近日，包校創(chuàng)辦人、常務(wù)副理事長(zhǎng)包文駿先生在接受鳳凰衛(wèi)視兩岸三地具有代表性的傳統(tǒng)名校和創(chuàng)新學(xué)校的訪談中提到：
如果家長(zhǎng)學(xué)會(huì)去放手，和學(xué)校達(dá)成一致，和學(xué)校一起提供強(qiáng)有力的后盾支持，但并不去過(guò)分設(shè)計(jì)孩子的人生和束縛孩子的發(fā)展，讓他們自主探索發(fā)現(xiàn)自己的興趣、開拓眼界，反而會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)做決定，更獨(dú)立地思考，也會(huì)更加積極主動(dòng)地去追求自己想要的人生。
包校創(chuàng)立之初的想法，就是給中國(guó)的基礎(chǔ)教育融入新的理念和模式。近期，我們走近了部分高中畢業(yè)生，在他們身上，我們見證了這一理念的落地。
2007年，在出差的航班上，Honey父親偶然看到了包校的資料，受到 “全人教育”理念的感染，Honey的父母決定將她送入剛剛成立的包校開啟她的求學(xué)之旅；
跟隨訪問(wèn)學(xué)者的父親在美國(guó)讀過(guò)小學(xué)的Janney，在即將進(jìn)入初中之際選擇加入包校；
而2016年，Stella轉(zhuǎn)入包校高中部，展開全新的高中生涯。
是什么讓三組不同的家庭都選擇了包校？小學(xué)、初中、高中，恰巧轉(zhuǎn)入不同的學(xué)段，這幾位學(xué)生最終都匯集在2019屆的畢業(yè)班中，雖然在包校的時(shí)間不等，但她們身上又有怎樣的共性呢？讓我們一起聽聽這幾位畢業(yè)生的故事。
01
包校讓我成長(zhǎng)為擁有無(wú)限可能的人—— Honey
一年級(jí)加入包校的Honey，回憶這十二年，感慨自己
接觸到了數(shù)不勝數(shù)的機(jī)會(huì)，了解到自己的愛好和長(zhǎng)處，讓我能在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中更加順利。包校提供給我的不只是在學(xué)術(shù)上的幫助，更多的是讓我發(fā)展自己興趣的機(jī)會(huì)。
Honey選修視覺藝術(shù)課程，曾一度考慮學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)。在IB階段，包校開創(chuàng)性地開設(shè)了地理課程，Honey成為首屆學(xué)習(xí)地理的學(xué)生。
選擇IB地理是因?yàn)榈乩碚n所討論的問(wèn)題和涉及到的技能與我的興趣有關(guān)，我很喜歡地理實(shí)踐項(xiàng)目中，需要自己動(dòng)手去測(cè)量、實(shí)驗(yàn)，也很喜歡IB地理課上討論的綜合性問(wèn)題。我認(rèn)為在IB選課的過(guò)程中不僅要考慮課程的難易程度，最重要的還是需要確認(rèn)自己對(duì)這門課的熱情和喜愛。帶著對(duì)課程的喜愛學(xué)習(xí)時(shí)，效率能夠得到大大的提升。
Honey告訴我們，IB地理與其他課程體系的地理課程有著很大的不同，
IB的地理課更加注重考驗(yàn)學(xué)生的綜合思考能力，各個(gè)不同單元之間甚至是與其他科目的知識(shí)都有著很多的聯(lián)系。這鍛煉了我們對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，不僅僅是知道知識(shí)，更是真正學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。比如說(shuō)在人文地理的權(quán)力、地區(qū)和關(guān)系網(wǎng)這個(gè)單元，我們能夠在地理課堂上，綜合接觸經(jīng)濟(jì)、政治甚至是社會(huì)學(xué)的內(nèi)容和概念。
地理課堂戶外考察項(xiàng)目，也讓Honey印象深刻。
在這場(chǎng)實(shí)地考察項(xiàng)目中，我們暫住在一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中心，在4-5天的時(shí)間里對(duì)河流的特征進(jìn)行細(xì)致的研究。過(guò)程中，我們需要采集樣本、測(cè)繪、分析、匯報(bào)。這不僅加深了我對(duì)課堂上地理知識(shí)的理解和應(yīng)用，也給未來(lái)申請(qǐng)地理專業(yè)，希望研究中國(guó)面臨的環(huán)境問(wèn)題，埋下了種子。
