我在西北夏校學(xué)寫(xiě)“假新聞”

早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃！對(duì)于許多學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在正是開(kāi)始籌備和規(guī)劃明年夏校的好時(shí)機(jī)。在上周，我們剛介紹了賓夕法尼亞大學(xué)的夏校項(xiàng)目，本周“夏校早知道”專欄采訪了今年暑期參加了Northwestern University （西北大學(xué)） IN FOCUS Seminar （聚焦研討會(huì)項(xiàng)目）的C同學(xué)，就讓她帶你深入了解這所全美排名前十的頂尖私立大學(xué)開(kāi)設(shè)的夏校有什么有趣和獨(dú)特的內(nèi)容吧！

西北大學(xué)聚焦研討會(huì)項(xiàng)目

Northwestern IN FOCUS Seminar

【項(xiàng)目時(shí)間】2周

【推薦年級(jí)】11 - 12年級(jí)

【學(xué)分信息】無(wú)大學(xué)學(xué)分

【課程設(shè)置】西北大學(xué)的IN FOCUS夏校項(xiàng)目總共有3期，每期兩周。以大學(xué)研討會(huì)的形式，通過(guò)緊密的討論、閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面地體驗(yàn)西北大學(xué)當(dāng)今頂尖學(xué)術(shù)領(lǐng)域的話題研究。旨在幫助學(xué)生通過(guò)兩周特定主題討論，加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和能力水平。今年的課程主題包括：民主、公共健康、大學(xué)寫(xiě)作和假新聞學(xué)習(xí)等多個(gè)項(xiàng)目。

契機(jī)

學(xué)“假新聞”到底學(xué)什么？

我是目前12年級(jí)的C同學(xué)，剛過(guò)去的暑假我參加了西北大學(xué)聚焦研討會(huì)項(xiàng)目：“Fake News！Misinformation and Public Opinion”（假新聞！錯(cuò)誤信息和公眾輿論）項(xiàng)目。因?yàn)槲覍?duì)Communication & Journalism（傳播與新聞）專業(yè)非常感興趣，所以希望通過(guò)夏校提高自己寫(xiě)作的能力以及對(duì)這個(gè)專業(yè)的了解。前期和益博導(dǎo)師一起調(diào)研夏校過(guò)程中，這個(gè)傳媒專業(yè)強(qiáng)校關(guān)于寫(xiě)假新聞的項(xiàng)目一下子就吸引我了。同樣是學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作，這個(gè)項(xiàng)目卻跳脫出傳統(tǒng)的新聞寫(xiě)作學(xué)習(xí)方式，而從”假新聞“出發(fā)，通過(guò)研究假新聞的定義、特點(diǎn)和傳播方式，學(xué)會(huì)如何辨別假新聞，引導(dǎo)我們思考假新聞背后所代表的新聞傳媒真正的本質(zhì)和寫(xiě)作技巧。所以我非常好奇這個(gè)項(xiàng)目的課程內(nèi)容。

學(xué)習(xí)

從“假新聞”中學(xué)習(xí)傳媒與新聞的真諦

每天早上9:30-12:30就是我們的上課時(shí)間。一開(kāi)始前兩天會(huì)有大量的閱讀，后面時(shí)間基本上是讀一些閱讀材料和偏學(xué)術(shù)性的論文。每節(jié)課的安排是頭45分鐘討論前一天的閱讀材料，然后老師再花10-15分鐘講理論知識(shí)，最后進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。教授會(huì)跟我們講如何辨識(shí)假新聞、如何寫(xiě)假新聞、還有用時(shí)事舉例來(lái)說(shuō)明假新聞對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的影響，比如假新聞是如何影響時(shí)政選舉的之類，我們會(huì)一起談?dòng)懶侣労洼浾摀碛兄鯓拥纳鐣?huì)影響力。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了寫(xiě)好一篇新聞所需要的技能，也意識(shí)到新聞從不同角度出發(fā)所帶來(lái)的力量和價(jià)值也是不同。

