專訪宋慶齡學校高中部校長，揭開滬上最神秘國際學校面紗

2019.7.12

她畢業于清華大學能源與動力工程系，獲得了學士和碩士學位后，又赴美國頂尖藤校普林斯頓大學深造，獲得了博士學位。

她曾在美國能源部下屬阿貢國家實驗室任研究員，還擔任普林斯頓大學上海區校友面試官。

她本可以在美國和國內的頂尖大學擔任教授，從事高精尖的科研工作，走上眾人期待的學術之路。卻在回國后，義無反顧地投身到了基礎教育行業。

她就是劉薇博士，現任上海宋慶齡學校中國部高中校長。

說起鼎鼎大名的宋慶齡學校，興建于2008年，由新中國的締造者之一、國家名譽主席宋慶齡先生創建的中國福利會興辦。

已有十余年辦學經驗的它算是滬上最老牌的雙語國際學校之一。然而，對很多人而言，宋慶齡學校似乎一直披著一層高貴而神秘的外衣。

宋慶齡學校

去年，籌備已久的宋慶齡學校中國部高中開始了首次招生。

我非常好奇：

到底是怎樣的原因和力量驅使劉薇博士放棄了令人艷羨的頂尖高校教職，來到了一所k12學校工作？

作為普林斯頓大學這種頂級藤校的校友面試官，面試時最注重學生的什么特質？

去年才開始招生的宋慶齡學校高中部到底啥樣？

聽說作為一所國際學校，宋慶齡學校中國高中部摒棄了大熱的國際課程（IB、A-level），堅持使用以傳統上海高中必修課程為基礎的融合課程，為什么？

我們非常有幸地在近日采訪到了劉薇博士，終于解答了我心中的這幾大疑問，也為大家揭開宋慶齡學校中國高中部的神秘面紗。

從宋校家長，到宋校員工；從科學家，到一校之長

因為家庭規劃等原因，劉薇博士一家從生活了十幾年的美國搬到了上海。

回國之后，劉薇博士做的第一件事就是為三歲的兒子找學校。

為了給兒子找一個合適的幼兒園，劉薇和家人走訪了上海很多知名的幼兒園和學校，看下來，最心儀的就是宋慶齡幼兒園。

也正是因為這樣的原因，劉薇結識了當時宋慶齡幼兒園的園長，同時也是宋校的總校長封莉容老師。

“第一次見封校長的時候特別受震動，在生活中我從沒見過一個這么謙卑、有風度、優雅的女性，我只是一個普通的家長，送別時她站在校門口九十度鞠躬，那個場景讓我現在都記憶猶新。”劉薇博士說。

不久之后，封校長就邀請劉薇博士加入宋校工作。

宋慶齡學校

“雖然之前的求學、工作都是在科研領域，但是自從做了媽媽之后，隨著小朋友的長大你會越來越多地去主動學習如何育兒、如何親子閱讀、暑假選擇什么夏令營、該送他去什么學校等等，自然而然地就會變得越來越關注教育領域，也對教育這件事越來越感興趣。”

劉薇博士有一些普林斯頓大學的老朋友，這些朋友們如今都是北美各大高校的教授，他們都有著和劉薇類似的心路歷程，隨著自己為人父母，對于教育的熱情日益高漲。

于是他們一起研發了一些針對6-12歲低齡兒童的線上科普課程，大家發揮所長，開發了物理、天文、生物等等不同的主題課程。

“這個過程非常有趣，我們也覺得特別有意義。”在劉薇看來，為小孩子做科普工作，跟在高校做高精尖的科學研究的意義是一樣的

劉薇博士的導師羅忠敬是美國兩院院士、也是業內世界最頂尖的科學家之一，他四十多年的教學生涯里，培養了幾十個博士生，但其中順利從他手里拿到博士學位的女學生只有三個人。

除了劉薇之外，另外兩個，一個師姐現在斯坦福大學做教授，一個在今年年初剛剛入職麻省理工大學。

所以，當畢業后的劉薇博士放棄了學術這條路的時候，雖然導師很勉強地尊重了劉薇博士的選擇，但是他是實實在在得非常失望。

劉薇博士進入宋校后，第一個邀請來學校的科學家嘉賓就是她的導師，他職業生涯四十多年，第一次走進一個中小學，面對最低齡只有四年級的學生，給孩子們講火焰、發動機、超新星……

