送娃上國際學(xué)校的家長們，你們水土不服了嗎？
文｜劉瑩Beth 圖｜pixabay
編輯｜齊琰
我女兒就讀于北京某所國際學(xué)校。這周，學(xué)校組織講座，專門給小學(xué)3-5年級家長講解剛剛出爐的ISA報(bào)告。
所謂ISA，全稱為International School Assessment，是全球很多國際學(xué)校參與其中的、為了橫向了解各校之間孩子的學(xué)習(xí)水平的一種測試，包括數(shù)學(xué)、英文閱讀、記敘文英文寫作和議論文英文寫作，共四部分。今年，全球參加ISA測試的學(xué)生共有75000名，來自于73個(gè)國家和地區(qū)的359所國際學(xué)校。
平日里，學(xué)校組織的各種大小講座不少，來參與其中的家長通常不是很多（很多家長因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間排不開，或者家校有一定距離），但是這天，整個(gè)講座區(qū)域坐得滿滿的，家長們邊聽邊提問，高漲的參與度和互動性可謂空前。
為什么呢？
因?yàn)楹芏鄧H學(xué)校的孩子，在小學(xué)階段是沒有正式考試的，什么期中、期末考試，孩子們完全沒有經(jīng)歷過。偶爾有個(gè)小考，也不能稱作考試，最多就算是個(gè)隨堂小測驗(yàn)，也僅僅是老師為了了解孩子們對某項(xiàng)知識的掌握程度，結(jié)果當(dāng)然也就被老師私藏了，孩子們壓根不會把這種小測驗(yàn)當(dāng)回事，家長們更是無從知曉。
這就不難理解，為什么這次ISA報(bào)告一出來，家長會對考試結(jié)果這么感興趣了，因?yàn)榇蠹叶枷胫篮⒆拥某煽兙烤固幵谑裁次恢谩?/p>
從家長（中國家長居多）與講解老師的問答中，不難聽出兩方在考試成績的理解上有著本質(zhì)的區(qū)別。
家長的第一反應(yīng)大多是關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)和所處的位置以及如何幫助孩子提高分?jǐn)?shù)。而外國老師則比較客觀，不會僅僅因?yàn)橐荒暌淮蔚目荚嚪謹(jǐn)?shù)而倉促判定一個(gè)孩子的水平，而是始終關(guān)注孩子整體學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。
當(dāng)然校方會從中分析原因，使得教學(xué)更有針對性。總而言之，這份報(bào)告還是參考目的為主。
其實(shí)，考試和分?jǐn)?shù)是一路伴隨著我們這一代中國家長長大的，不管我們現(xiàn)在有多不喜歡公立學(xué)校的各種大考小考和成績排名，我們從心理上還是認(rèn)可這種以分?jǐn)?shù)評判孩子學(xué)習(xí)成果的方式的，不論我們的孩子是在公立學(xué)校還是國際學(xué)校。
這也是很多送孩子讀國際學(xué)校的中國家長所面臨的最大的理念差異，尤其是小學(xué)階段。
我曾聽過很多家長抱怨學(xué)校不考試、沒有成績，因此無從知曉孩子的學(xué)習(xí)成果，再加上國際學(xué)校小學(xué)階段孩子普遍家庭作業(yè)少，每天回家大把的空閑時(shí)間（暫不論課后班的話題），再看看孩子的數(shù)學(xué)、中文，貌似也沒學(xué)什么東西，家長就開始水土不服了，原先送孩子上國際學(xué)校所期許的目標(biāo)也全都丟掉了。
那么讓我們盤點(diǎn)一下，國際學(xué)校小學(xué)階段令中國家長們感到水土不服的都有哪些方面呢？
沒有課本，不了解孩子在學(xué)校學(xué)了什么（盡管老師每周會發(fā)郵件）
課表上除了中文、音樂、美術(shù)、體育，剩下大片的空白時(shí)間段，不知道他們在干什么
沒有班級老師家長微信群，不會有人隨時(shí)告訴你今天發(fā)生什么了，孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣
沒有考試，更沒有考試成績，不了解孩子在班級和年級中所處的位置（就算你去問班主任，他也不會告訴你）
數(shù)學(xué)從來不講求算得快和舉一反三，掰手指頭是家常便飯（如果你去問老師怎么提高孩子的計(jì)算速度，他會覺得你是外星人）
中文識字、成語、寫作沒有哪一項(xiàng)看得過去（畢竟中文課時(shí)少，跟公立學(xué)校沒得比），如果從一年級就入學(xué)國際學(xué)校，同時(shí)起步學(xué)中文和英文，他還有可能會告訴你中文太難了，甚至對中文產(chǎn)生“恨意”，分分鐘讓你懷疑自己是不是生了個(gè)外國娃！
因?yàn)楹⒆釉趪H學(xué)校就讀，我經(jīng)常被身邊的朋友和家長咨詢。問及他們想送孩子讀國際學(xué)校的初衷，大多數(shù)人會說，國際學(xué)校老師尊重孩子，學(xué)業(yè)壓力負(fù)擔(dān)小，感覺孩子應(yīng)該可以在快樂的學(xué)習(xí)中成長。
