轉(zhuǎn)國際課程前，請一定讀完體制內(nèi)初中課程先

直接上觀點：中國基礎教育很棒！

 

強烈建議：國內(nèi)體制內(nèi)義務制教育階段的課程一定要認真學完。

 

如果說中西方互相學習的比例是多少？我認為是西方國家需要向中國學習的是百分之八九十。二十多年的教學生涯，十五年國際課程一線工作教學經(jīng)驗（工作經(jīng)歷：體制內(nèi)公立學校工作，英國的幾個學校工作，國內(nèi)幾個國際高中課程學校工作，從一線教師到執(zhí)行校長），發(fā)現(xiàn)一個共性，就是初中課程讀的是英國課程/美國課程/加拿大課程/澳洲課程等英語國家初中課程的同學，大概率是基礎特別薄弱一些，高中課程會有點跟不上，直接影響大學申請。

 

在教SAT的經(jīng)驗中，也是發(fā)現(xiàn)讀了美高課程但沒有讀AP課程的同學基礎明顯相對薄弱。

永遠難忘的是英國一個偏僻地方的一個學校，那二十幾張迷茫的臉。那是2002年，我去那個學校應聘，一個小時一班車，等車的時候看不到一個人，如果真的看到一個人還感覺挺可怕的，就在那個學校中有二十幾個中國孩子在讀GCSE課程，相當于國內(nèi)的初中課程，國外的很多中學是初中高中一起的。校方特別找一個能說中文的老師，是因為那二十幾個孩子完全孤立于學校和其他學生，他們抱成一團，組成了一個小china town,他們說中文，玩游戲，也不明白學校的基礎溝通，學校需要一個類似翻譯的老師。

 

孩子并不是丟在英語環(huán)境就能自動學會英文的，那些孩子看到我的時候，那種迷茫的眼睛里放出希望之光，現(xiàn)在想起來都是心痛。在孩子最需要家庭溫暖的時候，在異鄉(xiāng)靈魂寂寞孤獨的飄蕩。家長花了財力物力，想給孩子好的教育，實際上是不好的教學質(zhì)量和不好的成長環(huán)境。

 

當時，作為外國人，因為工作簽證的限制，不能接受學校方提供的兼職工作，而選擇了其他地理位置好的排名高一點的全職教師工作。

那些孩子，現(xiàn)在應該已經(jīng)三十歲了，你們還好嗎