竟然是它？這所海淀名校找到了“雙軌”的關鍵

前幾天，“爸爸真棒”的C媽參加了一個擇校講座，一講完，就有一個外國人沖出來用流利的中文問C媽，他的孩子該怎么選學校，說特別想讓孩子學好中文。C媽回到辦公室感嘆，真有一種時代要變的感覺。真是如此。最近筆者在探校以及和家長聊天的過程中，都能明顯感覺到，越來越多國際化學校的家長們開始抓緊孩子中文的學習。無論是搖擺于體制內外的家長：

家長A 我們本來考慮把孩子送到雙語學校，但現在這種形勢下，我們有些擔心學校中文學得太淺，打不好基礎，將來萬一有變化不好調整……

還是準備繼續在雙語教育這條路上走下去的家長：

家長B 之前只雞孩子數學和英語，現在越來越發現，即使在國際化學校，語文也是很重要的。看看現在的形勢，即使未來出了國，大概率孩子還是會回國工作，到時候他中文不好、沒有中國文化根基怎么適應得了？

家長C? 我娃已經高年級了，感覺數學還是好追分的，但語文如果沒有從小閱讀和寫作的積累，現在再開始就很吃力了……

這種轉變，從小處說，是家長應對不確定性，特別是在低齡階段保持“兩條腿走路”的需要，要知道影響孩子體制內外轉軌的關鍵之一就是語文能力；

從大處說，全球化受阻、內循環加劇的時代，中國身份和文化認同顯得前所未有的重要，培養“出得去、回得來”的學生不再是一句口號，而成為雙語家庭的“剛需”。

然而，筆者接觸的走國際化路線的家庭，很多都對自己學校的中文學習不滿意，“中文學得淺”、“根基不牢固”、“深度和公立的不能比、能力不過硬”、“孩子更喜歡英文，不重視中文”的評價比比皆是。

但其中有一所雙語學校的中文教學似乎不太一樣，它扎實的中文教學不僅吸引了眾多國際學校和從國外轉來的學生，甚至還有大量海淀知名公立學校的學生。

它就是北京海淀凱文學校（以下簡稱“海淀凱文”）。作為帝都教育重鎮海淀區的旗艦國際化學校，從2016年建校以來，海淀凱文就強調“清華特色、中國根基、國際品質”，借鑒了清華附中百年辦學經驗，在學生中國文化底蘊的培養上，資源可以說得天獨厚。

△北京海淀凱文學校

在考察了它的語文課程后，編輯部驚呼，原來帝都雙語學校的語文教學可以走得這么深，用不同于體制內教學的路徑，同樣扎實地打好了學生的中文根基，讓他們無懼于雙軌切換，和未來的不確定。

從海淀區公立名校轉來海淀凱文的悠悠一家就是這樣被吸引來的。

01 “媽媽，我愛上了語文”

“我身邊有些出國早的孩子，現在連中文都不會說了，媽媽和孩子講中文，他給媽媽回英文，媽媽說不要再講英文了，他回答OK……”

這是悠悠媽媽的親身經歷。一直希望女兒出國讀書的她，怕出去太早，女兒會丟了中國文化，留在國內讀國際學校吧，又擔心每天耳濡目染都是英文，中文學習薄弱。

“所以我們一直在等待契機，直到2016年海淀凱文創校，清華附中背景，又注重中國文化根基，正是我們需要的。”

于是，5年級的悠悠成了海淀凱文的首屆創校生，到現在已經是9年級。

此前女兒所在的公立學校，語文注重背誦、不要求深入理解，教學形式單一，悠悠雖然成績不錯，但學起來興趣缺缺。但到了海淀凱文之后，孩子慢慢愛上了語文，從被動學習變為主動學習，自己特別有興趣。

△學生制作的導覽手冊之龍門石窟

在悠悠媽媽看來，海淀凱文的語文教學非常有特點，“非常多樣化，打開了悠悠學習語文的維度，擁有更廣闊的視角和深度，讓孩子愿意去接觸文學世界的很多東西。”

