一、國際項(xiàng)目的性質(zhì)

一般我們把國際學(xué)校分為三類：

• 招收非大陸籍學(xué)生的外籍子女學(xué)校
• 公立學(xué)校的國際班或國際部
• 私立國際學(xué)?；蚱鋰H部

根據(jù)自身情況（如國籍、前期教育背景等）來選擇相應(yīng)類別的項(xiàng)目，是我們做項(xiàng)目選擇的第一步。

二、不同體系的選擇

目前國際項(xiàng)目采用的比較常見的有A-level體系、IB體系，和美國高中（AP）體系。

這其中，AP方向在嚴(yán)格意義上不算是一種體系。學(xué)生在高中選修AP課程并參加相應(yīng)的考試，通過AP、SAT等成績申請(qǐng)美國大學(xué)。這種模式可能是當(dāng)前最為常見的一種國際高中模式，公立學(xué)校和一些美系私立學(xué)校的國際部普遍采用這種模式。

三、往屆的錄取成績

這我們衡量一個(gè)國際項(xiàng)目水平最結(jié)果導(dǎo)向性的標(biāo)準(zhǔn)，也是大多數(shù)家長最關(guān)心的一個(gè)因素。

這種衡量標(biāo)準(zhǔn)的好處在于它簡單、客觀，同時(shí)也與大部分家長們的最終述求契合：申請(qǐng)到一所好的國外大學(xué)。

局限之處在于：許多近年來成立的優(yōu)秀國際學(xué)校，可能還沒有完整的一屆畢業(yè)生，所以也無法提供這樣的參考。

四、學(xué)校的師資情況

師資當(dāng)然是一個(gè)學(xué)校最為重要的因素。國際學(xué)校中優(yōu)秀師資的空缺是這兩年中國國際教育領(lǐng)域一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。

是否有一個(gè)成熟、穩(wěn)定，且具有足夠?qū)W術(shù)背景的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，也是家長們?cè)谶x擇國際學(xué)校時(shí)非常關(guān)心的一個(gè)問題。

五、硬件投入與環(huán)境

一個(gè)學(xué)校在硬件設(shè)施，如教室、教學(xué)設(shè)備上，以及宿舍、食堂等生活環(huán)境上的投入，客觀反映了學(xué)校（或項(xiàng)目）背后的綜合實(shí)力。

國際項(xiàng)目不同于國內(nèi)體系的學(xué)校，是否具備足夠的校舍投入，是否能擁有一個(gè)相對(duì)國際化的校區(qū)環(huán)境，也是許多家長和學(xué)生們?cè)谝獾狞c(diǎn)。

比如梅沙書院，成立于2015年，短短三年的時(shí)間內(nèi)，成為深圳地區(qū)炙手可熱的一所“準(zhǔn)名?！?。深圳并不缺乏有著長久歷史和積淀的國際學(xué)校，是哪些因素造就梅沙書院如此快速的成長呢？

未來我們會(huì)深入地去探討，一方面去深入了解這些學(xué)校的發(fā)展和個(gè)性，另一方面更是以此來分析國際體系下的教育，在根本上與國內(nèi)體系有什么不同。