但是國際學(xué)校里作業(yè)少，不考試，當(dāng)孩子真的“快樂學(xué)習(xí)”了，家長又不淡定了。
我自己就曾經(jīng)感慨過，女兒學(xué)的、玩的越開心，我這個(gè)當(dāng)媽的焦慮感就越強(qiáng)。這個(gè)真真切切是我在適應(yīng)國際學(xué)校教育方式上的心路歷程。
國際學(xué)校教授的更多是技能（soft skill），引導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)（inquire-based learning），和如何學(xué)習(xí)的能力，而中國家長從小接受的是結(jié)果導(dǎo)向式的教育，我們總是忍不住拿自己對結(jié)果的認(rèn)知去衡量孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果，而忽略了他們優(yōu)秀的一面。
而這正是中國家長們水土不服的根源，國際學(xué)校的教育方式讓我們短期內(nèi)看不到我們期盼的結(jié)果。
那么國際教育的長期結(jié)果又如何呢？時(shí)至畢業(yè)季，正好采訪了幾名今年12年級的畢業(yè)生，給我感觸最深的就是他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，自我管理的能力，和對未來的自我規(guī)劃。
聽起來，這不正是我們對孩子一直以來期許的嗎？而在這整個(gè)過程中，家長們能夠給孩子足夠的時(shí)間，靜待花開嗎？
所以，但凡再有咨詢我對國際學(xué)校的感受的家長，我都會很坦白地告訴他們，作為家長，如果你不能從內(nèi)心真正接納并做好準(zhǔn)備，逐漸習(xí)慣國際教育的理念及方法，那么國際學(xué)校這條路就未必真正適合你的家庭，注意是“家庭”，而不是“孩子”。或者你可以等到中學(xué)階段再重新考慮這條道路。
我周圍很多家庭，在與國際教育磨合的過程中就在實(shí)行雙軌制，白天孩子在國際學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)后送到課外機(jī)構(gòu)或者在家請家教補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、中文、寫作、語法等等。再往后，補(bǔ)物理化學(xué)，各科都有。雙軌制的家庭感覺更像是那些移居海外但又水土不服的人群，呼吸著國外的空氣，卻依舊吃著中餐。
但是，雙軌制也確實(shí)是很多家庭的現(xiàn)狀。如我這般不給報(bào)補(bǔ)習(xí)班，完全散養(yǎng)的家長真是少之又少，好在我想通了需求——孩子能夠快樂學(xué)習(xí)、認(rèn)真玩耍，而我可以接受她成績不拔尖，立志做到不當(dāng)焦慮的家長，只要她保持探索的熱情。
對于身邊大多數(shù)的雙軌制家庭，其實(shí)我們并無可厚非，我認(rèn)為，只要家長和孩子能客觀地看待兩邊的學(xué)習(xí)方式和目的，真正做到大人不焦慮、孩子不抵觸，那么國際教育+家庭個(gè)性化的額外學(xué)習(xí)未嘗不是孩子教育的另一條出路。
對于那些之前咨詢過我的家長們，我通常會建議他們多了解國際學(xué)校的方方面面，再認(rèn)真考慮一下，是否真正認(rèn)可國際教育，是否有足夠的耐心和包容度，讓孩子在這樣的教育方式下成長。
剝開表面的美好，每個(gè)中國家庭都會經(jīng)歷一個(gè)水土不服的階段，做好準(zhǔn)備迎接它，保持一顆開放的心，拋開我們腦袋里的套路（我們自己接受的教育方式，已經(jīng)是幾十年前的方法了），不要把我們水土不服產(chǎn)生的壓力和焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，記得我們是想要他們更快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。
對于家長而言，跟隨孩子的腳步，自己本身也要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)追不上孩子的腳步了。
以上就是關(guān)于【送娃上國際學(xué)校的家長們，你們水土不服了嗎？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。
往期文章閱讀推薦：
體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校，暑期如何提升學(xué)科英語能力彎道超車！
上海IB二梯隊(duì)協(xié)和古北就讀體驗(yàn)：師資、課程、食堂全拆解
翰林AMC8視頻課重磅上線！
國際競賽真題資源免費(fèi)領(lǐng)取