比如讓悠悠媽媽印象深刻的古詩詞課程，不僅要求學生會誦讀，還會讓孩子們仿寫、續寫、改編古詩，每個假期旅行回來，老師會讓大家寫一首詩，或者做一個繪本，用各種方式讓孩子體會詩詞的優美意境；每年悠悠媽媽都參加凱風詩會，孩子們用舞蹈、音樂、短劇等，完美地把古詩詞的魅力演繹了出來。

△孩子們用話劇演繹詩歌

此外，悠悠媽媽還看到，語文最注重的三種能力——閱讀、寫作和演講方面，孩子這幾年有很大的成長。

?閱讀：

悠悠媽媽說，語文老師每個月會推薦一些書目，讓孩子讀完寫心得。“我還蹭著讀了好多。我們會一起探討書里的人物，比如一邊讀馮驥才的《俗世奇人》，我們一邊哈哈大笑，看到了這個世界上的人原來是這么多種多樣。

悠悠有時還會扮演書中的人物，手舞足蹈地給我講故事。這說明語文課真的激發出了她的興趣。”

△《俗世奇人》書籍封面

?寫作：

讓悠悠媽媽印象深刻的是，老師在課上讓孩子們既寫現代詩，也寫古體詩，最后還專門制作了一本詩集。悠悠還經常會在閱讀之后做繪本，有一次她看完了《梵高傳》，把這位她最愛的畫家畫成了繪本。

?演講：

學校還給每個孩子提供了很多表達自己的機會。悠悠媽媽說，悠悠做過學校開放日、各種大會的主持人，演講的能力就是這樣一點一滴培養出來的。

“我堅信的一點是，作為中國孩子，首先中國文化一定不能丟了，所以我特別看重孩子的語文學習。其次，好的文學和藝術素養是讓人擁有豐盈內心的基礎，我不想孩子將來只是一個掙錢的工具，而希望她對生活有所感受，過得充實又美好。

在凱文，不僅僅是打好學習的基礎，更重要的是培養了良好的學習能力，不管未來如何不確定，我相信做個有能力的人，走哪條路都不懼怕。”

△悠悠主持詩歌大會

02 “原來語文也可以學得那么深”

和悠悠媽媽聊完，筆者不由得對海淀凱文究竟如何教語文產生了好奇，找到了小學語文組組長申玲老師和6年級語文老師張琨一探究竟。

?在海淀凱文，語文首先是有趣的全方位體驗

海淀凱文從K班（學前班）一直到12年級，語文都是必修課，在課程設置、教法和考試上有很多創新，希望讓學生保持對語文的濃厚興趣。

在每周6-7節的常規語文課外，海淀凱文還有書法課、演講課、辯論課、季節課程、節日課程、國學課程、電影課程、蓑羽鶴課程等，加上中秋詩會、文化中國年、書法比賽等活動，中國元素滲入校園各處。

△張老師教授國學書法課

比如蓑羽鶴課程是一個海淀凱文圍繞中國文化的跨學科課程。每學期，老師都會帶孩子們外出做研究，五年下來，海淀凱文的小學生們把這些地方跑了個遍：

一年級：孔廟、國子監、北京動物園二年級：首都博物館、中華民族博物館三年級：科技館、頤和園、中國大劇院四年級：曹雪芹故居、香山植物園五年級：生存技能、畢業之旅

△一年級，每個剛入學的小豆包會在孔廟、國子監進行“開筆禮”，讓初入學海的海淀凱文學子感受古代文化底蘊

每次外出，并不是春游秋游，而是老師們精心設計的整合課程。申老師解釋道，“比如，四年級去香山植物園的曹雪芹故居，除了讓孩子們閱讀《紅樓夢》的片段外，語文老師還會和數學、英語、科學老師合作備課，制作一個學習手冊，讓孩子們分小組去完成各個學科的問題。內容都是課內知識的延伸，幫助學生能更好地把所學運用在真實世界。”

