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What？

哈佛取消20個(gè)系30門課

還都是人文學(xué)科課程？

具體取消了哪些課程，為何取消？

跟隨小編一起來看看吧！

教師離職是課程取消的直接原因

根據(jù)哈佛校報(bào)《哈佛深紅報(bào)》（The Crimson）報(bào)道，哈佛大學(xué)的本科學(xué)院——哈佛學(xué)院已取消了至少20個(gè)系別和其他項(xiàng)目的30多門秋季課程。

1、教師離職/病假原因?qū)е抡n程被取消

其中歷史和文學(xué)系受到的沖擊最大；其他院系取消課程多與教師離職、病假、轉(zhuǎn)崗等調(diào)整有關(guān)。

哈佛大學(xué)已取消30多門課，竟全是文科課程？文科生何去何從？

歷史與文學(xué)系主任勞倫·卡明斯基（Lauren Kaminsky）在一份聲明中表示，歷史與文學(xué)系取消的課程最多，有6門課程被取消，原因是有5位講師離職。

卡明斯基將取消的歷史和文學(xué)課程歸因于四名教師從哈佛大學(xué)離開，另一名教師轉(zhuǎn)到不同的課程。據(jù)卡明斯基稱，第六位講師選擇更改他們提供的課程以應(yīng)對(duì)取消。

被取消的6門課程：

1.“從莎士比亞到杜阿·利帕的英國(guó)軟實(shí)力”

2.“在購(gòu)物中心的馬克思：消費(fèi)文化及其批評(píng)者”

3.“全球跨性別歷史”

4.“北美的原住民性別與性取向”

5.“拉丁美洲的種族形成”

6.“全球資本主義歷史”

藝術(shù)與建筑史系和宗教研究委員會(huì)也各取消了三門課程。宗教學(xué)本科生研究主任考特尼·蘭伯斯（Courtney B. Lamberth）在給《深紅》的一份聲明中寫道，這些課程被取消是“由于教職員工意外的病假”。

2、部分學(xué)生對(duì)取消課程感到失望

2026屆學(xué)生齊恩·J·迪克森(Zion J. Dixon)是《哈佛深紅報(bào)》的編輯，他表示對(duì)取消全球跨性別歷史研討會(huì)感到“有點(diǎn)失望”。“沒有其他與全球跨性別歷史相關(guān)的課程，所以我不得不轉(zhuǎn)身找一個(gè)不同的課程，”他說。

2027屆學(xué)生科伯·H·斯凱尼恩說他對(duì)選修的意大利語課程“《神曲》的宇宙”被取消感到“非常沮喪”。他說，“那是我期待已久的一門課。”

哈佛大學(xué)已取消30多門課，竟全是文科課程？文科生何去何從？

哈佛大學(xué)文理學(xué)院注冊(cè)辦公室以辦公室政策為由，拒絕透露課程取消的數(shù)量。

3、哈佛校方回應(yīng)：將采取措施應(yīng)對(duì)課程取消

此次課程取消事件不僅對(duì)學(xué)生們的學(xué)術(shù)規(guī)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也引發(fā)了人們對(duì)于哈佛大學(xué)教師資源管理和課程安排制度的深刻思考。

一些學(xué)生和教師認(rèn)為，哈佛大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師資源的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，以避免因教師離職而導(dǎo)致的課程取消現(xiàn)象再次發(fā)生。同時(shí)，也有學(xué)生建議學(xué)校應(yīng)該提前公布課程調(diào)整信息，以便學(xué)生們有足夠的時(shí)間進(jìn)行選課調(diào)整和學(xué)術(shù)規(guī)劃。

哈佛大學(xué)已取消30多門課，竟全是文科課程？文科生何去何從？

面對(duì)學(xué)生們的質(zhì)疑和擔(dān)憂，哈佛大學(xué)校方表示正在密切關(guān)注此次課程取消事件的影響，并將采取積極措施加以應(yīng)對(duì)。學(xué)校將加強(qiáng)與各系之間的溝通協(xié)作，確保學(xué)生們能夠順利完成學(xué)業(yè)。

同時(shí)，學(xué)校也將加大對(duì)教師資源的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，以提高教學(xué)質(zhì)量和課程安排的穩(wěn)定性。

哈佛大學(xué)雖然已采取的應(yīng)對(duì)措施，但也引發(fā)了我們深思：不少大學(xué)都有學(xué)術(shù)優(yōu)化的制度，沒人選的專業(yè)、課程都要逐漸被淘汰。那人文學(xué)科專業(yè)還有發(fā)展前景嗎？

