從如今12年級(jí)學(xué)生身上基本上被忽略的地方尋找價(jià)值（一）

高中高年級(jí)學(xué)生布羅迪·福特(Brody Ford)期待著學(xué)年的最后幾周，但并不是你想的那樣。

在圣地亞哥的高技術(shù)高中，福特和他的12年級(jí)同學(xué)們參加了個(gè)人理財(cái)、按預(yù)算做飯、甚至縫紉的年末課程。這所特許學(xué)校有五個(gè)位于圣地亞哥地區(qū)的校區(qū)，它不僅利用這些課程來(lái)對(duì)抗畢業(yè)倦怠癥，還讓高中的最后一年變得不僅僅是一段等待期。

福特將進(jìn)入高科技高中的媒體藝術(shù)校園，他希望學(xué)習(xí)如何獨(dú)立，這是他秋季在芝加哥上大學(xué)時(shí)需要知道的。

17歲的福特說(shuō):“主要是生活技能，這是大多數(shù)人在搞砸事情時(shí)學(xué)到的東西。”他補(bǔ)充說(shuō)，他對(duì)個(gè)人理財(cái)特別感興趣。“我很高興知道這一點(diǎn)。奇怪的是，在學(xué)校體系中，他們沒(méi)有教授所有人都應(yīng)該知道的東西。

現(xiàn)在，政策制定者正在敦促學(xué)校更好地利用12年級(jí)——教授學(xué)生許多人還沒(méi)有學(xué)過(guò)的技能——作為提高大學(xué)入學(xué)率和大學(xué)畢業(yè)率的一種方式。

根據(jù)非營(yíng)利組織“未來(lái)工作”(Jobs for the Future)的說(shuō)法，大多數(shù)學(xué)校的最后一年是“自由放任期，幾乎沒(méi)有什么挑戰(zhàn)、動(dòng)力或方向”。該組織在一份新報(bào)告中稱，許多高年級(jí)學(xué)生在高中的最后幾個(gè)月里除了等待拿到文憑外，什么都沒(méi)做。

與此同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有為更嚴(yán)格的學(xué)術(shù)環(huán)境和自己的生活做好準(zhǔn)備。斯坦福大學(xué)教育研究生院(Stanford University's Graduate School of Education)高級(jí)講師丹尼斯?克拉克?波普(Denise Clark Pope)表示:“當(dāng)你進(jìn)入大學(xué)時(shí)，你會(huì)遇到一條巨大的學(xué)習(xí)曲線，很多孩子還沒(méi)有準(zhǔn)備好。”波普研究如何提高學(xué)生的參與度，減輕他們的壓力。

一些學(xué)校正試圖同時(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題——高中生的懶散和缺乏準(zhǔn)備——通過(guò)提供從記筆記、省錢烹飪到自行車修理和自我防衛(wèi)的大學(xué)預(yù)備課程，讓大四最后幾周變得更加有用。

從如今12年級(jí)學(xué)生身上基本上被忽略的地方尋找價(jià)值（二）

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