最讓筆者驚訝的是，海淀凱文的語文考試，不是傳統的做試卷的形式，而是“游戲闖關”。

這讓筆者想起“爸爸真棒”采訪過地一位教育專家曾說過，現在的語文教育是“麥當勞”化的，學生以非常理性的方式盡量省心省時間地通過語文考試，但掌握的是純應試的‘麥語文’，語文考試成績并不能反映出一個人的真實語文能力。

△語文“樂考”

正是出于對學生真實語文能力的評估，海淀凱文改革了小學的語文考試形式。剛監考完期中考試的申玲老師告訴筆者，同學們排隊到各個關口進行“闖關考試”，聽說讀寫，詩詞禮樂，各年級既有相同的任務，也有不同的活動。

任務的背后，是學生對于中文基本功的更扎實積累。在海淀凱文，一學期要背4首古詩詞、4篇古文、加上8首現代詩，5年日積月累下來，就有160首/篇。

△凱文“闖關考試”現場

此外，還會圍繞課文考察孩子的思考能力以及演講能力，比如三年級的老師會在《愛的教育》一文延伸，和同學們探討關于“什么是愛”的話題，孩子們必須學會圍繞一個觀點，組織語言把事情說清楚。

“這樣一對一的考試，是真正地考察了每一個孩子的語文能力。同時讓孩子們覺得語文很有趣，真正激發他們的興趣。家長也非常認可。”申老師說。

△凱文的期中考試

?語文是思維方式的訓練

越到高年級，海淀凱文的語文學習越注重精讀、寫作和深度的思維訓練。

張琨老師舉例，比如在上到伯牙與鐘子期的故事時，她會引導學生們去思考：伯牙摔琴后會怎樣？他會面臨怎樣的人生選擇？他的思想、精神會陷入一種怎樣的狀態？

還組織學生進行了辯論，正方認為伯牙摔琴絕弦是對的，反方認為是不對的，讓孩子們在辯論中，進一步對友情、對人生的孤獨感有更深刻的認知。

“這樣的交流，可以讓孩子聽到成人是怎么認識世界的，以及和他自己認識的差異，從而更深刻地去理解文學背后的精髓，以及整個世界。”

在課本之外，張老師根據她15年語文教學的經驗，總結出一套適用于國際學校語文教學的思路和方法，稱為“以課本為中心的輻射拓展式學習”，內容非常豐富。筆者僅舉幾個例子：（拉到文末彩蛋可獲得詳細學習方法）

閱讀：“每月一書”的課外閱讀活動，張老師已經進行了三年。和大多數語文老師直接上長長的書單、導致學生無從下手干脆不看不同，張老師是按照類型閱讀的方式來推薦的。比如說按照動物小說、偵探小說、科幻小說、軍事題材小說、人物傳記、武俠小說等，分別推薦給學生。為了幫助孩子們養成精讀、細讀文章的習慣，她會布置給學生完成閱讀反饋，包含：讀書報告、改編成繪本、改編成劇本、思維導圖、人物剖析等等。寫作：上完每一篇新課文，張老師會設計諸如仿寫、續寫、縮寫、同類型文章比較閱讀、親子共讀……等寫作作業，完成一個教學閉環。

△海淀凱文學子精彩手繪漫畫

?最重要的是對中國文化的深度理解

語言的背后是文化。在海淀凱文，語文學習的背后，最終指向的是希望學生成為認同中國文化、在國際舞臺上有民族自信的一群人。

這在海淀凱文又是如何培養？比如，張琨老師談到，六年級的語文課本中有一個單元是“多彩的民族文化”，一共只有三篇文章，不足以讓孩子理解博大精深的民族文化，于是張老師設計了精彩紛呈的小組活動。

