報(bào)告顯示美國(guó)教師的獎(jiǎng)金略微提高了學(xué)生的成績(jī)（上）

教育領(lǐng)域的一個(gè)重大政策辯論是，教師獎(jiǎng)金是否會(huì)提高學(xué)生的成績(jī)以及教師的銀行賬戶(hù)。一份新的聯(lián)邦報(bào)告對(duì)這個(gè)古老的爭(zhēng)論提出了一個(gè)新的曲解:如果福利非常小，那么如果某件事有效，這有關(guān)系嗎?它的發(fā)現(xiàn)也解釋了為什么即使是最好的研究也不能告訴我們多少績(jī)效工資是如何工作的以及它是否值得。

首先,一些背景。聯(lián)邦政府已經(jīng)向各個(gè)學(xué)區(qū)發(fā)放了超過(guò)18億美元的納稅人的錢(qián)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們最好的老師。這種薪酬發(fā)放始于2006年喬治?w?布什(George W. Bush)政府時(shí)期，當(dāng)時(shí)政策制定者認(rèn)為，激勵(lì)私營(yíng)部門(mén)銷(xiāo)售人員的薪酬激勵(lì)措施，可能也會(huì)改善教育隊(duì)伍。對(duì)這些教師獎(jiǎng)金計(jì)劃的初步研究并不樂(lè)觀。但是，研究聯(lián)邦政府資助項(xiàng)目的研究人員發(fā)現(xiàn)，在紐約市或田納西州的納什維爾，學(xué)生沒(méi)有任何益處。包括我自己在內(nèi)的許多人得出結(jié)論，績(jī)效工資不起作用，因?yàn)榻處煵幌裢其N(xiāo)員，不太受金錢(qián)的激勵(lì)。

然而，其他研究使情況變得復(fù)雜。超過(guò)30項(xiàng)研究分析了美國(guó)教師的績(jī)效工資。大多數(shù)研究，比如紐約和納什維爾的研究，表明無(wú)論教師是否有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)金，學(xué)生的成績(jī)都是一樣的。但在其他城市，比如阿肯色州的小石城，當(dāng)學(xué)校向教師發(fā)放獎(jiǎng)金時(shí)，學(xué)生們有時(shí)會(huì)獲得更高的考試分?jǐn)?shù)。去年，范德比爾特大學(xué)(Vanderbilt University)的一組研究人員總結(jié)了所有相互矛盾的結(jié)果。在他們的薈萃分析中，他們發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的績(jī)效獎(jiǎng)金是一個(gè)微小的凈正值，產(chǎn)生的成就相當(dāng)于多上三周的課。

這和聯(lián)邦政府報(bào)告得出的數(shù)字是一樣的。研究人員對(duì)10個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行了研究，這可能是規(guī)模最大、設(shè)計(jì)最好的教師績(jī)效工資研究。這些城市沒(méi)有被識(shí)別出來(lái)，但報(bào)告將它們描述為大型城市，主要是城市，以南方為主，那里60%以上的學(xué)生不是白人，而且貧困率很高。這10個(gè)地區(qū)也同意采取其他的改變，例如衡量教師的有效性和為教師提供更多的在職培訓(xùn)。研究人員將這些地區(qū)一半的小學(xué)和中學(xué)隨機(jī)分配給教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。

 

報(bào)告顯示美國(guó)教師的獎(jiǎng)金略微提高了學(xué)生的成績(jī)（中）

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