帝都最火民辦學校的創新高中開學了！獨家首次探校揭秘

大家還記得今年6月，“爸爸真棒”分享了一群清華、北大、中科院等畢業的博士，在帝都最火民辦學校建華打造了一所創新高中——建華提雅學園的故事嗎？（戳：乘風破浪的博士們）當時，一發文就吸引了無數家長的關注：學校什么時候開學？是否收其他城市的孩子？招收多少數量的學生？果然，家長的眼睛是雪亮的，最能發現寶藏學校了！

今年9月，備受矚目的建華提雅學園終于開學了！

學校名稱中“提雅”（Theia）是古希臘光明女神的名字，更深的含義則來自柏拉圖的“洞穴神話”：

一直生活在昏暗洞穴里的人，每天只能看到墻上模糊的影子，于是他們以為這就是世界的全部。直到有一天走出洞外，因為“光”，他們重新開始認知一切。

因此，提雅學園的教學目標是“成為有光的人，指引自己、溫暖他人、照耀世界。”

△提雅學園的新教學樓里打破了無數面墻，造起一座從1樓貫穿4樓的大樓梯，讓教學環境被光盈滿

我們第一次來提雅學園是在6月，當時對它最深的印象是“前沿”和“硬核”：

它沒有沿用任何已存課程體系，而是在參觀了斯坦福、密涅瓦、HTH、千禧高中等美國著名創新大學中學，對國內外主流課程體系深入研究后，結合老師們多年教育一線經驗，研發出了一套系統性教育培養體系——目標-經歷-反饋（Goal-Experience-Feedback，簡稱GEF）。

△提雅學園GEF（Goal-Experience-Feedback）教育培養體系

為了將育人目標展開和落地，它研究了世界經合組織、聯合國教科文組織、IBO……等對未來人才的要求，搭建了包括12項素養的通用素養模型：

△12項通用素養

具體學習方面，則在參考了中美國家高中課程標準、IBDP課程標準、AP考試大綱后，構建了領域和學科的知識技能圖譜：

△數學知識體系圖譜（局部）

在評價和升學上，它更是擺脫了“洋高考”桎梏，加入了安多弗和埃克塞特等頂尖美高所屬的MTC聯盟，用自主研發的PRISM線上評價系統給學生生成素養發展的“電子檔案”，已得到哈佛、斯坦福、MIT、達特茅斯……等百所大學認可。

△每個學生都將在PRISM線上評價系統擁有自己的頁面（點擊可看大圖）

如今提雅學園有了第一屆創校小伙伴，開學也已快3個月，我們再次走進學校，和提雅學園的許多“大伙伴”（老師及其他員工）“小伙伴”（同學）相處了一天，在即將竣工的超美新校區里閑逛、聽課……則看到了它富有人文關懷的“柔軟”一面：

它100%碩士40%博士的創校團隊，背后是一個個在傳統教育中取勝，但又深刻感受到其“不完整”的人，每個人都對教育有自己的獨特理解和反思；

它給每個學生都安排了一個最懂他/她的人——“成長導師”，幫每個學生找到興趣和目標，陪伴他們過好高中4年和隨后的人生；

而它所希望尋找的學生和家長背景極為多姿多彩，卻都具有一個特征：他們希望孩子能在提雅學園自主選擇，找到適合自己的一條路。

△提雅學園與學生共同打磨的PBL部分課程

01 一個博士的“教育初心”

離開中科院后，我還從沒一次性見過這么多碩士和博士。

隨意走進一堂“自我認知與心理學”課堂，學術導師就是在倫敦國王學院心理學和神經科學研究所進修的劍橋大學碩士，在阿聯酋做過十余年國際教育咨詢👇👇

△提雅學園的自我認知與心理學課堂上，小伙伴們在分享，學術導師丁丁（左一）和大家一起聆聽與討論。她是獲獎育兒圖書作家、劍橋大學碩士，在阿聯酋工作生活十余年，長期從事國際教育工作

“?數學與智能科學通識”的學術導師是南京理科狀元、清華博士，當過雷達工程師，上課隨口就能告訴同學們知識如何學以致用👇👇

△提雅學園的數學與智能科學通識課堂，學術導師何遵曾擔任雷達總體設計師，信號處理、數據處理算法設計師

我面前深度溝通了3個小時、擔任提雅學園“成長導師”負責人的陳陽博士，更是標準的“別人家的孩子”：

“中學考試一直都是特別順吧，什么題都能做出來。”“也沒有很喜歡化學，就是比較擅長，打化學學術活動也是學校安排，然后得了江蘇省一等獎。”“沒有參加高考，是保送了北大。碩博也是保送的……” ——關于自己過去的經歷，陳陽這樣描述。

