)校的氛圍就是好的老師、資源都擺在這里，想用的自己挑、不想用也不會(huì)有人來逼你。

另一方面，我覺得要看一個(gè)人在做這個(gè)事兒的時(shí)候是什么狀態(tài)。比如說一個(gè)學(xué)生很喜歡打游戲，他每天花15個(gè)小時(shí)練習(xí)，你能說他是‘卷’嗎？不能，因?yàn)樗饔^上很享受。我也一樣，我在校時(shí)，每天一般大概花3~4個(gè)小時(shí)去讀一些教材、科普書，但這個(gè)過程我覺得很享受。

把興趣挖掘出來，當(dāng)成自己的目標(biāo)，這樣你做很多的努力都會(huì)有動(dòng)力，不會(huì)覺得卷得很辛苦。如果要給想申請(qǐng)牛劍學(xué)生一點(diǎn)建議，我覺得這一條還是挺重要的。”

03、想打動(dòng)牛劍招生官 表達(dá)力要從小練

邏輯清晰、談吐穩(wěn)健，這是我們跟小Z交流時(shí)最大的感受，甚至讓你感覺不像是跟一個(gè)高中生在聊天，而是在跟一個(gè)有著豐富閱歷的成年人。

小Z也坦言，想要拿到牛劍offer，光是學(xué)術(shù)能力強(qiáng)還不夠，表達(dá)力是必備的。

“我覺得有一點(diǎn)需要對(duì)想要申請(qǐng)牛劍的同學(xué)說明，面試其實(shí)考驗(yàn)的不是你的學(xué)術(shù)能力，因?yàn)槟愕膶W(xué)術(shù)能力面試官早就在面試之前就已經(jīng)通過你的競賽和筆試成績了解了，整個(gè)牛津面試，其實(shí)就是你要告訴面試官兩件事兒：

① 我是一個(gè)非常容易被教學(xué)的人

② 為什么我是一個(gè)可塑之才

所以在我看來你的表述能力是非常重要的。我在很早的時(shí)候便開始有意識(shí)的鍛煉自己的這種能力，比如我會(huì)主動(dòng)去給同學(xué)講題目，越高難度的題目我會(huì)越去研究如何簡單易懂地去表述清楚，讓同學(xué)們能聽懂。”

而談到面試，小Z直呼當(dāng)時(shí)壓力山大！

“面試的時(shí)候我非常緊張，因?yàn)樽谖颐媲暗氖且粋€(gè)人工智能專業(yè)的女博士，其實(shí)她人非常親和，但我總感覺牛津的華人女博士一定非常厲害，她的問題會(huì)不會(huì)我答不上來。但還好，最后她的問題其實(shí)和之前參加競賽的相比并沒有那么難，不過我感覺因?yàn)榫o張，回答的時(shí)候還是有不少瑕疵的，但也許我運(yùn)氣好吧”（笑）

其實(shí)小Z的抗壓能力是很強(qiáng)的，他也說參加競賽其實(shí)不僅僅是為自己的升學(xué)文書添磚加瓦，也是對(duì)自己抗壓能力的鍛煉。

“BPHO考完出來，整個(gè)人用現(xiàn)在流行的說法，就是‘紅溫’了！整個(gè)臉都在發(fā)熱。因?yàn)檫@個(gè)考試倒不是說題目有多難，而是題量特別大，一次考試連續(xù)3個(gè)小時(shí)出于高強(qiáng)度狀態(tài)還是壓力挺大的，不過做題的過程我還是挺享受的。”

BPhO英國物理奧林匹克

英國物理奧林匹克組委會(huì)主要由牛津大學(xué)、英國物理學(xué)會(huì)和 Odgen 基金會(huì)組成。英國物理奧林匹克非常注重物理知識(shí)的靈活運(yùn)用，全部的試題為證明題。

適合學(xué)生：高中任意年級(jí)

競賽考察內(nèi)容：BPhO奧賽題目難度較高，兩個(gè)Section部分對(duì)應(yīng)所有大學(xué)一年級(jí)之前的知識(shí)點(diǎn)，不再嚴(yán)格按照年級(jí)區(qū)分。

考試題型偏重于解答和證明，考察同學(xué)們綜合的物理思維和解題能力，同時(shí)有部分的內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)微積分等，知識(shí)深度要求比較高，也需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念有一定的認(rèn)知，解題時(shí)間相對(duì)充裕。

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采訪后記：

回到開頭的問題，頂尖學(xué)生跟普通的優(yōu)秀到底差距在哪里？小Z給出的是專注力、控制力和表述力，而站在我們的視角，在跟小Z溝通后，我們覺得：

真實(shí)：他有很多故事、有很多他自己對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活、對(duì)于未來的理解，這些理解，才造就了不一樣的他。

樸實(shí)：優(yōu)秀的學(xué)生看結(jié)果、頂尖的學(xué)生看過程，在大部分優(yōu)秀的學(xué)生為了迎合各種升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)拼命內(nèi)卷的時(shí)候，頂尖學(xué)生卻聚焦在過程上，把細(xì)節(jié)打磨到極致、在過程中享受樂趣，結(jié)果反而水到渠成。

踏實(shí)：頂尖的學(xué)生總是想到就做，把想法落實(shí)到行動(dòng)上，而且對(duì)自己有著充分的了解，知道自己該做什么、做到什么程度比較合適。

這些特質(zhì)，你具備了嗎？如果沒有，歡迎來翰林，和更多優(yōu)秀的同齡人一起學(xué)習(xí)，解鎖屬于你的升學(xué)密碼！

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