從“知識點堆砌”到“探究式學(xué)習(xí)”

我們傳統(tǒng)的教育比較重視知識本身的積累，你會發(fā)現(xiàn)，大部分中國學(xué)生對于知識點的掌握是很全面的。如果讓一個普高的學(xué)生去考美國的SAT2或者AP的數(shù)學(xué)考試，他會覺得非常簡單，因為相比于其他國家的孩子，我們的數(shù)學(xué)知識掌握的更早，也更加全面，這是一種知識積累式的學(xué)習(xí)。

但國際教育更多的卻是基于問題本身的探究性學(xué)習(xí)（inquiry based science education）。

為什么要提倡探究式的學(xué)習(xí)方法？

我們知道，在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，孩子只要拿個手機點一點，問題的答案就蹦出來了，這不僅僅表現(xiàn)在孩子做題中，我們平時處理工作、生活的問題也是如此。

從另一方面來說，其實很多我們以前記憶的知識可能越來越變得沒有那么有價值了，而我們更需要的，則是學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

而大部分的國際教育正是在鼓勵我們的孩子去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，它們的課程大綱的也是圍繞這個目的來做設(shè)計的。

孩子變得更獨立了

在傳統(tǒng)的教育中，老師高高在上的講課，學(xué)生乖乖在下面聽；在傳統(tǒng)的家庭關(guān)系中，父母是權(quán)威的“俯視”著孩子的。

但在國際教育的環(huán)境中，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，他們更加鼓勵和尊重人本身的獨立性，慢慢的，孩子成為了獨立于家庭和校園集體的個體，這是一種非常巨大而又微妙的變化。

在這樣環(huán)境下成長的孩子，從小具備獨立思考、獨立決策能力，知道自己該干什么、不該干什么，相比于那些看似標準化成績非常好，卻沒有獨立主見（更多的來自他們父母、老師的意見和看法）的孩子來說，在申請海外大學(xué)的時候更占優(yōu)勢。

從標準化分數(shù)到到全面的評估

最后，我們來講一講兩種教育的出口，人才選拔標準。在傳統(tǒng)的教育里面，人才的選拔標準非常簡單，就是標準化分數(shù)。全面評估基于多個評估維度，簡單來說，就是把某個人，放到他所生長的環(huán)境里面去評估他的相對能力。