一、國際項目的性質

一般我們把國際學校分為三類：

• 招收非大陸籍學生的外籍子女學校
• 公立學校的國際班或國際部
• 私立國際學校或其國際部

根據自身情況（如國籍、前期教育背景等）來選擇相應類別的項目，是我們做項目選擇的第一步。

二、不同體系的選擇

目前國際項目采用的比較常見的有A-level體系、IB體系，和美國高中（AP）體系。

這其中，AP方向在嚴格意義上不算是一種體系。學生在高中選修AP課程并參加相應的考試，通過AP、SAT等成績申請美國大學。這種模式可能是當前最為常見的一種國際高中模式，公立學校和一些美系私立學校的國際部普遍采用這種模式。

三、往屆的錄取成績

這我們衡量一個國際項目水平最結果導向性的標準，也是大多數家長最關心的一個因素。

這種衡量標準的好處在于它簡單、客觀，同時也與大部分家長們的最終述求契合：申請到一所好的國外大學。

局限之處在于：許多近年來成立的優秀國際學校，可能還沒有完整的一屆畢業生，所以也無法提供這樣的參考。

四、學校的師資情況

師資當然是一個學校最為重要的因素。國際學校中優秀師資的空缺是這兩年中國國際教育領域一個非常普遍的現象。

是否有一個成熟、穩定，且具有足夠學術背景的教學師資團隊，也是家長們在選擇國際學校時非常關心的一個問題。

五、硬件投入與環境

一個學校在硬件設施，如教室、教學設備上，以及宿舍、食堂等生活環境上的投入，客觀反映了學校（或項目）背后的綜合實力。

國際項目不同于國內體系的學校，是否具備足夠的校舍投入，是否能擁有一個相對國際化的校區環境，也是許多家長和學生們在意的點。

比如梅沙書院，成立于2015年，短短三年的時間內，成為深圳地區炙手可熱的一所“準名校”。深圳并不缺乏有著長久歷史和積淀的國際學校，是哪些因素造就梅沙書院如此快速的成長呢？

未來我們會深入地去探討，一方面去深入了解這些學校的發展和個性，另一方面更是以此來分析國際體系下的教育，在根本上與國內體系有什么不同。