美國工程院院士、美國人文與科學院院士、普林斯頓大學教授、清華大學燃燒能源中心主任羅忠敬為宋校師生上課

他在校園里與孩子們愉快地交流了一天，走得時候他跟劉薇說：“薇，我為你的選擇感到高興和驕傲，你留在學術圈，我們一定會多幾篇文章，但是你現在的工作會影響到更多的人，尤其是這些學生們，我覺得這個意義更重大，我替你高興！”

劉薇博士告訴我，后來，她的導師還接受了宋慶齡學校的邀請，成為學校的名譽發展顧問。

現在回想起來，劉薇博士下定決心選擇在宋慶齡學校扎下根，不僅僅是出于自身關注點的“下移”，更源于對宋校所流淌的宋慶齡先生教育基因、以愛育人的文化的心向往之，對培養扎根中國并具有國際視野的卓越創新人才的共同追求。

她把自己普林斯頓大學博士的身份融入在宋校中，和同事們攜手走出一條人才培養的“新路徑”。

拒絕全盤西化，堅持使用中國高中課程

劉薇博士的孩子雖然在美國出生，但她希望自己的孩子長大能讀懂古文，會欣賞唐詩宋詞，而且認同中國文化和中國人的身份。

但另一方面，她也深知自己孩子未來的舞臺既不是單一的美國或者西方舞臺，也不是局限在中國的土地，他一定要有能力在各個舞臺中間轉換，要能了解和包容不同的文化。

全球化使世界日益成為一個相互依存的整體，加上科技高速發展、AI時代的來臨，不僅是劉薇的孩子，對于所有的孩子來說，這都是一個挑戰。

所以，對劉薇博士來說，讓孩子接受國際化教育的熏陶是一個必然。“但是國際化并不等同于全部西化，我想這中間一定有一個很好的平衡。”

宋慶齡學校被很多人稱為“最中國化的國際學校和最國際化的中國學校”，對于中國課程和國際化課程的平衡和融合，學校費了非常多心思。這也是劉薇選擇宋慶齡學校的重要原因之一。

中國部高中的課程是以上海高中必修課程為基礎，同時開設宋慶齡學校校本拓展課程，融合UCLA全球課堂分基礎學分課程。

“因為我們覺得中國的基礎教育，雖然不完美還有改善的空間，但總體而言還是有著非常多值得肯定和發揚的地方。

比如在數理化這些自然學科方面，無論是知識構架的嚴謹性，還是學科的深度等方面，相比于一些歐美國家的課程我們還是有優勢的。”

沒錯，英國教育部近年來開始在它們的小學中推行上海的數學教學法，引進經典教輔書《一課一練》等舉措就是典型事例；

上海中學生兩度參加PISA（國際學生評估項目）測試，兩次均位居全球第一，也是對我們基礎教育的一個很好的肯定。

“其次，現在中國的留學生不再是三十年前，為了實現美國夢而出國的那一批人，中國在世界的地位日益重要，這里有越來越寬廣的舞臺和寶貴的機遇，吸引著越來越多出色的年輕人走得出去又能回得來。

即便是日后身居異國他鄉，無論你在哪個國家，都會因為傳承著自己民族的文化和印記而受人尊敬，所以我們堅持以中國課程為基礎也是承載著從課程上、文化上抓牢中國根的這樣的育人任務。”

上海大部分的國際/雙語學校，是直接使用英國或者美國開發的國際課程，對于課程的教學來說，銜接上可能會順暢一點。“我們的確選擇了一個相對來說比較麻煩的方式，但那是因為我們有信心做好這件事。”

高中部的生物老師宋雯珺，是美國中佛羅里達大學生物醫學博士，曾在美國耶魯大學、美國華盛頓大學圣路易斯分校從事博士后工作，還獲得了同濟大學青年百人稱號。在來宋校之前，還有許多國內的知名高校向她拋來橄欖枝。

高中部化學老師陳佳祎，本科畢業于美國頂尖文理學院曼荷蓮女子文理學院，研究生畢業于美國西北大學，曾在美國的知名高中任職。作為一名北京人，為了宋校的工作，她舉家搬遷到上海。

“我們還有一些非常優秀的華師大畢業、受過嚴謹師范培訓的資深教師，和這些海歸派一起，整合成一支非常優質的隊伍。他們不光有能力，還有足夠的熱情傾注在教育事業里。所以我們才能夠完成這樣一個高難度的課程整合。”

