報告顯示美國教師的獎金略微提高了學生的成績（下）

報告顯示美國教師的獎金略微提高了學生的成績（上）

報告顯示美國教師的獎金略微提高了學生的成績（中）
第三個奇怪的發現是，在獎金學校，學生考試成績的微小提高發生得相當快，在頭一兩年。之后，學生們在第三年和第四年沒有取得額外的進步。績效工資的運作方式是，提供獎金的學校應該有更多的運氣來招聘和留住最好的老師。優秀教師的有效教學實踐將被其他教師所效仿。

一開始，你可能以為學生的考試成績會零或小幅提高，但隨著時間的推移，學生在獎勵學校的表現應該會越來越好。但現實世界的情況是，一旦獎金學校的老師有機會獲得獎金，他們就會神奇地變得更有效率。就是這樣。教師的教學質量沒有持續提高。

那么是什么導致了最初學生成績的增長呢?Mathematica的Wellington可承認這是一個謎。所有的老師都被觀察并根據他們在課堂上的實際表現進行打分。隨著時間的推移，獎金學校的老師獲得了更高的成績。然而，教師的評分與學生的考試成績之間沒有聯系。一些評分很高的老師在課堂上的考試成績很糟糕。而一些評分較低的老師在課堂上的考試成績也很好。

這是令人沮喪的。你希望對什么起作用有一些了解，這樣你就可以培訓和指導老師做得更好。

在四年結束的時候，研究中的不到一半的地區計劃在聯邦撥款用完后繼續這項獎金計劃。對他們來說，三個星期對他們來說還不夠。與此同時，聯邦政府繼續發放新的教師獎金。2017財年的支出超過8800萬美元。

對于那些對三周課程不感興趣的人來說，資助教師獎金似乎是在浪費金錢。盡管如此，聯邦政府的這項研究還是向其他人證明了教師獎金是可以發揮作用的，即使我們還遠未找到合理的結構和實施它們的方法。

*實驗開始前，有些學校的學生成績比其他學校高。這份聯邦報告的作者們在計算考試分數增加前考慮了之前的學習成績。