人文學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

幾個(gè)月前，美國(guó)知名雜志上發(fā)表了一篇題為《英語專業(yè)的終結(jié)》（The End of the English Major）的文章，揭示人文學(xué)科的衰落和凋零，引起了很大反響。許多師生擔(dān)憂人文學(xué)科的前途。

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1、人文學(xué)科發(fā)展受到重創(chuàng)

近年來，美國(guó)高校人文學(xué)科受到重創(chuàng)。據(jù)《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道，疫情后，美國(guó)數(shù)十所精英大學(xué)暫停了140多個(gè)人文社科領(lǐng)域博士項(xiàng)目的招生。根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù)，2010年至2021年，外語、文學(xué)和語言學(xué)領(lǐng)域授予的學(xué)士學(xué)位數(shù)量每年下降25%。

數(shù)據(jù)顯示，從2012年到 2020 年，擁有人文學(xué)位的畢業(yè)生下降了 29.6%。2022年哈佛大學(xué)只有 7%新生計(jì)劃主修人文學(xué)科；從2012年到2020年，TOP20塔弗茨大學(xué)近50%人文專業(yè)被取消。

2、“文科無用論”興起

文科專業(yè)的實(shí)用性不高，哥倫比亞大學(xué)英語和比較文學(xué)系教授詹姆斯·夏皮羅說：“幾年前，我還認(rèn)為人文學(xué)科入學(xué)人數(shù)持續(xù)下降是一個(gè)可逆的情況，主要原因是教授在向?qū)W生推銷這些專業(yè)方面做得不夠好，但現(xiàn)在我不相信了。”

隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式和習(xí)慣發(fā)生了巨大改變。“在2000年之前，我1個(gè)月大概讀5本小說。但我現(xiàn)在1個(gè)月讀1本就已經(jīng)算很多了。這并不是因?yàn)槲覍?duì)小說失去了興趣，而是因?yàn)槲以陂喿x上百個(gè)網(wǎng)站、聽不同的播客。” 哈佛大學(xué)已取消30多門課，竟全是文科課程？文科生何去何從？

文科生就業(yè)率低，人文學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)簽約率僅12.4%；文科生賺得少，應(yīng)屆生起始薪資Top10全是理工科。

與之俱來的，從學(xué)校到社會(huì)，“文科無用論”歸來成為一種新思潮。身處其中的文科生該何去何從？

文科生該如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)？

1、人文學(xué)科專業(yè)仍有其獨(dú)特價(jià)值

在科技不斷變革創(chuàng)新的當(dāng)下，人文學(xué)科的吸引力和影響力似乎逐漸式微。但人文學(xué)科有其獨(dú)特的價(jià)值，并在整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。

耶胡達(dá)·萊布勒，一家數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域公司的首席技術(shù)和戰(zhàn)略官提出，技術(shù)創(chuàng)新尤其是人工智能，迫切要求我們思考有關(guān)人性的關(guān)鍵問題，而哲學(xué)、歷史、法律、政治和語言學(xué)等學(xué)科則可以幫助我們回答這些問題。

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人工智能在我們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓街匾夹g(shù)也在不斷進(jìn)步，出色的算法開發(fā)者、人工智能研究人員和工程師固然是社會(huì)所需要的，但同時(shí)我們也需要對(duì)世界有深刻理解的人，例如哲學(xué)家、政策制定者、人類學(xué)家和其他思想家來指導(dǎo)人工智能，設(shè)定限制，并在人類失敗的情況下提供幫助。

由此可見，社會(huì)變革不是只關(guān)乎技術(shù)和科學(xué)，更需要人文學(xué)科作為支柱，指導(dǎo)其發(fā)展。

2、文科生面臨發(fā)展挑戰(zhàn)

面對(duì)人文學(xué)科的挑戰(zhàn)，文科生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

提升跨學(xué)科能力：在數(shù)字化和信息化浪潮的推動(dòng)下，人文學(xué)科需要思考如何創(chuàng)新方法論以應(yīng)對(duì)新的情境和問題，同時(shí)也需要與其他學(xué)科進(jìn)行更緊密的融合，以拓寬學(xué)科邊界并豐富研究視角。

關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)：文科生應(yīng)該密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的需求，選擇那些與市場(chǎng)需求相匹配的專業(yè)方向。例如，法學(xué)、財(cái)會(huì)、漢語言等專業(yè)一直是就業(yè)市場(chǎng)上的熱門選擇。

終身學(xué)習(xí)：在知識(shí)更新?lián)Q代極快的今天，文科生應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)環(huán)境。

發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)：人文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和創(chuàng)造力等軟技能，這些技能在許多領(lǐng)域都是非常寶貴的資產(chǎn)。

對(duì)于文科生而言，更應(yīng)該更加珍惜和把握留學(xué)的機(jī)會(huì)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)背景提升，為未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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