人工智能:人類學習與學習機制相關-IB Tech

最近，我的科技和教育閱讀中似乎充滿了關于人工智能、機器學習和機器人的信息和觀點。在這篇文章中，我將向你們展示一系列的文章，探討人類如何學習與學習機器相關的知識，與我們教育年輕人的世界互動。

第一個是來自談話的Stephen Corbett的一篇文章，他是樸茨茅斯大學教育與兒童研究學院的院長，不，手機不應該被禁止在學校里使用。“不管我們接受與否，移動技術都是現代世界的基本組成部分。”如今的學生將從事依賴科技的工作，他們需要足夠成熟，才能明智而恰當地利用科技。考慮到這個相對簡單的問題,繼續制造一篇文章,反對教孩子禮貌的Alexa的邁克?Elgan探索“禮貌難題”的概念,“當父母告訴孩子們尊重人工智能助手,我們幫他們準備什么樣的未來?”“世界在變。父母需要讓孩子為他們將要生活的世界做好準備。我們需要教他們舊的東西，比如禮貌，新的東西，比如關于AI的真理。戈林說:“隨著人工智能設備越來越多地滲透到我們生活的各個方面，識別出人類與機器的不同之處將是一項非常重要的技能。”首先，孩子們需要知道，亞馬遜Echos和谷歌home與父母不屬于同一個類別，但與電視和烤面包機屬于同一個類別。

接下來是來自麻省理工學院媒體實驗室、孩子、人工智能設備和智能玩具的一篇文章，作者是斯特凡尼亞·德魯加(Stefania Druga)和蘭迪·威廉姆斯(Randi Williams)。這篇文章回顧了他們在論文《嘿，谷歌，我吃你可以嗎?:《兒童與代理互動的初步探索》，于2017年6月27日在斯坦福大學的互動設計與兒童會議上發表。“孩子們在科技的熏陶下長大，這些科技模糊了有生命物體和無生命物體之間的界限。”這種互動如何影響孩子的成長?作者的研究集中在三個關鍵問題上。除了倫理和安全問題之外，這些設備的出現還引發了嚴重的問題，即兒童與智能玩具的互動可能如何影響他們對智力、認知發展和社會行為的認知。因此，我們的長期研究目標是基于以下問題:

• 這些智能機器人的接觸和互動是如何影響孩子的?
• 什么是短期和長期的認知和公民影響?
• 我們可以提出什么設計考慮來解決這些問題的倫理問題?

排在第四位的是人工智能研究人員陳紹爾(Sherol Chen)的一篇文章，《如何向孩子們解釋人工智能:科幻小說、電影預告片以及我用來幫助孩子理解人工智能的Youtube視頻》(How to Explain AI to Kids: Science Fiction)。“……我在六個不同的國家教授過人工智能課程，從11歲到研究生階段。不管文化如何，有兩個重要的概念我一定要介紹給年輕學生:好奇心和勇氣。”如果沒有培養好奇心和勇氣的手段，許多學生在開始之前就會避開計算機科學。

我有三種方法:

• 歷史的動機:“為什么?”“讓他們了解他們每天使用的技術的歷史背景和動機，確保他們明白在這些設備存在之前，他們只是一個虛構的想法。”
• 富有成效的好奇:“什么。對正確的問題給予許可和鼓勵，比如“為什么?””,“什么?”,“如何?通過將正確的問題與他們熟悉的故事和概念聯系起來，來引導他們。
• 值得意識到的想法:“怎么做。”“向他們展示他們可以做什么樣的夢，同時強調，如果這真的很明顯、很容易，現在就會有人做了。”

陳的帖子以一段話結尾，這段話將會在IB的世界中引起任何一個教與學的人的共鳴:“那么，我真的告訴過他們人工智能是什么嗎?”不是真的。我給他們看了一堆YouTube視頻，引導他們討論如何將這些點連接起來。對我來說，你如何定義人工智能只有在你所處的社區中才有意義，即便如此，它也會時不時地發生變化。我更愿意鼓勵的是，我一生都對作為人類意味著什么抱有好奇心，以及我們如何才能在這方面做得更好。