可是，上大學后，這樣一個“24K純學霸”卻陷入了迷茫。

中學時，生活被課程表、學術活動考試安排得滿滿的，他一直按部就班，順利無比。但開始做科研、進入社會的時候，他卻發現根本不知道自己想做什么。

“我讀博就像以前考試做卷子一樣，照著實驗室的熱門方向去做研究，也能做出成果畢業。但當我看到導師和其他一些師兄師姐，每天早上來實驗室就興致勃勃地看最新的論文，想想哪些方向比較有趣、自己可以嘗試……的時候，我意識到，我在化學領域并沒有他們這樣的內驅力，以后就算‘混‘進科研隊伍，也不可能做出什么成果。”

像其他同學那樣進企業、轉行做金融吧，陳陽也考慮過，但根據他對自己的了解，這樣的生活并不會讓自己快樂。“那段時間非常痛苦，一方面我不想從事自己不喜歡的工作混一輩子，另一方面也真不知道自己喜歡什么。”陳陽承認。

最后，陳陽決定重新開始，投身教育，做一個“教書匠”。

“我在中學時給同學講題就挺出名的，喜歡變著法兒讓思維方式不同的人搞懂題目，但真正下定決心去做教育，更多的是因為我一直在想：如果自己中學時有位老師能啟發我，不要‘沉迷做題’，而是思考下自己的未來，是否就能避免痛苦和迷茫？我能不能幫其他孩子更好地找到自己的興趣，規劃自己的人生？傳統的教育是否應該改變？”……

抱著這種心態，陳陽在畢業后進入了中高考平均成績穩居海淀區6-9名的“帝都最牛民辦學校”北京市建華實驗學校的中學部，做化學老師和班主任。

“建華除去初三高三學業抓得緊，平時是非常重視素質教育的，這就讓我覺得，自己對教育的期待是可以實現的。當時我做班主任，也非常重視跟學生們平時的交流，現在我教過的學生有上大學、上高中的，他們都還經常在微信上和我聊天，或是向我咨詢各種問題。”

△提雅學園的一個有趣細節是“可書寫”的墻無處不在，新校園里的書寫墻更是足足占了豎立墻體面積的70%

其后建華要辦一所創新的國際高中——就是現在的提雅學園，更是讓他看到了新的可能：不從應試角度，而是從為學生準備好未來人生的角度去做教育。

提雅學園100%碩士40%博士的創校團隊，許多人背后都有一個和陳陽類似的故事。提雅學園之所以能聚集這樣一群人，也正是因為這里集合了他們對教育的初心。

△提雅學園新校區的內部設計處處都有玄機，讓人不由得感嘆“果然建筑也能育人”

02 最懂孩子的“成長導師”

陳陽在提雅學園的新角色是“成長導師”負責人，可以說正是他最想做的事——陪伴學生成長、引導他們尋找興趣和目標。

可是具體該做什么呢？他一開始苦苦思考了很久。因為這個角色特別容易浮于表面，許多引入“導師制”的學校，每周就是跟學生定期聊聊天，學生不來找你，你也就忘了學生。

△導師小組每周會針對每個孩子情況組織一次復盤會

后來，在研究提雅學園的12項素養目標時，他發現，其中有2項素養——自我認知和自我驅動，用“成長導師”的形式推進是最好的，這才讓“導師制”有了抓手。

現在，提雅學園的成長導師們，每周都至少會花1個半小時和每個孩子們見面，用OKR（目標與關鍵結果法，Objectives and key results）這個Intel、Google、今日頭條等大型企業或組織都在用的方法，幫孩子們制定和執行“行動計劃”Action Plan。

△OKR的設定要點

“第一節課，我們會跟他們把‘目標’這件事講清楚，比如告訴他們一些目標制定方面的心理學知識，再反復溝通，確認他們是真的想完成這個目標，然后讓他們訂一個行動計劃，寫好自己要做哪幾件事，怎么做。下一周，他們要交上自己這一周的總結和打卡情況，我們再一起看，這周哪些做得好，遇到了哪些困難，如何克服。”

在幫助孩子們完成目標的時候，陳陽是個“狠人”。

他負責的一個孩子Modor，給自己定的目標是“學日語”，這對他意義重大，因為他不僅喜歡日本文化，將來還想申請日本的大學。于是，陳陽和Modor一起看了一個線上日語課程，結合他的整體學習安排，把上日語課的量定為一天一節課。

△陳陽和Modor及其他學生在萬圣節化妝晚會上

實施起來，Modor發現難點在于周末。在學校時他可以堅持，但周末回家就只想著玩兒了。第一周他打算周六周日每天上一節課，發現完不成，第二周就換成兩天只上一節課，結果還是完不成。

于是陳陽和他約定，每周六晚上9點給他發一條信息問：這周的日語課你上了沒有？結果立竿見影——Modor收到信息，馬上去上了日語課，過了一個小時，他就給陳陽回復：自己上完了。

“我覺得從那以后他就認真起來，知道導師是可以真正投入時間精力去幫自己完成目標的，而且在克服困難時，導師會一直在身邊陪伴著自己。”陳陽告訴我，剛開始Modor對于完成目標并沒有多少信心，但最近每天上課已經游刃有余了。

