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競賽的感想及該如何對待

Category: 國際競賽 Date: 2019年7月23日下午5:32

【十日】

所謂學(xué)術(shù)活動的“概念”，就是嘗試解決問題的思考，這種思考的表現(xiàn)形式是十分多樣的，甚至可以是講好一個故事，但這個故事一定要對題目作出回應(yīng)，比如15年天作杯的題目“自在的邊緣”，一等獎的方案從一種民俗入手，提取出其中蘊含的思念，把思念融入時間和空間，很簡單的空間創(chuàng)造卻解決了原有民俗帶來的環(huán)境問題，并且延展出無限的可能，這或許就是建筑的自我生長。這種創(chuàng)造來源于對感動瞬間的把控，經(jīng)過想象，探索與實踐，從無數(shù)可能中找到最打動自己的哪個點，然后形成方案。

【威斯敏斯特大學(xué)小Y】

關(guān)于學(xué)術(shù)活動相關(guān)的介紹，讓我初步了解了學(xué)術(shù)活動形式是怎樣的，通過學(xué)長們自身的案例介紹，有了進一步的感受，學(xué)術(shù)活動的思考內(nèi)容不能循規(guī)蹈矩，要出奇制勝。了解評委的內(nèi)部評審方式也很重要，這對排版非常有幫助。非常羨慕學(xué)長說的那樣固定的學(xué)術(shù)活動小隊，大家高效默契的合作，有了這樣的經(jīng)歷，相信在工作之后也更加明白如何與人交流、合作完成項目。我很認同最后一位學(xué)長說的，一定要知道自己所做的是為了什么，認識到“我是誰”這樣一個問題，我站在一個在英國室內(nèi)本科的角度，我來了解學(xué)術(shù)活動，和國內(nèi)高校的朋友一起參與學(xué)術(shù)活動，是為了來鍛煉一下自己的思維能力，也為了在日后工作中更加熟練一些，如果獲獎了，那對于申研、日后工作的簡歷也增添了一筆。總之，我認為這堂課還是比較全面地介紹了學(xué)術(shù)活動，我很喜歡聽前輩講述自己的經(jīng)驗和看法，但我覺得如果能有更多的國內(nèi)外案例分析講解可能會更好，這樣來看會比較全面客觀，也能產(chǎn)生對比。下課后的探討，讓我覺得自己還需要讀更多的書，去了解更多的大師作品，建筑歷史，充分了解之后才能和前輩們老師們“打乒乓”。

【南京工業(yè)大學(xué)小K】

關(guān)于學(xué)術(shù)活動，心里頗有感觸。剛接觸建筑學(xué)，還處在一個比較迷茫的狀態(tài)：學(xué)術(shù)活動、手繪、軟件、方案學(xué)習(xí)等等，似乎有很多事情等著做，又排不出個優(yōu)先級，進退兩難。好在遇上了建筑聯(lián)合大學(xué)，有這么多優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐指點迷津，心里慢慢有了底氣。這堂課三位優(yōu)秀的學(xué)長分享了他們參加學(xué)術(shù)活動的經(jīng)驗，讓我明白，學(xué)建筑不一定局限在建筑學(xué)的范圍里，看書也不只看專業(yè)書，人文、藝術(shù)、社會等等，建筑的涉獵十分廣泛，生活中的點點滴滴都可以成為方案靈感來源。比如格奧爾格老師講的方案，就是取材于“石滬”這一冷門的概念，用最純粹的內(nèi)核完成建筑設(shè)計。另外要感謝的是斯坦尼康老師，在設(shè)計過程中一直困擾我的問題諸如“什么是概念”“如何將概念落實到方案”等問題，他都給出了解答，課后我加他微信，又問了好多，簡直是不吐不快，尼康老師條理清晰地回答了我的問題，也讓我對這些答案有了新的理解。原來總局限在自己的圈子里，想法自我限制太多，缺少突破，和同學(xué)溝通也說不出個所以然，而尼康老師的解答則提供了全新的視角，讓我受益匪淺。另外他還分享給我藤本壯介的作品，讓我好好研究，十分感謝。最要感謝的還是大班長平總，做了一件超級酷超級了不起的事，把在校的建筑本科生天南海北地匯聚在一起，提供平臺，才有了各位大佬碰撞思維的可能。希望建筑聯(lián)合大學(xué)約辦越好，我也會一如既往地支持！

