那些被頂級(jí)商科夏校錄取的學(xué)生,都是什么樣的

今年的夏校錄取結(jié)果已經(jīng)基本塵埃落定，在頂級(jí)商科夏校中，翰林學(xué)子有兩位拿到了麻省理工學(xué)院的Launch X Offer，有一位拿到了沃頓商學(xué)院的LBW （Leadership in the Business World） Offer。

此外還有相對(duì)來(lái)說(shuō)門(mén)檻沒(méi)那么高，但同樣對(duì)有志于商科發(fā)展的同學(xué)很有幫助的傳奇創(chuàng)業(yè)學(xué)校Babson College的Youth Entrepreneurial Program、里海大學(xué)艾柯卡全球創(chuàng)業(yè)集訓(xùn)營(yíng)Lacocca Global Entrepreneurship Intensive以及康奈爾大學(xué)商科方向的學(xué)分類夏校項(xiàng)目的Offer。

在積累了眾多商科夏校的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)之后，今天我會(huì)從整體上向大家介紹，商科類的夏校有哪些共性，各自有什么個(gè)性以及適合什么樣的學(xué)生去申請(qǐng)。

我們先來(lái)看一下美國(guó)的Launch X申請(qǐng)者是怎么看待自己和Launch X的匹配性的：

這個(gè)截圖是一個(gè)論壇上的討論，圖中的這位同學(xué)表達(dá)說(shuō)，我一直以來(lái)對(duì)STEM領(lǐng)域（科學(xué)技術(shù)工程數(shù)學(xué)）的話題特別感興趣，我特別想要制作這些領(lǐng)域內(nèi)可以銷售、可以商業(yè)化的產(chǎn)品。在我看來(lái) Launch X剛好是這樣的一個(gè)進(jìn)一步激發(fā)自己的好奇心，并且牽引自己走出舒適區(qū)取得更大成績(jī)的項(xiàng)目。

大家再來(lái)看看別人給他的回復(fù)：

Launch X致力于平衡班級(jí)內(nèi)各個(gè)同學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，所以對(duì)STEM感興趣的同學(xué)在這里永遠(yuǎn)都很受歡迎，并且建議他“在申請(qǐng)中強(qiáng)調(diào)自己在STEM和CS方向的興趣，因?yàn)檫@是你的特色，也是你能給項(xiàng)目帶來(lái)的貢獻(xiàn)。”

看完學(xué)生的案例，我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)項(xiàng)目的整體錄取難度，以及參加過(guò)的學(xué)生的收獲：

 

Launch X項(xiàng)目的錄取率大約10%（據(jù)我們觀察到的數(shù)據(jù)實(shí)際錄取率應(yīng)該比10%還要低一些）。

圖中這位同學(xué)也提到Launch X是 “我所做過(guò)的最有幫助的事情”， 因?yàn)樗鼤?huì)“帶你走過(guò)開(kāi)一家公司的全過(guò)程”、“獲得最初的投資”、“游說(shuō)投資人”……“所有這些事情都是在充分利用MIT的教職員和各類設(shè)備的基礎(chǔ)上獲得的。”

上面都是學(xué)生個(gè)人的說(shuō)法，我們?cè)倏纯碙aunch X官方公布的數(shù)據(jù)，了解這個(gè)項(xiàng)目需要招收的到底是什么樣的人：

 

這張圖片是Incoming Class For 2019，也就是最新的一波參與者的信息。大家可以重點(diǎn)關(guān)注一下最后一張餅狀圖，在被Launch X錄取的學(xué)生當(dāng)中，有42%的人明確自己是擅長(zhǎng)公司產(chǎn)品銷售和處理財(cái)務(wù)問(wèn)題的，屬于Business Developer“商務(wù)開(kāi)發(fā)者”；有37%的人明確自己更擅長(zhǎng)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)問(wèn)題，屬于Builder“構(gòu)建者”；還有19%將自己定位為擅長(zhǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷和品牌傳播，屬于Brander“品牌打造者”。