在地理老師Peter Davidson眼中，Honey是位充滿熱情和愛心的學(xué)生。從九年級(jí)開始，Mr. Davidson就一直教授Honey地理課程。“Honey總是滿懷熱情，用所學(xué)地理知識(shí)和技能，研究生活中真實(shí)存在的環(huán)境問(wèn)題，她也認(rèn)識(shí)到中國(guó)所面臨的突出環(huán)境問(wèn)題，希望今后能致力于解決這些環(huán)境問(wèn)題。”
Honey是包校GIN（Global Issues Network）社團(tuán)的成員。2017年和2018年，她分別參與了GINAsia和One City One Voice兩場(chǎng)聯(lián)合研討會(huì)，與這一全球聯(lián)合的社團(tuán)組織，共同致力于了解全球發(fā)生的自然和社會(huì)問(wèn)題，盡自己或團(tuán)隊(duì)的努力來(lái)做出改變。同時(shí)，Honey也連續(xù)三年志愿擔(dān)任包校夏令營(yíng)學(xué)生輔導(dǎo)老師，回饋母校，將自己的這份喜愛傳遞給更多的學(xué)弟學(xué)妹們和有意入讀包校的學(xué)生家庭。
Honey在夏令營(yíng)中，輔導(dǎo)小營(yíng)員們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
Honey母親告訴我們，她在孩子這十二年的成長(zhǎng)中感受到了她的獨(dú)立，也目睹了她不斷把握新機(jī)遇，向著目標(biāo)堅(jiān)定前行的步伐。
Honey書法作品及歌舞演出照片
02
包校讓我重新熱愛學(xué)習(xí)，收獲了學(xué)習(xí)方法—— Janney
來(lái)自醫(yī)生世家的Janney，1-2年級(jí)時(shí)跟隨訪問(wèn)學(xué)者的爸爸在美國(guó)生活，回國(guó)后 Janney經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的不適應(yīng)和壓抑，原本一個(gè)開朗的女生，逐漸對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑。家長(zhǎng)看著日益厭學(xué)的Janney, 非常擔(dān)心。一次偶然的機(jī)會(huì)聽說(shuō)包校后，父母五年級(jí)把Janney轉(zhuǎn)入包校，讓她感覺 “整個(gè)人都活過(guò)來(lái)了”。回憶在包校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，Janney表示,
我最感謝包校的是，它給了我自信。這一點(diǎn)非常不容易。
這份失而復(fù)得的自信， 給了Janney不斷追求夢(mèng)想， 挑戰(zhàn)自己的勇氣， 也是Janney的探索與創(chuàng)新精神不斷“生長(zhǎng)”的根基。Janney選修了英語(yǔ)A（母語(yǔ)水平課程）標(biāo)準(zhǔn)水平課程，作為母語(yǔ)為中文的學(xué)生，她的選擇很不一樣 。在IB核心課程之一拓展性論文(EE)的選題上，多數(shù)學(xué)生會(huì)傾向于擇己之長(zhǎng)，但Janney想抓住機(jī)會(huì)嘗試一下新挑戰(zhàn)，寫下了中文文學(xué)作品賞析"中西文化疊影下的愛情——初探《傾城之戀》的意象”。指導(dǎo)老師Stella Fu評(píng)價(jià)道：“Janney的這個(gè)選題是出于興趣，在整個(gè)寫作過(guò)程中她的態(tài)度始終積極主動(dòng)，而且效率很高，對(duì)概念和內(nèi)容的把握很精準(zhǔn)，表達(dá)凝練，從這些方面的確看得出她從醫(yī)的潛質(zhì)。”
在未來(lái)方向的選擇上，從醫(yī)多年的家人覺得醫(yī)生這一職業(yè)挑戰(zhàn)多而辛苦。但Janney覺得在探索的過(guò)程中印證了自己的興趣。她在十一年級(jí)時(shí)，參加了芝加哥大學(xué)的夏校，與小組成員一起探究?jī)煞N白血病藥物的藥效。平日里，她還志愿參與某帕金森病人的公益手機(jī)平臺(tái)的工作，幫助管理病人的病歷等。
Janney 認(rèn)為，
高中和大學(xué)生活就是不斷地體驗(yàn)和探索
包校包容的文化和IB豐富多彩的課程選擇，給了她探索的自由。Janney回憶在包校度過(guò)的七年中學(xué)生涯，很是喜愛，覺得“環(huán)境單純”，有時(shí)間、有氛圍能讓自己盡情地嘗試喜歡的事情。刻橡皮章、鉤針、織毛衣，排球、瑜伽，這些都是美好的回憶。從最初的開朗，到一度拘束、壓抑，再到重拾自信與勇氣，Janney用滿滿的正能量回饋她心愛的包校，志愿擔(dān)任學(xué)生大使，希望與更多想要了解包校學(xué)習(xí)生活的家庭分享自己的經(jīng)歷和感悟，傳遞包校自由、創(chuàng)新的氛圍。
