美本申請(qǐng)中，你有花1-2年的時(shí)間“經(jīng)營”推薦信嗎？

在準(zhǔn)備美國本科申請(qǐng)材料中，我們之前強(qiáng)調(diào)過，推薦信的作用與GPA、標(biāo)化成績(jī)、文書有同等的重要作用，但往往有同學(xué)在申請(qǐng)截止前才匆匆跟老師溝通要求的推薦信，卻不總是能夠表達(dá)出自己是否是夢(mèng)校的最佳選擇。

而其中的原因，也大抵是從來沒有長(zhǎng)期“經(jīng)營”過這2-3封對(duì)你申請(qǐng)至關(guān)重要的推薦信~

那么如何“經(jīng)營”呢？今天，就分步給大家解答。

推薦信也是需要長(zhǎng)期經(jīng)營的

很多同學(xué)會(huì)很奇怪：推薦信有什么好準(zhǔn)備的？那都是老師說了算的事，是好是壞，我們根本無法左右！頂多平時(shí)跟老師搞好關(guān)系，申請(qǐng)季時(shí)從成績(jī)優(yōu)異的科目里選一個(gè)喜歡自己的老師，說說好話，讓老師在信里把自己“天花亂墜”地吹捧一番，就算完事！

童鞋，如果你抱著這種對(duì)命運(yùn)“安之若素”的想法，那在推薦信這一環(huán)，你就已經(jīng)輸在起跑線上了！

讓我們站在招生委員會(huì)的角度來揣摩一下，推薦信的意義究竟何在： 推薦信是對(duì)學(xué)生自己提交的申請(qǐng)材料的“客觀佐證”

之前都跟大家強(qiáng)調(diào)過：申請(qǐng)材料里所突出的亮點(diǎn)，無論是獎(jiǎng)項(xiàng)還是學(xué)術(shù)興趣，都必須有客觀的佐證，所謂“證據(jù)鏈完整”。

比如說，一個(gè)人說自己熱愛物理，就得有獎(jiǎng)項(xiàng)或高質(zhì)量夏校證明；如果一個(gè)人說自己熱愛寫作，平時(shí)就得參與文學(xué)社或發(fā)表文章。

而推薦信，在很大程度上是從老師和學(xué)生顧問的角度，為學(xué)生自己聲稱的才能與特長(zhǎng)提供佐證。

按照這個(gè)思路，我們很容易得出一個(gè)結(jié)論，作為推薦人的老師需要和學(xué)生申請(qǐng)時(shí)想要突出的自己的學(xué)術(shù)興趣相關(guān)聯(lián)。

主打文科牌的學(xué)生，一定要有文學(xué)、歷史、藝術(shù)史、政治哲學(xué)等老師的強(qiáng)烈推薦；而以理工科為特色的學(xué)生，則一定要找自己的理科老師、學(xué)術(shù)活動(dòng)教練進(jìn)行推薦。

明確了應(yīng)該找誰來寫推薦信，只是第一步，接下來我們就需要花一兩年、甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來經(jīng)營推薦信。

既然推薦信是為了起到以第三只眼，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的作用，那么作為“第三只眼”的老師必須要對(duì)他所推薦的學(xué)生足夠了解。

實(shí)際上，按照推薦信的常規(guī)格式，推薦人在文章開頭便會(huì)陳述，自己同被推薦的學(xué)生是怎么認(rèn)識(shí)的，一共教過他多長(zhǎng)時(shí)間，除了常規(guī)課業(yè)之外是否還有其他共同經(jīng)歷（如輔導(dǎo)過學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生做過某課題的研究）。

招生委員會(huì)也會(huì)根據(jù)老師所陳述的與學(xué)生的熟識(shí)程度，來判斷推薦信里所提及的具體情節(jié)、細(xì)節(jié)是否真實(shí)可信。

一旦理解了這個(gè)邏輯，我們就很容易想到，要讓一封推薦信有分量，我們必須同這位推薦老師建立深度的聯(lián)系，能多跟他上課就多上課，若他只教授一節(jié)課，那就采用做研究或課下多請(qǐng)教、多交流的方式，讓他有更多的機(jī)會(huì)了解我們。