但大家不必認(rèn)為其中的哪一類在錄取時(shí)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。我們的核心是，如果學(xué)生想申請(qǐng)這個(gè)項(xiàng)目拿到錄取，務(wù)必要找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，自己是Developer、Builder還是Brander，并且把這種優(yōu)勢(shì)通過(guò)文書(shū)或者視頻表達(dá)出來(lái)，讓招生官感受到。

如果學(xué)生告訴我，我對(duì)商業(yè)特別感興趣，但當(dāng)我問(wèn)他這三類你屬于哪一類，他說(shuō)“老師我不懂……它們各自的概念是什么？”那我就要對(duì)他聲稱的熱情打個(gè)問(wèn)號(hào)了，你真的喜歡嗎？你真的懂嗎？或者我認(rèn)為你需要在更基礎(chǔ)的商業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和技能積累上下點(diǎn)兒功夫。

此外，我們還可以從Launch X發(fā)布的數(shù)據(jù)中更直觀地看到申請(qǐng)者的經(jīng)歷是什么樣的：

（點(diǎn)擊查看大圖）

大家看這張圖里最下面一部分的Previous Experience，這里我們可以看到Launch X招收的絕不僅僅是對(duì)商業(yè)抱有熱情的年輕人，他們已經(jīng)推動(dòng)自己走出舒適區(qū)并且進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)嘗試。在拿到Offer的學(xué)生當(dāng)中：

75%的人創(chuàng)立過(guò)公司或者非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)；

68%的人創(chuàng)建過(guò)校內(nèi)俱樂(lè)部；

51%的人參與過(guò)其他創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；

35%的人參加過(guò)創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的比賽；

30%的人參加過(guò)創(chuàng)客馬拉松，而且可能不止一次。

看到這樣的活動(dòng)經(jīng)歷的統(tǒng)計(jì)，我想提醒大家再次回想我們之前講座中不止一次強(qiáng)調(diào)過(guò)的“提早規(guī)劃、提早準(zhǔn)備”，我們思考一下，這樣的經(jīng)歷沒(méi)有半年、一年以上的時(shí)間，怎么可能在申請(qǐng)前拿得出手呢？

圖源：LBW官網(wǎng)

說(shuō)完Launch X我們?cè)賮?lái)分享一些關(guān)于LBW的故事。

LBW由賓大沃頓商學(xué)院主辦，同樣想要招收對(duì)商業(yè)、創(chuàng)業(yè)充滿熱情并且在這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)投入過(guò)實(shí)踐，尤其是在領(lǐng)導(dǎo)力方面有明顯優(yōu)勢(shì)的同學(xué)（注意它的名字的第一個(gè)單詞是Leadership）。

翰林拿到錄取的這位同學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)在“熱情”方面是達(dá)標(biāo)的，因?yàn)樗约涸?jīng)“折騰”過(guò)一些小的商業(yè)項(xiàng)目，那么項(xiàng)目要求的商業(yè)理論知識(shí)以及領(lǐng)導(dǎo)力，這些關(guān)鍵詞我們?cè)趺催_(dá)到呢？

事實(shí)上，因?yàn)楹茉缇痛_定了商科的申請(qǐng)方向，我們?cè)谙男Ｉ暾?qǐng)之前的暑假就幫助這位同學(xué)規(guī)劃了一個(gè)商業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，安排TA跟隨一個(gè)畢業(yè)于沃頓商學(xué)院的老師，幫助銷售一種特定的產(chǎn)品，并且利用銷售利潤(rùn)為一個(gè)公益項(xiàng)目募集資金。

在活動(dòng)開(kāi)始之前和進(jìn)行過(guò)程中，我們不斷跟蹤學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展，提醒學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行記錄，并且務(wù)必在這個(gè)活動(dòng)中充分展示自己的各項(xiàng)能力。因?yàn)樗呀?jīng)嘗試過(guò)商業(yè)活動(dòng)，自然要比那些毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生表現(xiàn)更好一些。在他的團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)沖突、團(tuán)隊(duì)任務(wù)出現(xiàn)停滯的時(shí)候，我們不斷地提醒幫助這位學(xué)生在促進(jìn)合作、解決沖突方面做出了導(dǎo)師都非常肯定的貢獻(xiàn)。

