資訊 | 協(xié)和教育總校長(zhǎng)盧慧文當(dāng)選上海市政協(xié)常委，為教育國(guó)際化代言

2018年1月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議上海市第十三屆委員會(huì)第一次會(huì)議在上海世博中心勝利閉幕，上海協(xié)和教育雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)盧慧文女士當(dāng)選為市政協(xié)常委。

盧慧文女士擔(dān)任民辦學(xué)校校長(zhǎng)多年，始終致力于提升民辦教學(xué)品質(zhì)，在兩會(huì)期間，她為教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。

教育一直是關(guān)乎社會(huì)和家庭的話(huà)題。

黨的十九大報(bào)告中指出，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

要讓教育在公平基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“有質(zhì)量”，關(guān)鍵要解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足、區(qū)域配置不均衡的問(wèn)題。

兩會(huì)期間，盧慧文校長(zhǎng)指出，“長(zhǎng)三角地區(qū)的教育在全國(guó)處于領(lǐng)先水平，三省一市之間地域文化相同、教育理念相近、師生發(fā)展水平差距也不大，但是目前因?yàn)樾姓^(qū)劃的人為原因，造成聯(lián)動(dòng)和互通不夠。”

“她建議，從實(shí)際情況出發(fā)，挑選一些有可行性的領(lǐng)域，嘗試更多的教育協(xié)作。

她從三方面給予建議：第一個(gè)建議是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程資源共享，師訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)，專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)互相認(rèn)可。

她認(rèn)為，三省一市之間的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)由來(lái)已久，官方或民間也常舉辦各種專(zhuān)題的“長(zhǎng)三角論壇”，但是目前還沒(méi)有從制度上得到確立。

教師的師訓(xùn)學(xué)分和專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)都不能跨省市被認(rèn)同。

她對(duì)此建議，簽訂有關(guān)教育協(xié)作協(xié)議，制定相應(yīng)政策和流程，打破教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的省際障礙。

第二個(gè)建議是跨省市開(kāi)放青少年實(shí)踐活動(dòng)基地，鼓勵(lì)三省一市的中學(xué)生在長(zhǎng)三角地區(qū)的研學(xué)旅行。

第三個(gè)建議是組織大、中學(xué)生進(jìn)行跨省市的、主客場(chǎng)制的各類(lèi)體育聯(lián)賽。

如從校園普遍開(kāi)展的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的足球、籃 球、排球、乒乓球項(xiàng)目開(kāi)始。

她認(rèn)為，這類(lèi)聯(lián)賽可以促進(jìn)交流互動(dòng)和定期往來(lái)，同時(shí)也引導(dǎo)三省一市的大中學(xué)生走出校門(mén)，重視體育運(yùn)動(dòng)的重要性，養(yǎng)成參與運(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣。

”而她的建議也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的應(yīng)有之義，“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

兩會(huì)期間，她對(duì)民辦教育和公辦教育也發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)地。

她認(rèn)為，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校都有各自的“好東西”，要持開(kāi)放的心態(tài)，互相學(xué)習(xí)。

比如，民辦學(xué)校在特色課程建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)等方面可能有更多嘗試，而公辦學(xué)校在教師培訓(xùn)、教學(xué)資源等方面的優(yōu)勢(shì)也值得民辦學(xué)校借鑒。

而盧慧文校長(zhǎng)這一辦學(xué)觀(guān)點(diǎn)也恰如其分地反映在協(xié)和一系列創(chuàng)新課程的設(shè)計(jì)上。

學(xué)校開(kāi)展了一系列人文實(shí)踐課程，例如“走進(jìn)人大”和“模擬政協(xié)”，讓學(xué)生身臨其境了解我國(guó)的政治制度，培養(yǎng)學(xué)生的人文實(shí)踐能力。

（萬(wàn)源校區(qū)學(xué)生參加“走進(jìn)人大”模擬常委會(huì)議主題活動(dòng)）

孩子們先通過(guò)講座和資料查閱了解人大和政協(xié)的職能和人大代表、政協(xié)委員的履職方式，然后組成小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，形成各類(lèi)代表議案和委員提案，再模擬人大常委會(huì)和政協(xié)常委會(huì)的方式進(jìn)行討論。

值得一提的是，優(yōu)秀的提案小組有機(jī)會(huì)被區(qū)政協(xié)邀請(qǐng)參加真正的政協(xié)常委會(huì)，而且他們的提案和大委員們一樣，由相應(yīng)委辦局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校進(jìn)行提案答復(fù)。

這樣的實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓很多孩子切身體會(huì)到社會(huì)治理的復(fù)雜性和重要性。

（萬(wàn)源校區(qū)學(xué)生參加“走進(jìn)人大”模擬常委會(huì)議主題活動(dòng)）

此外，作為市政協(xié)常委以及民辦中小學(xué)校長(zhǎng)，盧慧文校長(zhǎng)也一直在中西融合教育這條道路上砥礪前行。

如十九大報(bào)告所說(shuō)，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。

文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。

沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。

要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

她一直秉承，教育中要有所堅(jiān)守，也要有所跨越。

要“堅(jiān)守”的，是育人的目標(biāo)，是成長(zhǎng)的本質(zhì)。

要“跨越”的，是思想的桎梏，是方法的局限。

只要是有利于學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，適合成長(zhǎng)的規(guī)律，那么無(wú)論這個(gè)資源或者方法，是來(lái)自于傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，是東方還是西方，都應(yīng)該有胸懷、有見(jiàn)識(shí)、有能力地為我所用，這是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，賦予我們這樣的學(xué)校和教育者的歷史使命。

正如她所說(shuō)，跨學(xué)科探究并不是國(guó)際教育的專(zhuān)利，更不必站到中國(guó)教育的對(duì)立面去。

協(xié)和選用了具有中國(guó)文化意向代表性的“竹子”、“蟬”、“茶”、“橋”等主題，在母語(yǔ)教學(xué)和探究課程中，帶領(lǐng)孩子們打破學(xué)科的邊界，從文學(xué)、歷史、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、禮儀、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等方面進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)詠竹詩(shī)、了解竹的生長(zhǎng)特點(diǎn)和地理分布、竹產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、各類(lèi)和竹相關(guān)的藝術(shù)品，同時(shí)非常重視這些探究主題中對(duì)中國(guó)文化意境的追問(wèn)，例如“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。

作為民辦雙語(yǔ)學(xué)校，協(xié)和在融中西方文化為一體，化解文化沖突方面積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，在堅(jiān)定文化自信、立足中國(guó)根基的前提下，鼓勵(lì)孩子在求知和立德交融的意境中成長(zhǎng)。

作為市政協(xié)常委，盧慧文校長(zhǎng)全心傾聽(tīng)民意、關(guān)注民生，同時(shí)認(rèn)真?zhèn)鞒惺糯缶瘢瑢⑹糯缶褙灤┯谌粘｜c(diǎn)滴之中，彰顯了中國(guó)的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

此外，她也一直在為教育事業(yè)力盡自己的綿薄之力。

在她的人文感召之下，協(xié)和教育將在以人為本、中西融合的氛圍中繼續(xù)統(tǒng)籌一切優(yōu)越資源，讓融合教育既能有中國(guó)情懷，也能有國(guó)際視野。