什么樣的教育才是最合適孩子的？

當下中國教育存在兩個基本的偏差：一是過度強調知識和考試導向，二是教育受社會功利主義態度綁架，整個社會和教育都急功近利，只看到短期利益，忽視長期的和內在的價值追求。

——清華大學經管學院院長錢穎一

 

中國教育處于發展與轉型的階段，所以存在很多問題尚待解決。

當下中國國內教育存在的首要問題是：受社會功利主義態度綁架。

 

眼下的中國，受資本主義商業化的影響，許多行業都走向與資本結合的道路。這種影響也深深的波及到了教育領域，表現在學生的學習上，就是：無論高中、初中，甚至小學，無論學校、老師、家長還是學生本身，都太過于看重分數，為了考試成功，學生主動或被動養成了機械化、單向度的解題能手。為了讀一個重點初中、高中，拿到一張名牌大學的入學通知書，學生付出了太多，用整個青春作為抵押。更可怕的也許是，即便抵押掉了青春，也未必能取得他們所期盼的結果。

 

錢穎一教授在講到如何轉變當下教育現狀時，給出了三條建議：

 

第一，教育應該創造更寬松的環境，提供促進學生個性發展的空間和時間；

第二、學校應更多的強調激發學生的好奇心和想象力；

第三，引導學生有更長期和更高遠的價值追求。

 

那么如何在當下的教育環境里實現教育的優先改良呢？

很多人都選擇了國際化教育，因為這種教育的核心與上面錢教授所提到的建議不謀而合。

 

國際教育的核心：用國外一些優秀課程的長板來彌補現行教育的短板

 

國際教育的培養目標，就是把學生培養成有自信心，有夢想、會學習，具有批判性思維，具有團隊協作精神的人，就是“用國外一些優秀課程的長板來彌補現行教育的短板”

 

教育的真正目的，是促進人的德智體全面發展，幫助每一位孩子，充分挖掘自身發展潛能，讓每個生命都有機會在各自擅長的領域有最好的發展，獲得自己可能獲得的成就，擁有健康幸福的人生。學校存在的意義和承載的使命，絕不僅僅是升學、選拔人才、增進知識這么狹隘。

 

近幾年，國際化學校近幾年呈現了爆發式的增長，學校數量從最初的幾十所，發展到現在的近千所。這一發展趨勢并不意外。

 

改革開放以來，隨著中國人經濟生活水平的提高，以及國外學校對中國學生的開放性加強，帶來了前幾年出國留學人數的激增。而出國留學需要提前作許多準備，家長在這個過程中發現，因為公立學校是采取以中國高考為導向的教育模式，如果在公立學校接受教育，那想要出國留學的孩子就可能會在留學需要的英語能力和考試方法上準備不足。這樣，家長就會主動去尋找什么樣的學校能解決孩子的需求。有求就有供，很自然，大家會想到國際化學校。

 

國際化學校的快速發展從某種意義上是一件好事。一方面孩子出國有了出口，另一方面也是帶來了一個大浪淘沙的過程。未來中國的市場可能能夠容納2-3千所國際化學校，也一定會有越來越好的、面對本土需求的國際化學校出現，能在義務教育階段融合中國傳統文化、英語教學和世界視野的課程，能在高中階段引入IB、AP、Alevel課程。但是，國際化學校必須在義務教育階段執行國家課程標準，并接受國際教育。

 

公立學校到國際學校，學生轉型的關鍵

 

很多家長認為，孩子在公立學校讀書太辛苦，學得吃力成績也不理想，于是就放棄中國的中考、高考，開始考慮國際課程。

這些家長有一種共同的認知：首先國際課程比較輕松，第二就是覺得反正不走高考這條路了，讀一個國際課程，拿一個文憑，未來也能夠申請國外大學。

這可能不是很正確的想法，在進入國際課程之前一定要轉變這種想法。

 

學習在世界范圍內都是相通的，不管你是怎樣的學生，你未來走到哪里，在中國讀大學也好，到國外去讀大學也罷，如果沒有扎實的基礎，沒有好的學習方法，沒有具備某些素質的話，走到哪里都不能成為很好的學生。

家長們需要清楚的是，國際教育從來都不是輕松的，它的評估方式和培養方式著力于把學生培養成為一個具備獨立思考能力和自我管理能力的人。學生需要做自我情緒的管理者、自我價值的管理者和自我行為的管理者！

 

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