國(guó)際學(xué)校課程怎么選擇？國(guó)際課程快問(wèn)快答科普

Category: A-level課程, AP課程, IB課程, 國(guó)際課程 Date: 2023年11月3日下午12:16

在選擇國(guó)際課程時(shí)確實(shí)會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。A-Level、IB和AP等國(guó)際課程本身就有一定的難度，而近年來(lái)涌現(xiàn)出許多其他類(lèi)型的國(guó)際課程，使得整個(gè)選擇過(guò)程變得更加困難。關(guān)于國(guó)際課程的快問(wèn)快答，一起來(lái)看看。

A-Level課程

A-Level真有那么簡(jiǎn)單么？

A-Level并不是簡(jiǎn)單的課程。它分為A、B、C、D、E、U六個(gè)等級(jí)，A代表優(yōu)秀，U代表不及格。對(duì)于希望進(jìn)入全球?qū)W校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少需要取得全A甚至是A*的成績(jī)。畢業(yè)證書(shū)的獲得并不由學(xué)校來(lái)決定，而是通過(guò)考試來(lái)確定。

實(shí)際上，要考到A級(jí)甚至是A*并不容易。A-Level與中國(guó)的高考教育相順應(yīng)，使許多中國(guó)學(xué)生在初次接觸A-Level時(shí)感到比較舒適。然而，是否簡(jiǎn)單還取決于學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)。對(duì)于偏科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇A-Level可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)锳-Level課程能夠很好地規(guī)避他們的不足，從而取得更好的成績(jī)。學(xué)生可以專(zhuān)注于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，這使得A-Level非常適合他們。

為什么說(shuō)A-Level最適合中國(guó)學(xué)生？

有人認(rèn)為A-Level的科目類(lèi)型與中國(guó)的學(xué)科相似，因此更適合中國(guó)學(xué)生。A-Level相當(dāng)于英國(guó)的高考，一般來(lái)說(shuō)，題型相對(duì)固定，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確而嚴(yán)謹(jǐn)。和高考一樣，它更注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況。同時(shí)，和高考體系類(lèi)似，刷題也是不可避免的。

選擇國(guó)際教育的許多學(xué)生在初三之后從中國(guó)的教育體制過(guò)渡而來(lái)，因此相對(duì)于IB和美國(guó)高中課程而言，更容易適應(yīng)和高考教育類(lèi)似的A-Level課程。

學(xué)A-Level 只能去英國(guó)上大學(xué)？

學(xué)習(xí)A-Level并不意味著只能去英國(guó)上大學(xué)。現(xiàn)在，三大國(guó)際課程和留學(xué)國(guó)家之間的關(guān)系已經(jīng)不再絕對(duì)。即使是走高考體系的學(xué)生也可以申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，更不用說(shuō)A-Level了。A-Level有一個(gè)特點(diǎn)是其他國(guó)家高中課程體系無(wú)法比擬的，那就是它能夠很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)掌握能力。正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，A-Level在全球范圍內(nèi)受到許多國(guó)家大學(xué)的認(rèn)可，包括美國(guó)、加拿大、澳大利亞和日本等國(guó)家。因此，盡管A-Level是英國(guó)的高中課程體系，但在資源、師資、考核和管理等方面的成熟度、完整性和認(rèn)可度在全球范圍內(nèi)都非常高。

IB課程

選擇IB課程能申請(qǐng)哪些國(guó)家？

選擇IB課程可以申請(qǐng)幾乎所有國(guó)家的大學(xué)。全球范圍內(nèi)對(duì)IB的認(rèn)可度非常高，因此可以說(shuō)IB是一種“全能申請(qǐng)?bào)w系”。了解到IB課程對(duì)學(xué)生本身的挑戰(zhàn)有多大，就能理解學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生有多么優(yōu)秀。

IB課程本身旨在培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的個(gè)體，要求學(xué)生在各個(gè)方面都達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。它特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、關(guān)注社會(huì)時(shí)事，并且要求學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)能力。此外，IB對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高，包括時(shí)間管理能力、項(xiàng)目管理能力、英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作能力以及活動(dòng)組織能力等。

因此，選擇IB課程不僅可以為學(xué)生提供廣泛的大學(xué)選擇，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是留學(xué)美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞還是其他國(guó)家，都可以通過(guò)IB課程獲得認(rèn)可并申請(qǐng)到理想的大學(xué)。

AP課程

選擇申請(qǐng)美國(guó)只能選AP？

選擇申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)并不僅限于AP課程。美國(guó)大學(xué)對(duì)普通高中、A-Level、IB和美國(guó)高中課程都予以認(rèn)可。AP課程只是一種獨(dú)立的課程，而非完整的高中課程體系，它可以作為任何課程體系的補(bǔ)充，但并非獨(dú)立的國(guó)際課程。

