為什么要選擇IB？

一、為什么要選擇IB課程？

現(xiàn)如今，全球所有的IB學(xué)校和IB學(xué)生使用統(tǒng)一的國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并要讀兩年綜合性的國(guó)際化課程。它不但有著嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，不受其他統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的干擾，同時(shí)也融合了數(shù)據(jù)的廣度和深度。IB課程的宗旨是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有批判性思維，富有同情心并具有全球化視野的多元化人才。因此，世界各地的IB畢業(yè)生一直保有極高的大學(xué)升學(xué)率和名校錄取率，并不斷地被全球各大學(xué)廣泛接受。

相關(guān)數(shù)據(jù)研究顯示：美國(guó)IB高中畢業(yè)生大學(xué)升學(xué)率為92%，而美國(guó)所有高中畢業(yè)生的平均大學(xué)升學(xué)率只有69%。在中國(guó)，71%的IB高中畢業(yè)生可以入讀世界排名前500的大學(xué)，因此IB課程也被評(píng)為全球最佳大學(xué)預(yù)科高中項(xiàng)目。根據(jù)前IB全球總干事Jeffrey Beard 先生曾經(jīng)的發(fā)言，我們一共總結(jié)出了IB課程的3大優(yōu)勢(shì)：

1.IB大學(xué)預(yù)科（高中）文憑的學(xué)生，被大學(xué)錄取的成功率更高。

研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生要比其他教育系統(tǒng)的學(xué)生更容易被世界頂級(jí)名校入取，并且他們?cè)诖髮W(xué)里的成績(jī)也比其他學(xué)歷的學(xué)生更高、更穩(wěn)定。從而使您的孩子獲得更好的工作前景和機(jī)會(huì)。

2.IB的大學(xué)預(yù)科（高中）文憑的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后的表現(xiàn)也優(yōu)于其它學(xué)生。

IB課程的三大核心要求能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、行動(dòng)力、獨(dú)立思考的能力以及辯證性思維，這使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，無(wú)論是行動(dòng)上還是思維上，都優(yōu)于其他學(xué)生。

3.其標(biāo)準(zhǔn)符合國(guó)際教育和教學(xué)的最佳實(shí)踐要求。

CAS活動(dòng)里，對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐有著一定要求，這一要求同時(shí)也符合國(guó)際教育和教學(xué)的理念。

二、IBDP課程&AP課程

我們著重說(shuō)一下IB課程里的高中部分，即IBDP課程（主要由兩個(gè)部分構(gòu)成：3個(gè)核心要求+6個(gè)學(xué)科組）的特點(diǎn)，以及其與AP課程之間的區(qū)別。

IBDP課程特點(diǎn)

1學(xué)生必須在認(rèn)證的IB學(xué)校才能參加為期兩年的高中Diploma課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩年的正規(guī)學(xué)習(xí)后，才有資格參加最后的統(tǒng)一考試。

2課程安排重視文理兼顧，選課范圍很廣，靈活性相對(duì)較小。

3是三類課程中，體系最完整，為大學(xué)研究和未來(lái)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備最充分的一類課程。

4是三類課程中，課業(yè)最繁重，要求最高的，壓力最大的一種。

5IBDP所學(xué)的六門課必須全部參加考試；除了六門課程外，IBDP里的三大核心要求而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也需要完成；

IB強(qiáng)調(diào)學(xué)生的國(guó)際視野，除了母語(yǔ)之外，第2外語(yǔ)要具備基本聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，并對(duì)該語(yǔ)言和文化有一定的了解。

IBDP課程與AP課程的區(qū)別

1學(xué)習(xí)方式不同

IBDP課程必須要在認(rèn)證的IB學(xué)校才能學(xué)習(xí)，統(tǒng)一考試后，學(xué)生成績(jī)合格才能獲得文憑。

AP課則是大學(xué)的一些課程內(nèi)容放到高中，給學(xué)有余力的學(xué)生提前去學(xué)習(xí)，可在學(xué)校學(xué)習(xí)或自學(xué)，AP甚至可以提前在任何年級(jí)考。

