和孩子一起打怪過關(guān)：向國際教育轉(zhuǎn)軌的困惑與對策

幼兒園—小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)，這曾經(jīng)是一條四平八穩(wěn)、沒有太多選擇的求學(xué)之路。現(xiàn)今，隨著民辦、私立、雙語、國際等零零總總不同標簽的學(xué)校出現(xiàn)，選擇多了，隨之而來的困惑也多了。

筆者周圍越來越多的家庭不是在討論轉(zhuǎn)軌，就是走在轉(zhuǎn)軌的路上。

是什么原因促使家長們決定讓孩子走國際化教育的道路？分析起來，主要有以下幾個原因：

?01??硬件（戶籍、學(xué)區(qū)房）

北上廣深漂，“漂族”的戶口、居所、社會關(guān)系常常會成為轉(zhuǎn)軌的被動原因以及主流原因。以上海為例，對很多家庭來說，一年二十來萬的國際化學(xué)校學(xué)費與總價數(shù)百萬甚至上千萬的學(xué)區(qū)房相比，前者可能更容易承擔。即便有了學(xué)區(qū)房，也還有個“排位”問題。對于炙手可熱的學(xué)區(qū)房而言，通常是先滿足片區(qū)內(nèi)的戶籍家庭，然后才會輪到持居住證的家庭，于是很多沒有戶籍但對孩子教育有更高要求的家庭就會直接選擇進國際化學(xué)校。

?02??為留學(xué)做準備

除了戶籍和學(xué)區(qū)房，還有些爹媽老早就認定，“我的娃兒以后要出國留學(xué)”，也就不會因為擇校或是轉(zhuǎn)軌百爪撓心。小青，85后，六歲的小寶直接丟進國際化學(xué)校，她與在投行工作的先生努力的目標也很純粹——為小朋友的留學(xué)之路打好家底。

?03??追求中西融合

還有一部分爹媽，期待國際教育帶給孩子們創(chuàng)造力、想象力、思辨力，同時又不想失去傳統(tǒng)教育給予的扎實基礎(chǔ)與嚴謹?shù)膶W(xué)習思路，于是便東尋西覓“中西融合”。

?04??逃離公立

在公立學(xué)校，提分靠背靠刷題，孩子的個性被侵蝕；課余活動太少，孩子們運動太少；家長關(guān)系不到位，孩子容易被邊緣化；學(xué)校作業(yè)要家長監(jiān)督，必須陪孩子做作業(yè)；班干部制度不公平不透明；高考這樣的選拔體制太殘酷……這些統(tǒng)統(tǒng)可以歸納為“逃避公立學(xué)校所有的不好，追求國際學(xué)校所謂的好”，著實讓人無奈。

如果因為種種原因，確定要轉(zhuǎn)軌，那么問題來了：轉(zhuǎn)軌時期什么最重要？

語言關(guān)

但不等同于標化考試

先聊聊語言關(guān)。現(xiàn)實中大多數(shù)父母會認為：“要跟上新學(xué)校的節(jié)奏，最重要的是過語言關(guān)，語言關(guān)通過的標志是TOEFL 110+……”于是，低年級孩子被送進各種外教語言班，高年級則選擇市面上公認“好”的語言培訓(xùn)機構(gòu)，更有甚者，直接以托福、SAT培訓(xùn)作為改善語言的渠道。事實上，標化班的特點是通過記憶增加單詞量、通過刷題提高分數(shù)，與國際化學(xué)校的教學(xué)根本不在同一頻道。

Vivian，整個十年級泡在標化班里，卻依舊不能改善校內(nèi)課堂上與老師的互動。幾乎所有的老師都認為Vivian“過于安靜，需要在課堂上主動地參與討論”。父母這才意識到補習的方向有偏差——標化考試是必須的，但對走出目前的語言困境并無助益，當務(wù)之急是搞明白課堂上的內(nèi)容，自修校內(nèi)教材以增加有效詞匯量，跟上老師的節(jié)奏與邏輯，增強信心，敢于“說話”。