如何長(zhǎng)期經(jīng)營？剛才我們是在“認(rèn)知層面”理解了推薦信的重要性，知道了不能等到最后時(shí)刻七拼八湊幾封東西，應(yīng)付申請(qǐng)。

在戰(zhàn)略上明白了其重要性，下面就來說說在實(shí)戰(zhàn)操作上，如何通過一兩年的時(shí)間“水到渠成”地經(jīng)營好自己的推薦信。

1.積極表現(xiàn)在選定了科目和老師之后，在課堂上要積極表現(xiàn)，舉手發(fā)言，回答問題自不在話下。

此處提醒一點(diǎn)，有的學(xué)校對(duì)推薦老師的要求比較細(xì)，兩位任課老師中必須有一位是理科老師。

這對(duì)理科成績(jī)好的學(xué)生正是展示自己的機(jī)會(huì)，但有的學(xué)生理科成績(jī)不佳，這就十分尷尬了。

尷尬并不代表放棄，如果我們?cè)趯W(xué)科上的成就或天分不可能得到老師的高度贊揚(yáng)，那我們可以通過自己的學(xué)習(xí)態(tài)度去彌補(bǔ)。

上課積極發(fā)言，下課和老師交流學(xué)習(xí)心得，盡量多和老師探討如何能把這門學(xué)科學(xué)好……這些努力一方面確實(shí)有助于提升成績(jī)，另一方面也會(huì)給老師留下好印象，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生雖然天資平平，但吃苦耐勞，有韌勁，對(duì)學(xué)習(xí)有鉆研精神。

要記住，大多數(shù)人在大多數(shù)學(xué)科上都沒有出眾的天分，很多時(shí)候真的是“態(tài)度決定一切”，這一點(diǎn)作為招生方的美國大學(xué)也是一清二楚。

招生委員會(huì)在推薦信里希望看到的，不僅僅是學(xué)生出類拔萃的天分（這一點(diǎn)通過獎(jiǎng)項(xiàng)和研究早就已經(jīng)看出來），更是申請(qǐng)者的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。

2.抓住機(jī)會(huì)，“露一手”所謂“露一手”，就是抓住一個(gè)機(jī)會(huì)，如一次自主探索研究暑期作業(yè)，或是某次重要的比賽，把自己對(duì)學(xué)科深度的興趣和深入的探索，全面地展現(xiàn)給老師。

對(duì)于某些特殊學(xué)術(shù)體系的學(xué)生而言，自主研究的機(jī)會(huì)比較多，例如IB系統(tǒng)的EE (Extended Essay)等，在這些研究中申請(qǐng)者應(yīng)該多向相關(guān)的老師請(qǐng)教，一方面從老師那里得到靈感和啟發(fā)，另一方面也讓老師能夠更全面、更深入地了解自己對(duì)這門科學(xué)到底有著什么樣的興趣，對(duì)哪些方向感興趣，跟同齡人比有哪些更深刻的認(rèn)知和獨(dú)特的想法。

要知道，推薦信的寫作不能讓推薦人“巧婦難為無米之炊”，一味地用空洞的話語去夸申請(qǐng)者如何優(yōu)秀，而是要以具體的事例為基礎(chǔ)，通過詳實(shí)、客觀的描述與評(píng)價(jià)，真實(shí)地將申請(qǐng)者的出色展現(xiàn)出來。

既讓申請(qǐng)者的優(yōu)點(diǎn)一目了然，又不給人浮夸、造假之感，讓推薦真正達(dá)成“第三只眼”看學(xué)生的初衷。

如此認(rèn)認(rèn)真真地“經(jīng)營”自己在老師心中的形象，“有意無意”地通過具體事例給老師留下深刻印象，當(dāng)我們把這些都做到位了，那么當(dāng)申請(qǐng)季真正來臨，我們只要和老師進(jìn)行適度的溝通，提醒老師有哪些真實(shí)經(jīng)歷可以當(dāng)做申請(qǐng)信的素材，相信這封推薦信自然而然就會(huì)非常出彩。

無需弄虛作假，無需過度包裝，只要是踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真為自己打造的形象，就是充滿個(gè)性與魅力的！

閱讀是一種修養(yǎng)，分享是一種美德！

以上就是關(guān)于【美本申請(qǐng)中，你有花1-2年的時(shí)間“經(jīng)營”推薦信嗎？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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