2學(xué)年制不同

IBDP課程一般為4年制，頭兩年是pre-IB, 后兩年是IB，要依次學(xué)習(xí)。AP課程則沒(méi)有選課時(shí)間的限制。

3課程靈活度不同

IBDP課程有固定的科目組別，文理并進(jìn)，而AP課程選課靈活，可選更擅長(zhǎng)的科目。從單科講，AP課程比IBDP課程更深些;從整體講，則IB課比AP課更難些。

4考試內(nèi)容不同

IBDP課程考試形式以寫小短文為主，很少有多項(xiàng)選擇題，考試滿分為7分

AP課程考試既有多項(xiàng)選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分

IB和AP哪個(gè)對(duì)申請(qǐng)更有利？

與大家普遍的想法不同，美國(guó)名校錄取時(shí)其實(shí)不看重申請(qǐng)人選擇了IB還是AP 。更重要的還是要看學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

名校希望看到的是學(xué)生是否行之有效地、最大限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績(jī)。因此招生官會(huì)要求高中升學(xué)顧問(wèn)注明申請(qǐng)者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“最具挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。

如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“最具挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被頂尖大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“最具挑戰(zhàn)性的”。

什么樣的學(xué)生適合IB課程？

IB適合綜合能力強(qiáng)（包括學(xué)習(xí)能力和論文寫作能力強(qiáng)），不偏科全面均衡發(fā)展，興趣廣泛，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。

選擇IB課程之前，先思考這幾個(gè)問(wèn)題：

1.孩子現(xiàn)在幾年級(jí)？擇校／課程的目的主要是升大學(xué)嗎？

如果孩子已經(jīng)是高中最后兩年，升學(xué)迫在眉睫，除非孩子各方面的能力非常強(qiáng)，絕對(duì)不建議在最后階段貿(mào)然選學(xué)ＩＢ。相比而言，國(guó)內(nèi)課程加A-Level或者ＡP考試成績(jī)的模式很可能更適合升大學(xué)。如果孩子還在小學(xué)初中階段，有志未來(lái)出國(guó)讀書，所在地又有國(guó)際學(xué)校提供IB小學(xué)中學(xué)的課程，非常建議試一試。

2.孩子偏科嗎？

由于IB強(qiáng)調(diào)文理兼顧，不適合傳統(tǒng)意義上偏科的孩子。無(wú)論偏文還是偏理的孩子，選擇靈活的A-Level課程，可以專攻自己擅長(zhǎng)的3到4門A-Level 課 程，更容易取得好的成績(jī)，拿到心儀的大學(xué)錄取。對(duì)于文理科都比較平衡的學(xué)生，如果對(duì)未來(lái)的高等教育的專業(yè)方向還有待探索，這樣的學(xué)生也很適合考慮IB課程。反之，如果學(xué)生在某學(xué)科上有特別的興趣和天分，學(xué)習(xí)IB高中課程會(huì)感覺(jué)特長(zhǎng)并沒(méi)有時(shí)間得到充分的發(fā)揮，或者因?yàn)樵谔亻L(zhǎng)方面占用太多時(shí)間，沒(méi)有精力平衡IB在科學(xué)，人文，外語(yǔ)，藝術(shù)，社會(huì)工作等各方面的課程。

3.孩子的英文寫作能力如何？

IB課程中英文寫作量很大，是絕大部分中國(guó)學(xué)生最弱的一項(xiàng)，除非孩子從小就讀國(guó)際學(xué)校，有很強(qiáng)的essay writing 能力， 否則學(xué)IB會(huì)非常非常有挑戰(zhàn)。

4.孩子時(shí)間管理的能力如何？

IB最后兩年，要完成所有的課程要求，幾乎所有孩子都免不了熬夜，如果自主學(xué)習(xí)能力不是很好，時(shí)間管理能力不強(qiáng)的孩子，會(huì)有較大的挑戰(zhàn)。

三、IB課程怎么打分？

IB有自己的評(píng)分體系，六門課程每門課程最高分7分，六門課程滿分42分，IB核心共3分滿分45分，拿到36至38左右即有資格申請(qǐng)劍橋（一般需要40-41），申請(qǐng)常春藤大學(xué)的學(xué)生一般分?jǐn)?shù)在40或以上，牛津要求42+的成績(jī)。注：IB的HL的意思是Higher Level(高等級(jí))，SL是standard level(標(biāo)準(zhǔn)等級(jí))，在DP階段，每一名IB學(xué)生需要至少選擇3門HL或3門SL。