劃重點：清晰的自我表達，能理解西方人的喜怒哀樂

沒錯，在全英文的環(huán)境中，語言必須過關(guān)。而語言關(guān)通過的簡單標志，筆者認為就是課上能積極參與討論，能清晰地表達自己的觀點；課下社交活躍，能和外籍同學(xué)老師插科打諢，能明白為什他們會放聲大笑，為什么他們會情緒低落……

語言關(guān)之外

父母陪伴更重要

在英文主導(dǎo)的環(huán)境中，大多數(shù)家長都把語言轉(zhuǎn)軌放在首位。語言誠然重要，但除了語言，還要關(guān)注什么？

幼兒園以及小學(xué)低年級的孩子，無論是陌生的環(huán)境還是聽不懂的語言，只要有“游戲”，就可以通過肢體、表情、喊叫等很快找到自己的玩伴，這也是最容易適應(yīng)的群體。

Bella，二年級轉(zhuǎn)軌，參觀新學(xué)校時她表示很喜歡，稱學(xué)校像童話世界。面試時，老師與Bella做游戲，雖然之前沒有額外學(xué)過英語，但這并沒有影響B(tài)ella和老師“玩”，這是一個完美的開端。Bella的媽媽在和她一起回憶參觀和面試時的美好場景時，也會順便告訴她：“你會有越來越多的朋友，你的朋友還會說不同的語言，要不了兩三個星期，你也會說同學(xué)的語言，同學(xué)也會學(xué)你的語言。”就是這樣的天天預(yù)熱，讓Bella在新環(huán)境的第一天就有了玩伴，回到家里也會蹦噠出英語單詞，顯然語言并沒有阻礙她在學(xué)校的活動。

但是，“轉(zhuǎn)軌”也不是把孩子扔進魚塘，讓他們“自由”那么簡單。三年級以上的兒童，對熟悉的環(huán)境、同學(xué)、老師，有相當?shù)囊缿俑小４藭r再轉(zhuǎn)軌，家長們就不要只顧著強調(diào)語言的重要性，而忽略孩子對陌生環(huán)境的“恐懼”了。

Calvin，小四升小五時從普通班轉(zhuǎn)入雙語班，只是一所學(xué)校里不同的兩個班。當爸爸媽媽提出轉(zhuǎn)班時，Calvin的反應(yīng)是：“啊，那就不能和李奧、張穎、顧曉陽他們在一起了，英語老師也不是Candy老師。”盡管爸爸媽媽努力說服他：“你們還在一個學(xué)校，只是到隔壁的班里，還是可以在一起玩，而且你還可以在新的班里交到更多的朋友。”

四年級的小朋友與父母沒有什么對抗能力，沒有經(jīng)驗的父母也就這樣將孩子放進了雙語班。開學(xué)兩周后粗心的爸媽從接送孩子的老人那里得知“孩子不愉快”，原本愛笑的Calvin變得不愛說話。在一次聊天中，孩子問：“爸爸媽媽，如果適應(yīng)了雙語班，我是不是可以回到原來的班級？”爸媽原以為孩子是因為30%的純外教課完全聽不懂而沮喪，直到聽到孩子這樣的訴求才恍然大悟：原來缺乏情緒的疏導(dǎo)與安撫才是不愉快的根源！

接下來的每一天，爸爸媽媽除了幫助孩子復(fù)習外教課程，更多的是和孩子聊天，聊新同學(xué)、新老師、新活動，每周與老師溝通孩子的情緒狀況。在學(xué)校，老師也經(jīng)常邀請他一起參與活動，參與討論。一個月之后，孩子的小話匣子功能終于恢復(fù)了。

即便如此，到學(xué)期中的時候，Calvin又一次問爸爸媽媽：“我現(xiàn)在已經(jīng)很適應(yīng)雙語班了，下學(xué)期可以回原來的班級嗎？”由此可見，孩子的潛意識里還沒有完全進入新的軌道，精神安撫還得繼續(xù)。爸爸媽媽老師就這樣關(guān)注鼓勵表揚，一學(xué)期之后Calvin順利地留在雙語班，老師的評語也從之前的“安靜”變成了“班級的核心”。