“成長導師”會階段性地去跟Modor的任課老師了解他的學業進度，然后跟他共同制定從學習到生活各方面的OKR，幫助他不斷優化目標。

△開學時，提雅學園的小伙伴與導師互動雙選的情境

提雅學園的每位老師都有擔任“成長導師”的義務。導師和孩子們之間是雙向選擇——比如選陳陽的學生很多是因為他喜歡日本動漫，和自己有共同語言；另外一位導師是皇家墨爾本理工大學景觀建筑方向畢業的設計師，在愛好藝術的學生們中間很受歡迎；有位導師是一位很好的“傾聽者”，于是幾個心思細膩的女孩子選了她，經常和她分享內心的煩惱；還有一位在約翰霍普金斯學過教育學的復旦中文系學霸，選她的學生有的看重她在美國中學的授課經歷，有的則喜歡她溫柔的性格……

“對你的‘成長導師’滿意嗎？”我問Modor。結果他別有深意地看了陳陽一眼，說“希望老師們更善良一點！剛開學時那么好，現在竟然留那么多作業……“我們都忍不住笑起來，陳陽則裝出“不知道你在說什么”的無辜表情。

這群博士和青少年的師生關系，真是我見過的最好的一種。

△提雅學園的The Box空間設計課程小組

03 跨越2000公里的夢想

作為“成長導師”，陳陽還負責和家庭的溝通，令我意外的是，選擇提雅學園的家庭十分豐富多彩。

有原本來自建華的，有從其他國際化名校轉來的，有千里迢迢從廣州來的，還有個男孩的爸爸非常“仙風道骨”，熱愛傳統文化，每天彈古琴、打太極拳，在孩子的教育上卻思維開放，愿意接受新事物。

陳陽說，這些家長雖然各不相同，但有一個共同的特征——他們都尊重孩子的選擇，希望孩子能夠充分探索興趣和可能，找到適合自己的一條路。

△提雅學園小伙伴自主分享討論

他覺得從廣州一個人跨越2000公里來北京的佳樂，正是在提雅學園改變最大的孩子之一。佳樂媽媽本來有點焦慮：孩子第一次一個人離家，能管得住自己嗎？會不會整天玩手機？

沒想到的是，佳樂卻爆發出了前所未有的學習動力。這個有點內向的女孩，其實內心藏著大大的夢想——她從小喜歡編程，希望能申請上一所計算機特別厲害的美國名校。

初中她在廣州的一所公立學校，并不快樂，因為“所有的同學都打王者榮耀”，她把自己想申請A大學的夢想告訴好朋友，卻被嘲笑了。

老師也令內向的她“聞風喪膽”。“雖然老師嘴上說可以來找他問問題，但他們太嚇人了，我們沒有人敢真的去找。”

現在，佳樂一下課就纏著老師問問題。提雅學園的課程可比以前有趣多了，上的課不是語文英語數學，而是《溝通與表達》、《邏輯與批判性思維》、《創意設計與創新》《數學與智能科學通識》……她最喜歡的課是《算法初步》，而每次《溝通與表達》課程學習中，有了不錯的成果，她都會發給遠在廣州的媽媽看，讓她放心。

△佳樂（前排左一）喜歡一些特別”酷”的東西，除去編程還有街舞。她在提雅學園組織了街舞社，自己擔任社長

來自某國際化名校的孩子Jackson則迷上了《The Box空間設計課程》這門以PBL方式進行的選修課。

他是全校最小的孩子，只有14歲，卻被全體伙伴公認是最多才多藝的——“硬筆軟筆書法9級，素描9級，速寫9級……為什么都是9級？因為業余考級的話最高就是9級呀。啊，吉他因為最高有10級，所以在考10級。”

Jackson就選了那位皇家墨爾本理工大學畢業的設計師Chloe作為“成長導師”，并且正在做一份自己的作品集。

“他將來會選擇設計專業嗎？”我問陳陽。“對他來說還太早。而且Jackson在許多地方都很擅長，我們會繼續陪伴他探索，選擇喜歡的方向。”

△Jackson的設計手稿和手繪

我也喜歡提雅學園的課程。我偷偷坐在正在進行的《自我認知與心理學》課程的教室“地球”（提雅學園的教學空間都由大家投票命名）的后排，看著孩子們一個個走到前臺。

這節課上，他們要以“情緒”為主題做TED分享——Jackson的英語果然流利，老師已經在這個月的過程性反饋里說要給他加課了。和我談話時有點害羞的佳樂，在分享時倒是落落大方。

我也注意到，提雅學園的孩子們每個人都積極參與課堂提問——從老師講解的心理學模型出發，引申到了哲學、社會學方面的問題，讓我這個成年人都嘖嘖稱奇。

“來到提雅學園以后，覺得夢想好像可以實現了。”佳樂告訴我。我相信她。

△譚靜校長與提雅學園大小伙伴在一起

轉自爸爸真棒公眾號，ID：babzhenbang “爸爸真棒”是一個K12原創國際化教育平臺，致力于理性、深度、有啟發的中西融合教育探索。聯系：VX（Hanzhang_Mommy）