首先，讓孩子們自己研究，弄清楚為什么中國有那么多少數民族的存在？

其次，以小組為單位，讓孩子們在56個民族中選取最感興趣的一個民族，對他們的習俗、語言、信仰、飲食、居住環境、文化藝術等方面進行研究，來反觀這個民族的人群為什么會有這樣的信仰、宗教以及文化存在的相關性。

△孩子們用手抄報的形式展現民族服裝的特點和文化內涵

第三，讓孩子們親手制作一件這個民族的特色服裝，并進行展示。在制作的過程中，孩子們可以更切身地了解到，這個民族最喜歡的服裝顏色、為什么會有這樣的花邊、花紋等等，體會最深的文化內涵和外延。

△苗族、彝族、納西族、水族、傣族、白族、朝鮮族、蒙古族、維吾爾族、哈薩克族、漢族……海淀凱文的學生展示著時尚與傳統服飾文化的魅力

“我希望孩子們了解，世界是多元的，文化是多元的，我們應該以一種平等包容尊重的心態去對待世界萬千。通過這個“民族文化”單元的學習，當孩子們再回到現實中，和人的接觸、和同學的相處、對待萬事萬物，都會變得更寬容。”這是張老師最想傳達給學生們的內容。

?“我們在海淀凱文碰到了特別負責、特別熱愛文學的語文老師們”

要教授這樣兼顧深度和廣度的語文課程，背后站著的是海淀凱文神奇的語文老師們。

筆者非常驚訝地看到，在海淀凱文，語文團隊是如此的高配，教師平均教齡18年以上，不乏有30年以上的資深教師，都是來自于知名的公立學校和國際學校。

像我這次采訪的兩位老師，小學語文組組長申玲老師有26年的教學經驗，曾在清華附小擔任語文組長多年，1-6年級都教過，是非常厲害的語文大神。

△在疫情期間，申老師說，她想方設法引起孩子們對于語文學習的興趣，十八般武藝都用上了，辯論、比賽、表演，還買了毛絨玩具，給孩子們演示課文《夏洛的網》，讓孩子們把自己最感興趣的片段拍成小視頻

△今年，申老師還研發了一門新課“看電影學寫作”，通過精選的電影片段，不僅提升寫作水平，還提升自我認知、人際關系和價值觀

張琨老師的履歷更為獨特，她曾去偏遠山區支教、在電視臺擔任記者、研究少數民族文化，在國際教育領域深耕細作15年，是超級受歡迎的班主任和語文老師。

悠悠媽媽告訴筆者，張老師是悠悠6年級時的語文老師，“孩子太喜歡張老師了，她對古詩詞、中國文化特別精通，就是她給孩子做了詩集。”

△凱文的張老師

除了張老師，悠悠的每個語文老師她都很喜歡，有的老師會教孩子刻小篆；有的老師對中國古代文化充滿熱忱，上課講四大名著，就像是說評書，講課的同時還有各種演繹，讓學生們仿佛看到書中人物……

“老師們總能想出很多新鮮的方法，用自己的熱情感染孩子，讓她們產生興趣、深入了解并愛上中國文化。”

在這樣的深度學習下，海淀凱文的很多學生都愛上了語文，有學生自己寫公眾號、錄故事音頻傳到喜馬拉雅，語文組還有一個公眾號，專門用來發學生們的優秀創作。

“如果孩子能在海淀凱文進行這樣兼顧深度和廣度的語文學習，從短期來看，即使要轉變軌道，也沒有問題；而從長遠來看，這樣對于中國文化的深入培養，對孩子一定是更有意義，塑造更全面的。”張琨老師對此非常有信心。

對海淀凱文感興趣的家庭，11月初就有一次好機會，可以體驗海淀凱文的課程哦。

海淀凱文2021-2022學年招生啟動

時間：2020年11月8日（周日）8:30

轉自爸爸真棒公眾號，ID：babzhenbang “爸爸真棒”是一個K12原創國際化教育平臺，致力于理性、深度、有啟發的中西融合教育探索。聯系：VX（Hanzhang_Mommy）