高中生可以在國內接受純正美國大學教育？

除了對中國本土課程的關注，劉薇博士說，在國際化課程方面，宋慶齡學校也做了很多大膽的、突破性的嘗試。

最有代表性的就是從2018年開始，與美國公立大學排名第一的加州大學洛杉磯分校（UCLA）建立了校際合作，共建全球課堂。

什么是“全球課堂”？

具體來講就是把美國頂尖大學的通識教育學分課程，請進了高中課堂，讓宋校的高中生身處校園就可以接受到原汁原味的美國大學教育，這些課程都是由UCLA的教師們親自教授的，無論是教學內容、方式，還是教學要求都是完全符合UCLA大學標準的。

“在宋慶齡學校中國部高中畢業的學生，除了高中必修課程的成績單外，還會獲得一份來自UCLA海外拓展部的成績單，用來認可學生的學習能力。在學生申請海外大學生時，這無疑是非常加分的。

而且，高中部學生所修的UCLA部分基礎學分，在將來就讀北美高校時，可以轉化為大學學分，為97%以上的北美高校所認可。”

UCLA地理學博士、UCLA全球課堂執行主任?Dr. Justin Zackey給學生上課

在上海，宋慶齡學校是第一家可以為學生提供這樣國際化的、與大學對接的教育平臺，使中國高中生可以在高中便選修美國頂尖大學的學分課。

“高中階段是從基礎教育到高等教育的承上啟下的重要階段，高中階段的教育也就肩負著為創新人才提供早期培養的任務，從這個角度講，如何為學生的發展搭建一個從高中到大學的銜接和過渡的橋梁就特別重要。”劉校長說。

通過全球課堂的建立，劉薇也是希望讓宋校的高中生有機會在進入大學之前，體驗、感受和適應美國大學的教育方式、學習方法、以及語言和文化的氛圍等等，為未來大學的學習、異國的生活等方方面面都做好準備。

另一方面，在課程之外，劉薇也希望可以借助大學的科研資源，通過課題研究、豐富多樣的師資培訓、暑期項目等方式，更加深入地培養學生的科學研究能力、創新素養、學術嚴謹性以及批判思維能力等等。

藤校最愛的學生是怎樣的？

作為世界頂尖的高等學府，與哈佛、耶魯齊名的常春藤盟校，劉薇的母校普林斯頓大學讓世界上許多孩子都心馳神往。

作為校友面試官的劉薇，在面試的時最看重學生的什么品質呢？

“我會非常看重學生對于自己所申請的學科或者計劃要學的學科是否有真正的熱情，我會問很多問題來佐證這個學生到底是自己喜歡這所學校的這個專業，還是受周圍人的影響或者其實是父母的規劃。

未來的學科學習難度，會越來越大，只有他真的對自己所學的東西是有內在的渴望和追求，他才能一路順利地走下去，才能夠維持他在這個領域能有更好的發展。”

美國卡內基-梅隆大學數學系副教授、美國國家奧數隊總教練羅博深走進宋校高中部課堂

劉校長說，申請普林斯頓大學的學生大多履歷都非常漂亮，不缺高分和“高大上”的實習、實踐經歷。

“其實對很多大學的招生官來說，你讀了11門AP課程，不一定比讀了兩門AP課程的學生更有優勢。一些普通的學校，也許會比較在意這種標化的硬性指標。但是越是頂尖的學校，這些東西越顯得不是那么重要，重要的是要告訴招生官，你真正的熱情和特點是什么。”

歐洲科院、德國科學院、德國工程院院士、德國比勒菲爾德大學應用化學系教授、國際燃燒學會前任主席凱瑟琳娜·科瑟-赫英郝斯在與宋校學生交流

很多中國的高中生的美本申請都非常套路化。大家一窩蜂地去做活動、當志愿者、參加國際學術活動，只為簡歷能夠看上去漂亮耀眼一些。但學生自己內心真正的聲音，往往會被忽略，或者被排在后面。

“每次面試我都會試圖去找學生和其他人的不同點在哪里。其實就是那些內心的聲音，讓你與眾不同了。”

這也是宋慶齡學校的育人目標之一，幫助學生找到自己的熱情，每天都比昨天進步一點點。

劉薇說：“不管他處于學生群體里面的哪一個位置，只要他跟自己相比，在過去的一年里面有了非常大的進步，不管是學習能力、學習方式、學習動力或者說是精神面貌，我希望能有一個非常正向的改變和進步，這就是我們教育的目的。”