在這個(gè)項(xiàng)目結(jié)束之后，這位沃頓的校友導(dǎo)師為我們的同學(xué)提供了一封熱情洋溢的推薦信。當(dāng)然學(xué)生本人的申請(qǐng)文書(shū)中也講述了這段經(jīng)歷，直接應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的需求，將自身在“領(lǐng)導(dǎo)力”方面的優(yōu)秀表現(xiàn)展示給招生官。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，基本上所有的商科類夏校項(xiàng)目都會(huì)通過(guò)常規(guī)課堂和外聘演講人、帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀等方式來(lái)教授基礎(chǔ)商業(yè)概念，也都會(huì)教學(xué)生基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)程序。但比較之下：

沃頓的LBW項(xiàng)目更適合希望成為“商界大佬”、強(qiáng)調(diào)影響力、領(lǐng)導(dǎo)力，團(tuán)隊(duì)合作效率、溝通能力的人；

MIT的Launch X強(qiáng)調(diào)在X基礎(chǔ)上的Launch——也就是說(shuō)，你可以是利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、工程等技術(shù)手段，也可以是藝術(shù)特長(zhǎng)等，這個(gè)X可以是活潑的，個(gè)性化的，但最終都是可以成為一個(gè)商業(yè)模式并且惠及一個(gè)群體并帶來(lái)商業(yè)利益的人。

Babson的Youth Entrepreneurial Program則是承襲Babson College的傳統(tǒng)，更關(guān)注“將創(chuàng)業(yè)者的想法轉(zhuǎn)化為商業(yè)項(xiàng)目落地”這個(gè)過(guò)程，這個(gè)夏校項(xiàng)目只關(guān)注創(chuàng)業(yè)公司，甚至連學(xué)生參觀的企業(yè)都沒(méi)有發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間的老牌公司。它會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生跟往屆夏校學(xué)員成功創(chuàng)立起來(lái)的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行互動(dòng)，從這些項(xiàng)目上吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

康奈爾的學(xué)分類夏校項(xiàng)目，雖然課程是商業(yè)主題，但更貼近傳統(tǒng)課堂，也就是學(xué)生會(huì)學(xué)到商業(yè)和管理相關(guān)的人力資源、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、操作系統(tǒng)等知識(shí)，并且會(huì)有案例分析性質(zhì)的作業(yè)和考試等。

商科類夏校項(xiàng)目對(duì)于本科申請(qǐng)的價(jià)值我們這里再重復(fù)一下。翰林之前也做過(guò)相關(guān)的講座，給大家講解本科新生申請(qǐng)商科的注意事項(xiàng)，有需要的家長(zhǎng)和同學(xué)也可以聯(lián)系小助手。

除了IB和A-Level課程體系的部分學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)商業(yè)課程之外，大部分高中學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的都是只有經(jīng)濟(jì)課程，很多學(xué)生說(shuō)我對(duì)商科感興趣，有熱情，但是他們根本沒(méi)辦法說(shuō)清楚經(jīng)濟(jì)學(xué)和商科概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，更不要說(shuō)通過(guò)很好的課外活動(dòng)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

有些同學(xué)自身的確喜歡折騰一些和Business有關(guān)的事情，的確有經(jīng)驗(yàn)，家庭條件也可以支持TA，幫TA安排一些實(shí)習(xí)等等，可是這樣的主觀體驗(yàn)該怎么變成科學(xué)的、體系化的呈現(xiàn)物，貼近美國(guó)大學(xué)商學(xué)院的錄取要求呢？我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，大家再回顧我們剛才講的各種夏校類的項(xiàng)目，你就能夠回答，參加這些夏校項(xiàng)目能夠怎么幫助獲得商科專業(yè)的本科錄取了。

以上就是關(guān)于【那些被頂級(jí)商科夏校錄取的學(xué)生,都是什么樣的】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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