【青島理工大學(xué)小Q】

平校的分享讓我想起之前讀到說世界觀的形成其實是很微妙的，當(dāng)人類知道地球是球體之后，這一簡單的現(xiàn)象就會對人類社會產(chǎn)生爆炸般的推動。比如平校說搞學(xué)術(shù)活動要先了解學(xué)術(shù)活動背景，學(xué)會解題，平時要積累概念，有了概念后就去廣泛搜集案例，組隊和后期表達也十分講究，學(xué)術(shù)活動方案要有些深度有節(jié)點的設(shè)計等等，真的這些沒人和你說，你就無法知道地球是圓的。特別感謝咱聯(lián)大，感覺在這里你不知何時就會遇見你未來的指路人。還有比較震驚的是平校做學(xué)術(shù)活動只用一周左右，我們一般做都會找時間充裕的（在不脫產(chǎn)的情況下），老師建議四周比較合理，一周做前期，一周頭腦方案加建模，第三周考慮概念效果表現(xiàn)，臨近第四周才出圖。。。不過這樣的戰(zhàn)線確實有些太長，或許下次可以試試平校的節(jié)奏~

斯坦尼康老師分享的學(xué)術(shù)活動八卦可以說很真實了，真的是不聽不知道，我覺得可以又名你所不知道的學(xué)術(shù)活動那些事hhh。斯老師介紹評圖背后的流程和評委的意向，可以說是學(xué)術(shù)活動第一步了，先揣摩出題人的意圖，對解題很有啟發(fā)。還有概念主題方面，斯老師說主辦方都是有自己的一個定位，契合主題再大膽設(shè)計，妙哉。格奧爾格老師一開場就發(fā)現(xiàn)他的經(jīng)歷好豐富，天這是什么人才！本科新人賽，接著天作杯一等獎，獲得som旅行基金，印象比較深的是他為旅行做的四百多頁ppt，里面他展示現(xiàn)場畫的的旅行速寫，不單單只是形狀描摹，靠著走一趟平立剖就全能還原，并且加有自己的思考，這基本功得有多強！這是我特別膜拜的第一個地方。接著格老師開始分享自己當(dāng)年的天作一等獎作品《海·厝·路》，我覺得這是一個特別有溫度的設(shè)計。由作者本人帶領(lǐng)欣賞作品和本人看真的不一樣，我自己光看圖只能會覺得這個方案的概念很好，深入程度很高，表達很到位，而格老師帶看后才知道，為什么要這樣做，怎么解題，怎么應(yīng)用，表達概念，原來每一張小圖背后蘊含了作者那么多的設(shè)計想法，真的這短短幾十分鐘受益匪淺。

【南陽理工大學(xué)小H】

我做學(xué)術(shù)活動，不是學(xué)術(shù)活動做我。

有所選擇的去做學(xué)術(shù)活動，不是盲目的跟風(fēng)組隊，為了獎項而去做。在確實可以讓自己開闊更多視野的前提下去選擇學(xué)術(shù)活動。

學(xué)術(shù)活動的目的是

1打破傳統(tǒng)的思維，尋找可能性

2打破世俗化，追求精神和人文關(guān)懷

學(xué)術(shù)活動需要的是一種不同于課程設(shè)計的思維，與學(xué)院教授的思維存在差異，能讓自己從更為廣闊的維度上去思考，去審視自己，審視設(shè)計。

了解學(xué)術(shù)活動全流程，有的放矢。

前期準(zhǔn)備：

·頭腦風(fēng)暴

·案例搜集

·組隊