美國學(xué)生的語文課是什么

為了貼近美國英文教學(xué)，很多中國國際學(xué)校都基于美國“共同核心標(biāo)準(zhǔn)”選擇教材、制定教學(xué)內(nèi)容！

那么這個(gè)“共同核心標(biāo)準(zhǔn)”到底是什么？基于這個(gè)保準(zhǔn)的教學(xué)又是怎樣的？今天小編帶您了解的是——跟隨美國“共同核心標(biāo)準(zhǔn)”，怎么做才能像美國學(xué)生一樣學(xué)習(xí)英語？

美國學(xué)生都在使用的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在美國和加拿大，學(xué)校教育系統(tǒng)是由各個(gè)州(省)政府所監(jiān)管。這意味著，阿肯色州與俄勒岡州的孩子們在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容會不太相同。當(dāng)他完成K12
教育，繼續(xù)接受更高階段的教育或步入職業(yè)生涯時(shí)，如果所受教育采用不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，便由此產(chǎn)生一些問題。尤其當(dāng)某個(gè)家庭從一個(gè)州搬遷至另一個(gè)州時(shí)，孩子的續(xù)讀或許會出現(xiàn)一些麻煩。

“共同核心標(biāo)準(zhǔn)”正是著力于解決這類問題。

它是由美國一些著名教育家與政界、商界很有影響力的人物極力倡導(dǎo)而制定，以盡量彌合各州之間的教育差異。目前為此，美國42
個(gè)州、哥倫比亞地區(qū)、4 個(gè)領(lǐng)地都在使用這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比爾?蓋茨先生也極力贊助這一標(biāo)準(zhǔn)的推廣。

什么是共同核心標(biāo)準(zhǔn)

共同核心標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了幼兒園至12年級，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考能力，并傳授各年級的學(xué)科知識。讓他們學(xué)會設(shè)立問題、自我思考，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)和牽引。

共同核心標(biāo)準(zhǔn)，首先注重的是教學(xué)生如何思考，然后是學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重記憶基礎(chǔ)之上的知識與技能訓(xùn)練和相互關(guān)聯(lián)。

這一標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)：

1. 建立在大量研究與事實(shí)基礎(chǔ)之上而制定;

2. 標(biāo)準(zhǔn)清晰、易于理解并保持教學(xué)的延續(xù)性;

3. 結(jié)合未來的大學(xué)教育與職業(yè)發(fā)展;

4. 豐富的內(nèi)容與知識應(yīng)用，高度訓(xùn)練學(xué)生的思考能力;

5. 融匯了各州教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢;

6. 參考了其他國家的教育優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生未來更好地適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)與社會。

共同核心標(biāo)準(zhǔn)的2大課程

目前，共同核心標(biāo)準(zhǔn)包括兩類課程：

英語語言藝術(shù)(English Language Arts，簡稱“ELA”)數(shù)學(xué)

ELA
又包括閱讀、寫作、聽說等各個(gè)領(lǐng)域。這些語言能力，也是學(xué)習(xí)其他科目的關(guān)鍵，如科學(xué)、歷史與信息技術(shù)等。所以它不是一門簡單的英語科目。

因此ELA?對所有未來在西方留學(xué)的孩子都可適用。上海的一流外籍學(xué)校、民辦國際學(xué)校學(xué)生，廣義上都在學(xué)習(xí)這門課程。它能幫助學(xué)生提升英語水平、建立自我學(xué)習(xí)策略，訓(xùn)練思考能力。

數(shù)學(xué)大綱，不是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶，而是讓學(xué)生在訓(xùn)練技能的同時(shí)，能獲取解決數(shù)學(xué)問題的答案。要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能，解決真實(shí)世界中的問題。因此數(shù)學(xué)對學(xué)生來講，會變得更加有趣而充滿真實(shí)感。

夯實(shí)了這些基礎(chǔ)，未來學(xué)習(xí)便會游刃有余!

ELA課程到底教什么

在NewPathway，ELA課程分為以下4個(gè)板塊：

學(xué)生們通過循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英文讀寫能力、演講辯論能力。

當(dāng)孩子和美國孩子接受同樣的英文教育，擁有堅(jiān)實(shí)的英文基礎(chǔ)，使用英文達(dá)到母語水平，才能夠在升讀美高、美本的過程中，不會因?yàn)檎Z言能力，落于人后。

重視孩子英文讀寫能力的家長不在少數(shù)。卻苦于不知道如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的、持續(xù)性的英文學(xué)習(xí)。不同學(xué)齡階段的孩子適合讀哪些書？怎么讀？精讀還是泛讀？怎么寫讀書報(bào)告？怎樣在閱讀后練習(xí)寫作？如何保證有邏輯性地寫作輸出？如何寫敘事性、說服性、說明性、論述性地文章？文書、論文又如何著手？英文演講的技巧和訓(xùn)練方法有哪些？如何學(xué)習(xí)英文辯論？……

這一連串的問題，匯集成一個(gè)長期性的英文教學(xué)難題。如果孩子打算走國際教育的道路，必須一一解決以上問題。首先要知曉孩子現(xiàn)階段的英文水平，再者要清晰規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)路徑，繼而細(xì)化孩子不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體要求。

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