四、2018年IBDP成績(jī)分析

2018年5月的IB全球統(tǒng)考成績(jī)已發(fā)布，從全球DP及CP考試報(bào)名人數(shù)來(lái)看，高出全球平均分5分左右中國(guó)占全球人數(shù)的2.45%，占亞太地區(qū)的21.34%，在亞太地區(qū)，優(yōu)勢(shì)相對(duì)顯著。中國(guó)地區(qū)DP考生人數(shù)達(dá)到4011人，17人獲得滿分，平均分達(dá)到34.15，IBDP通過(guò)率達(dá)到93.78%，中國(guó)學(xué)生的平均分及通過(guò)率都高于亞太地區(qū)以及全球。

來(lái)翰林學(xué)IB

由于疫情原因，教育部推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間，但是5月的大考不會(huì)因此推遲。翰林在特殊時(shí)期也為學(xué)子們開(kāi)設(shè)國(guó)際課程線上班課，沖刺2020年5月IB、AP考試！

翰林與你同在！停課不停學(xué)！學(xué)習(xí)進(jìn)度快人一步！學(xué)習(xí)效率更快更高！翰林從2017年就開(kāi)始深耕線上教學(xué)，每位線上導(dǎo)師都配有專業(yè)的線上教學(xué)工具，注重線上教學(xué)體驗(yàn)！

翰林資深導(dǎo)師?L老師

●英國(guó)倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院金融數(shù)學(xué)碩士、純數(shù)學(xué)學(xué)士，7年海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科背景，具有豐富的英國(guó)學(xué)習(xí)、生活、科研工作經(jīng)驗(yàn)。

●課堂教學(xué)過(guò)程中注重考點(diǎn)的理解，與考題相結(jié)合，總結(jié)答題技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

●A-level 2018年數(shù)學(xué)五月出成績(jī)，4名學(xué)生獲得 A*，3名學(xué)生獲得A。IB SL 2名同學(xué)獲得92%以上（A*） ，1名同學(xué)獲得A。

●授課體系及科目：IB數(shù)學(xué)、高數(shù)/AL數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)，step課程。

翰林資深導(dǎo)師?W老師

●美國(guó)猶他大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)士，英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院金融會(huì)計(jì)碩士，擁有中英美交叉教學(xué)背景，熟悉不同體系教育差距。

●首席商科導(dǎo)師，獨(dú)立完成包括AP、Alevel和IB在內(nèi)的國(guó)際課程經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)和商務(wù)課件及習(xí)題研發(fā)。

●善于將課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，營(yíng)造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣。

●2019年里，AP微觀經(jīng)濟(jì)五分率90%，AP宏觀經(jīng)濟(jì)五分率95%；Alevel經(jīng)濟(jì)3名學(xué)生獲得A*，Alevel商務(wù)2名學(xué)生獲得A，IGCSE商務(wù)2名學(xué)生獲得A*。

●授課體系及科目：AP/AL/IB經(jīng)濟(jì)（微觀/宏觀）、AL/IB/IG商務(wù)及會(huì)計(jì)。

翰林資深導(dǎo)師 Z老師

●法國(guó)ECPM工程師學(xué)校工程師學(xué)位、德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)碩士，唯一一位獲得該法德合作項(xiàng)目的中國(guó)人。

●五年海外經(jīng)驗(yàn)，在多個(gè)高校和公司的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室做過(guò)研究。

●課程用中英法德四門外語(yǔ)教授，在歐洲有豐富的學(xué)習(xí)、生活、科研經(jīng)驗(yàn)。

●課堂教學(xué)注意學(xué)術(shù)性和趣味性的結(jié)合，同時(shí)緊扣考綱考點(diǎn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生用最短的時(shí)間拿到最高的分?jǐn)?shù)。

●輔導(dǎo)過(guò)的A-level學(xué)生曾在不到十次的輔導(dǎo)中從B-到A。

●授課體系及科目：AL化學(xué)/IB化學(xué)/AP化學(xué)。