整個(gè)夏校中，印象最深刻的莫過(guò)于創(chuàng)造假新聞這部分的學(xué)習(xí)了，這也是我們整個(gè)夏校最終需要完成的小組項(xiàng)目。最終的作業(yè)要求四人為一個(gè)小組，寫(xiě)一篇任何題材都可以的假新聞，并且需要找到充足的證據(jù)支持我們的新聞，爭(zhēng)取做到”滴水不漏“。我和我的組員們?cè)谖鞅贝髮W(xué)的圖書(shū)館翻閱了大量的資料后決定以“格林童話的陰暗面”為主題，討論格林童話到底適不適合給小孩看。在文中我們運(yùn)用了大量的資料去例證格林童話對(duì)于小孩的不利影響，以至于在進(jìn)行項(xiàng)目最終展示的時(shí)候，所有人都相信了我們的報(bào)道，大家根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們新聞哪些地方是假的。連教授都表示被我們的項(xiàng)目給驚艷到了，讓大家的印象都非常深刻。

成長(zhǎng)

從新的角度看新聞和傳媒專業(yè)

回首整個(gè)西北夏校的假新聞項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)光，我覺(jué)得它對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段非常有幫助的經(jīng)歷。通過(guò)做假新聞，我學(xué)會(huì)從新的角度去看問(wèn)題。比如現(xiàn)在再看公眾號(hào)文章以及新聞推送的時(shí)候，我會(huì)去思考這篇新聞是以什么立場(chǎng)寫(xiě)的，它的受眾是誰(shuí)，是希望寫(xiě)給誰(shuí)去看這篇文章的，作者又想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)。這刷新了我對(duì)于新聞傳播的理解，也是我未曾去思考的新聞傳媒另一面的價(jià)值和意義。這讓我想起Jolie C.Matthews（西北大學(xué)的教育與社會(huì)政治學(xué)教授）在課堂上跟我們說(shuō)，做新聞其實(shí)跟認(rèn)知心理學(xué)也有關(guān)系。每個(gè)人的認(rèn)知和思想觀念里都會(huì)有個(gè)Schema（認(rèn)知領(lǐng)域），當(dāng)一個(gè)人接受信息的時(shí)候，會(huì)去判斷這個(gè)信息是否在認(rèn)知領(lǐng)域中，如果在認(rèn)知中的話會(huì)使讀者更好接受信息，而越過(guò)這層認(rèn)知?jiǎng)t會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生質(zhì)疑。同時(shí)，每個(gè)人也會(huì)有自己的認(rèn)知空缺，所以當(dāng)出現(xiàn)能填補(bǔ)這些認(rèn)知空缺的新信息的時(shí)候，人們往往能更容易接受信息。因此如果你想讓讀者去接受你所傳遞的信息，傳遞信息的方式和方法也很重要。

通過(guò)這個(gè)夏校，我也更堅(jiān)定了我想走新聞傳媒這條路，一開(kāi)始我對(duì)新聞傳媒感興趣是因?yàn)槲蚁雽W(xué)習(xí)如何去寫(xiě)好一篇新聞，但是我現(xiàn)在明白了，一篇好新聞的另一個(gè)重要價(jià)值是讓讀者去接受它。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)新聞和傳媒和很多其他學(xué)科包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和政治學(xué)等都有關(guān)系，我希望我可以通過(guò)不同的角度和領(lǐng)域去探索新聞傳媒這門(mén)學(xué)科。

我也很建議學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)绻麑?duì)傳媒和新聞感興趣的話可以參加一下這個(gè)夏校。不管是從課程內(nèi)容學(xué)習(xí)還是帶給我的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)都非常棒。在分配宿舍的時(shí)候，大學(xué)會(huì)把不同國(guó)籍和不同課程的學(xué)生分配在一起，所以可以有很多空間和機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)不同的人哦～