平和想要什么樣的學生？

近期，平和雙語學校在滬上前十國際學校中再次發力，與上中國際、包玉剛、世外并列上海國際學校里的“四大名校”！如下面的排行榜：

 

 

名校光環，引得滬上家長側目聚焦。怎樣的孩子，是平和“青睞有加”的類型？

平和高中部校長徐婧女士、IBDP高三年級組長，資深IBDP中文教師饒青欣老師近日受訪給出了詳盡的回答。除了平和高中部要求的硬性指標（托福至少是90分，雅思6.5以上），平和最喜歡在孩子身上看到以下幾個特征。

 

關于平和看重的“特長”

有一個來平和面試的孩子，讓人印象深刻。他所謂的“特長”——種植，其實就是在自家的陽臺上種些東西。但在饒老師追問了一些細節之后，才會發現他是真的喜歡這件事。這位同學并不是去花鳥市場買一些盆栽，放陽臺上養；他會從種子的篩選開始研究，辨別它們之間的優劣，最后他自己發現，如果把種子撒到水里，沉下去的往往是能帶來“豐收”的好種子。

通過詢問一些細節，面試官就能知道他是真的參與其中。在這些經歷中，他會有挫折，會有父母的阻擾，會有說服的艱辛。通過這些，展現在面試官前的，正是他的學習能力。像這樣的孩子，平和是非常傾向于錄取的。

對于學生的特長，平和一向是很看重的。但這里提及的“特長”，并不一定是鋼琴考級，或者是一項體育方面的特長，不用通過一張張證書去證明孩子的能力。

平和高中有近百個學生社團。為什么平和學校會不遺余力地支持、鼓勵孩子們的這些活動？因為學校希望孩子們能有夢想、能有想法，同時又有實現這些夢想的智慧和毅力。

努力提供各種各樣的平臺讓孩子們去嘗試，在嘗試的過程中，他們會慢慢清晰自己喜歡的是什么、熱愛的是什么。所謂天賦，就是找到自己的熱愛并為之堅持的能力。

學生的反思能力

經常會有來面試的孩子，當被問及為什么選擇平和？他會說，去國外的大學發展機會更好，國內的高校如何如何。這些明顯一看就不屬于他們自己的經驗領域，可能也是一些人云亦云。這時，再問“為什么說國外大學發展好？”、“去國外你想獲得怎樣的發展？”，往往孩子就回答不上了。

在交流中，徐校和饒老師反復強調“反思”的能力。在高中部的面試中，常能遇到“對答如流”的孩子，可是卻經不起追問，說明他是“有備而來”。準備充分是件好事，但如果為了對“平和胃口”，想要“裝”，那是“裝不了”幾個回合的。

平和很青睞有“獨立思考”能力的孩子，哪怕孩子的思想不成熟，但是一定要從自身生活經驗出發。而不是那種“乖巧”的，“被訓練過”的孩子。

為什么看中這個能力？因為對于他將來的三年高中生涯，尤其是面對IB課程時，這項能力至關重要！即便將來學生要去美國念大學，在面試環節，還是寫自己的簡歷也好，都是要將自己的思考融入其中。

家長高質量的有效陪伴

在平和，高一下就要開始考慮IB課程的選課事宜，有些孩子想不清楚什么專業更適合自己，而經驗豐富的升學導師和任課老師們通過對學生的接觸，能給出很實際的建議。但學生往往會有不同的想法，這時家長就起到了很重要的作用。

有過實際的事例：家長并沒有很“理性”地去分析孩子和所選學科的貼合度，而是很“感性”地選擇站在孩子一邊。最終經過一學期的“挑戰”，看著學生手冊上無法修改的成績時，再去后悔，這時浪費了的寶貴時間，已經無法挽回。

想要讓孩子沖擊美本TOP30，徐校給到家長的建議，就是要全力配合，家校配合默契非常很重要！

• “保姆型”父母，將“養育”漸漸變成了單純的“養”，“育”在無盡的關愛中被弱化了。在這樣的家庭里長大的孩子，如果沒有“擺脫”的意識，很容易庸庸碌碌一輩子。
• “教練”型父母，他們會用各種手段，不惜一切代價，逼迫孩子學會各種技能，讓孩子變得更優秀。接受這樣的教練式教育，孩子往往要承受巨大的壓力。
• “導師”型父母，會引發孩子的獨立思考能力，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創造力就愈強。

徐校說，那些被美本TOP30錄取的孩子，思想都非常成熟。因為他們有一個共通點：家里會有很多“交流”的機會——吃過晚飯，家長常會給孩子分享當天發生的新聞，談談自己的想法。他們平時也很喜歡抽出時間分享一些看過的書和電影。

“這就是高質量的有效陪伴！”徐校和饒老師對這類家長非常認可，她還提到一點：在交流中，家長鼓勵孩子發表自己觀點時，不必用自己的生活閱歷作為標準，去要求十幾歲的孩子。即使是家長眼里很普通的觀點，如果從一位十幾歲的孩子口中說出，也是非常值得稱贊的。

 

對“特長”的獨特見解

對“反思”能力的重視

對“交流”落實的認知

能夠做到這三點

平和的大門一定會向你敞開

 

來源：公眾號-上海發布