Janney（后排左三）與隊(duì)員們共同收獲女排聯(lián)賽冠軍
03
包校鼓勵(lì)我創(chuàng)建獨(dú)立思想，管控時(shí)間計(jì)劃表—— Stella
“Mrs. McCombe, 我不同意你的看法，我覺得這篇文章中持支持態(tài)度的是另一位人物。”
IB英語(yǔ)老師Melinda McCombe談起前幾周英語(yǔ)課堂上的Stella時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“Stella很喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，她不會(huì)純粹地接受結(jié)論，而是很迫切地希望知道為什么。”
熱愛科學(xué)，從10年級(jí)起，就一直跟隨校內(nèi)外老師、博士生等進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立撰寫研究報(bào)告。無(wú)論是太湖的藍(lán)藻問(wèn)題，還是研究防水薄膜的電腦電路板應(yīng)用、不同液體對(duì)表面波形的影像，參觀藥企勃林格殷格翰的生產(chǎn)線，都有Stella忙碌的身影、專注的眼神。2018年，Stella的電腦防水保護(hù)薄膜研究項(xiàng)目獲得了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
Stella在實(shí)驗(yàn)室制備電路板防水薄膜
Stella告訴我們：
科學(xué)研究是一種探索欲的表現(xiàn)，我對(duì)于周遭事物總充滿了一種好奇和想要去了解的想法。開展科學(xué)研究可以滿足我的好奇心，所以我參加了很多課外科研項(xiàng)目，去了解科學(xué)研究的不同領(lǐng)域。
而化學(xué)老師Stephen Knox可能對(duì)Stella的科研探索精神，印象更深。Stephen老師告訴我們，幾乎每一節(jié)化學(xué)課后，Stella都會(huì)留下來(lái)問(wèn)問(wèn)題。他還記得有一次給全班同學(xué)布置了一道“不可能完成的題目”，其他學(xué)生都放棄了解答，只有Stella堅(jiān)持探索，兩周后，給出了答案。
Stella也坦誠(chéng)地說(shuō)，剛轉(zhuǎn)學(xué)到包校時(shí)，有些不適應(yīng)。但由于多出了許多自由支配的時(shí)間，以及小班化、寄宿制的環(huán)境，學(xué)生和老師多了許多學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的時(shí)間。再加上豐富的課外活動(dòng)課程（CCA），讓自己可以嘗試很多新的領(lǐng)域，比如話劇表演、辯論、創(chuàng)新社等，讓她能夠在一個(gè)輕松的課余環(huán)境中，順利、迅速地過(guò)渡，同時(shí)發(fā)掘今后可能鉆研的專業(yè)。
我覺得包校這四年教會(huì)了學(xué)生不要按部就班，鼓勵(lì)自己獨(dú)立思想的創(chuàng)建，管控自己的時(shí)間計(jì)劃表，和充分適應(yīng)突發(fā)的變化。
回憶在包校的學(xué)習(xí)和生活，創(chuàng)校生Honey和母親感動(dòng)于包校這十二年一直秉承著創(chuàng)校時(shí)的辦學(xué)理念，發(fā)展“全人教育”，倡導(dǎo)“仁義平”的核心價(jià)值觀。Honey、Janney和Stella三位女生，都在包校自由寬容的環(huán)境中，抵達(dá)了夢(mèng)想的彼岸。正如Honey所說(shuō)：“在包校的十二年中，我接觸到了數(shù)不勝數(shù)的機(jī)會(huì)，了解到自己的愛好和長(zhǎng)處，讓我能在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中更加順利。我并不能在現(xiàn)在就決定好我未來(lái)的具體職業(yè)或道路，但包校讓我成為了一個(gè)擁有無(wú)限可能的人，我隨時(shí)知道自己想要的是什么并如何朝著那個(gè)方向前進(jìn)。”
Honey已收到了英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院的有條件錄取通知，計(jì)劃入讀心儀的地理專業(yè)；Janney將進(jìn)入美國(guó)范德堡大學(xué)，攻讀醫(yī)學(xué)院預(yù)科項(xiàng)目；Stella也收到了美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校拋出的橄欖枝，未來(lái)攻讀環(huán)境科學(xué)專業(yè)。