一年后當Calvin再一次從雙語學(xué)校轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的時候，父母吸取之前的教訓(xùn)，語言和精神食糧兩手抓。一對一外教陪玩來改善口語聽力，不講教材，就是和孩子聊天、玩耍，短時間里快速提升聽力與口語。

三個月的時間里，Calvin和老師一起做飯，一起跳舞，一起踢球，一起吃麥當勞，一起逛超市，一起看iPad，一起讀書，一起討論國際學(xué)校的學(xué)習風；父母每天與孩子聊天，陪他一起上下學(xué)，雖然學(xué)校到家只需要步行五分鐘，但就是在這樣短短的一條路上一起跳、一起跑、一起笑、一起說、一起猜測未來學(xué)校的生活，幫他緩解了轉(zhuǎn)軌的緊張情緒。

劃重點：陪伴孩子一起打怪過關(guān)

幼童和低齡兒童轉(zhuǎn)軌前的精神寬慰是不可或缺，他們的擔憂是失去熟悉的環(huán)境、要好的玩伴，父母應(yīng)該提前知會，慢慢滲透“小朋友在新環(huán)境里會遇到很多與以前不同的同學(xué)、老師，他們都是你的新朋友”；爸爸媽媽糧草先行的情緒引導(dǎo)為小朋友提供足夠的安全感，幫助小朋友面對、認識、接納“離開熟悉，進入暫時性缺友”狀態(tài)。

社會活動、批判性思維會成為難點

9年級以上的青少年轉(zhuǎn)軌，同樣需要父母的心理建設(shè)。陌生環(huán)境的適應(yīng)不是太難，而語言的過渡、社會活動、思維邏輯會成為難點。

Jessie，9升10通過中考考入滬上某知名國際化學(xué)校就讀IB課程。新學(xué)期伊始，大量的社會活動撲面而來，攝影、歌劇、志愿者，Jessie一頭霧水，父母忐忑不安，擔心“耽誤功課，以前學(xué)的知識都要忘記”。

好不容易捱過活動適應(yīng)期，又發(fā)現(xiàn)雖然有一些作業(yè)，可是老師既不督促也沒有跟蹤式的檢查批改。父母們內(nèi)心又泛起漣漪：老師怎么不檢查作業(yè)？怎么能確保孩子都做了？怎么這么沒有責任心？終于開家長會了，老師提出“孩子在課堂太安靜，要多互動”，家長又一次陷入疑惑。

孩子轉(zhuǎn)軌，首先爹媽要換腦筋，而換腦筋的前提是了解孩子在新環(huán)境中缺什么。社會活動與批判性思維的提升要靠積累，閱讀就是很好的途徑。閱讀習慣的養(yǎng)成大有裨益，要確保持續(xù)閱讀原版英文書籍、雜志、報紙，只讀感興趣的內(nèi)容，不必隨大流去讀自己并不喜歡的刊物。

劃重點：控制焦慮不要傳染給孩子

轉(zhuǎn)軌之中，父母角色和觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。公立轉(zhuǎn)國際，喂食教育變?yōu)閷な辰逃鲗?dǎo)教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)，任務(wù)完成靠老師監(jiān)督變?yōu)榭繉W(xué)生自覺，一系列的變化，父母會感覺到“老師不教課，孩子無作業(yè)，考試都是C”，這其中就需要家長保持耐心，正確看待學(xué)生如何完成作業(yè)，和孩子一起找到適合的學(xué)習方法。

孩子的教育成長是“長跑”，轉(zhuǎn)軌中，家長不焦慮，孩子的問題才會迎刃而解。

以上就是關(guān)于【和孩子一起打怪過關(guān)：向國際教育轉(zhuǎn)軌的困惑與對策】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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