AP課程可以增強(qiáng)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，并且在進(jìn)入大學(xué)后可以轉(zhuǎn)換一定的學(xué)分，從而節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)。然而，選擇哪些AP課程是具有競(jìng)爭(zhēng)力的，以及最終可以轉(zhuǎn)換多少學(xué)分，這在美國(guó)各個(gè)大學(xué)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間并沒(méi)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。雖然美國(guó)大學(xué)不會(huì)將AP課程學(xué)分作為大學(xué)申請(qǐng)的必要條件，但出色的AP成績(jī)可以證明學(xué)生的學(xué)術(shù)實(shí)力，在申請(qǐng)美國(guó)本科時(shí)具備一定的優(yōu)勢(shì)，相當(dāng)于錦上添花。

AP課程就是美高課程？

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，IB和A-Level屬于文憑課程，而AP不是。AP課程需要與美國(guó)高中課程體系緊密結(jié)合，美國(guó)高中課程一般根據(jù)學(xué)業(yè)難度進(jìn)行分級(jí)，而AP課程則是該課程體系中最具挑戰(zhàn)性和難度的課程之一。

美國(guó)高中課程體系沒(méi)有統(tǒng)一的課程設(shè)置，一般采用學(xué)分制教學(xué)模式，學(xué)生在修讀18-23個(gè)學(xué)分后可以獲得畢業(yè)證書(shū)。課程相對(duì)自由，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好從英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、語(yǔ)言和藝術(shù)等六大類(lèi)中進(jìn)行選擇。

在美國(guó)高中課程中，主要有三類(lèi)課程：常規(guī)（Regular）、榮譽(yù)（Honors）和大學(xué)預(yù)修（AP）。這三類(lèi)課程的難度依次遞增。榮譽(yù)和大學(xué)預(yù)修課程可以加權(quán)計(jì)算GPA，提升學(xué)生的績(jī)點(diǎn)平均值，也是大學(xué)招生官評(píng)估學(xué)生學(xué)術(shù)能力的重要指標(biāo)。

美高方向的學(xué)生必須學(xué)AP？

并不是所有走美國(guó)高中方向的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)AP課程。AP課程是為有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的先修課程。美國(guó)高中課程根據(jù)課程難度進(jìn)行分級(jí)和分班，以確保每個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己學(xué)業(yè)水平的課程。

與A-Level和IB相比，AP課程在某一學(xué)科中提供更多層次的課程選擇。IB和A-Level都有統(tǒng)一的框架，而AP則是非標(biāo)準(zhǔn)化的，每所學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程和難度都不同，每位教師的教學(xué)方法也不同。AP課程是一門(mén)高含金量的補(bǔ)充課程，但并非必需。

OSSD課程

OSSD真的很水么？

說(shuō)OSSD很水是不專(zhuān)業(yè)的觀點(diǎn)。OSSD是被廣泛認(rèn)可的國(guó)際課程之一，和A-Level、AP、IB一樣，都是國(guó)際上公認(rèn)的課程體系。每所學(xué)校都有對(duì)OSSD學(xué)生的錄取要求。例如，新加坡大約要求70%的OSSD成績(jī)，香港澳門(mén)通常錄取80%的OSSD成績(jī)的學(xué)生，不同國(guó)家都對(duì)選擇OSSD課程的學(xué)生敞開(kāi)招生大門(mén)。加拿大、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的不同學(xué)校和專(zhuān)業(yè)都對(duì)OSSD學(xué)生有要求，不存在不認(rèn)可的情況。然而，實(shí)際情況是，選擇OSSD方向的大部分學(xué)生未來(lái)都希望申請(qǐng)加拿大的大學(xué)。

OSSD分?jǐn)?shù)能不能拉開(kāi)差距？

關(guān)于OSSD分?jǐn)?shù)是否能拉開(kāi)差距，OSSD學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和申請(qǐng)大學(xué)專(zhuān)業(yè)，在近20門(mén)12年級(jí)的大學(xué)準(zhǔn)備課中選擇6門(mén)課程。每門(mén)課程的成績(jī)由“70%平時(shí)作業(yè)+30%考試”組成，評(píng)估形式多樣，適合各種能力特點(diǎn)的學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)秀特質(zhì)，避免了單純應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間和平臺(tái)，以取得更好的成績(jī)，進(jìn)入更高級(jí)別的大學(xué)深造。

之所以有人認(rèn)為OSSD課程無(wú)法拉開(kāi)差距，主要是因?yàn)镺SSD課程中70%的成績(jī)來(lái)自平時(shí)表現(xiàn)。只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，課后完成作業(yè)，考到70分以上是沒(méi)有問(wèn)題的，基本上可以申請(qǐng)到排名在QS200以?xún)?nèi)的大學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不大。然而，能夠考得更高分的學(xué)生仍然是少數(shù)，他們能夠拉開(kāi)學(xué)生之間的檔次差距。例如，對(duì)于劍橋大學(xué)而言，OSSD成績(jī)達(dá)到90分也有申請(qǐng)資格。

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