留學(xué)啟示 收獲5所建筑設(shè)計(jì)名校錄取，他的文書思路是這樣的

今天為大家?guī)硪粋€(gè)建筑學(xué)的學(xué)生案例，在案例中，老師著重講述了如何將自己的軟實(shí)力體現(xiàn)在PS中，其中的思路和邏輯都是非常值得借鑒的，希望對大家有幫助！
Q同學(xué)專業(yè)背景清華大學(xué)，展示設(shè)計(jì)專業(yè)，GPA：90/100；托福：96申請專業(yè)

建筑學(xué)/室內(nèi)設(shè)計(jì)

優(yōu)勢總結(jié)GPA高 : 90/100

作品設(shè)計(jì)：

1）? “竹雨”：通過不同長度和粗細(xì)的竹子來制作出一個(gè)密閉小屋，模擬暴雨來臨前后雨滴降落的聲音——作品很棒，獲得學(xué)校的最高設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)；

2）? 青年loft住宅設(shè)計(jì)

3）? 恒潔衛(wèi)浴·清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院workshop實(shí)訓(xùn)營——二等獎(jiǎng)——獲獎(jiǎng)作品：課程作業(yè)academic work，定格動(dòng)畫

4）? 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)系“since 1984” 學(xué)生獎(jiǎng)——1984 Design Awards——獲獎(jiǎng)作品：課程作業(yè)academic work，竹雨和千尋舞臺

實(shí)習(xí)與活動(dòng)：

1） 企業(yè)logo概念設(shè)計(jì)（平面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師）——設(shè)計(jì)作品被采納

2）? 中國河間明亮玻璃工廠（產(chǎn)品設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師）——獲獎(jiǎng)作品：academic work，“鳥語”玻璃產(chǎn)品設(shè)計(jì)（英文名“tweets”）

3）? 中國建筑科學(xué)研究院 （建筑設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)生）

4）? 北京國際設(shè)計(jì)周---751設(shè)計(jì)節(jié)（平面設(shè)計(jì)，插畫師，展覽設(shè)計(jì)，展覽施工）——“Best Educational Design Award”

錄取學(xué)校Rhode Island School of Design 羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院

Pratt Institute 普拉特藝術(shù)學(xué)院

Savannah College of Art and Design(SCAD)莎凡娜藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

Rensselaer Polytechnic Institute倫斯勒理工學(xué)院 – 建筑學(xué)

School of the Art Institute of Chicago芝加哥美術(shù)學(xué)院 - Master of Design in Designed Objects

申請策略有時(shí)候想想也真是好笑：學(xué)生素材少的時(shí)候，會發(fā)愁，如何在有限的活動(dòng)經(jīng)歷中去展示學(xué)生的技能與個(gè)性；但是當(dāng)碰到學(xué)霸的時(shí)候，還是同樣的發(fā)愁，如何在學(xué)生豐富的經(jīng)歷中篩選出比較獨(dú)特的，個(gè)性的，有代表性的活動(dòng)寫入個(gè)人陳述中，從而凸顯她/他的優(yōu)勢與特點(diǎn)。這是一個(gè)很重要的問題，也是一個(gè)很棘手的問題。

很顯然，喬同學(xué)就是這樣一位令我“頭疼”的學(xué)生。以上列舉的都是其重要的活動(dòng)，還有一些課外設(shè)計(jì)作品我就沒有列出來了。但是即便如此，要想將這些活動(dòng)全部寫入個(gè)人陳述中，也還是不可能的。所以，這個(gè)時(shí)候，與學(xué)生的溝通以及對于學(xué)生對申請專業(yè)的想法就顯得尤為重要。

事實(shí)上，通過一整天面對面溝通，同時(shí)討論她的設(shè)計(jì)作品之后，我了解到她對于室內(nèi)設(shè)計(jì)有著濃厚的興趣。而且，從她陳述的生活經(jīng)歷中，我捕捉到的信息便是，她對于設(shè)計(jì)，甚至是室內(nèi)設(shè)計(jì)的興趣，源于她媽媽的影響。

她媽媽就喜歡動(dòng)手制作，家里很多家具是她利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作的。比如沙發(fā)，木框架取材于鄰居裝修不要的舊家具，布料和填充物則是家中淘汰的衣服。從小她就看著她做這些，長大后也會幫忙量尺寸、切材料。同時(shí)她們也會對家做整修，比如把三樓露臺改造成了有BBQ和空中菜園功能的活動(dòng)空間，并給露臺加了一個(gè)屋頂。這不僅充分利用了空間，還用頂棚遮陽、花園泥土吸熱等方法來解決了夏天二樓酷熱的問題。

這些生活樂趣，勾起了她對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的興趣，也便是個(gè)人陳述的開端，很好地引出文章主題——喜歡室內(nèi)設(shè)計(jì)，想要深入學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。

然后，利用學(xué)生清華大學(xué)這個(gè)強(qiáng)大的本科背景，重點(diǎn)描述了其在本科期間所學(xué)以“不僅修讀了展示設(shè)計(jì)專業(yè)課程，我還選修很多別的專業(yè)的課，工藝方面尤其多，比如纖維藝術(shù)，玻璃創(chuàng)作，陶瓷，金屬工藝，蠟染，銅版畫等等；設(shè)計(jì)方面有廣告課、編排課”，不僅僅是陳述這些所學(xué)，而且是通過這些所學(xué)知識，再在下文陳述通過這些所學(xué)完美應(yīng)用到作品設(shè)計(jì)與制作中，比如通過工藝課程，以及材料選擇相關(guān)知識，出色的制作出了“竹雨”這一作品。

更重要的是，通過溝通，我總結(jié)出了學(xué)生對于設(shè)計(jì)的三個(gè)獨(dú)到見解——有效傳達(dá)、空間的形態(tài)、人的行為和感受，并將這三個(gè)見解與其設(shè)計(jì)作品或課外活動(dòng)實(shí)習(xí)相結(jié)合，從而展示學(xué)生的所學(xué)，所思，以及學(xué)以致用，并付諸設(shè)計(jì)行動(dòng)中。

第一段，利用“竹雨”這一成功的設(shè)計(jì)作品來展示出“簡單的材料如竹子傳達(dá)暴雨前后的聲音變化”。聲音很美。

根據(jù)幾種不同規(guī)格竹材音色的不同，構(gòu)思了一個(gè)故事。

a走進(jìn)一片竹林，輕輕下起小雨。情緒：好奇

b雨逐漸下大。情緒：波動(dòng)，不安

c找到一處山洞躲雨。情緒：逐漸平靜

d外面下著雨，山洞里卻很安靜，石壁下滴下水發(fā)出空靈清脆的聲音。情緒：空白，冥想

e遠(yuǎn)處傳來雷鳴，被雷聲驚醒，離開山洞。情緒：驚醒

通過設(shè)計(jì)來傳達(dá)不同的信息，體現(xiàn)空間形態(tài)。當(dāng)然，這個(gè)作品中，通過制作過程的描述，我也進(jìn)一步凸顯了喬同學(xué)創(chuàng)新敘事性空間的能力和制作手工模型的能力。這兩個(gè)對于設(shè)計(jì)者來說可是非常寶貴的。然后，通過青年loft住宅設(shè)計(jì)來反應(yīng)喬同學(xué)對于設(shè)計(jì)的感悟之三“人的行為和感受”。一天內(nèi)模擬了住戶一天的行動(dòng)，住戶工作日和周末作息的區(qū)別等等，大概總結(jié)了一些儲物的習(xí)慣，這樣更好地設(shè)計(jì)陳列，比如在門口設(shè)置雨傘架，換鞋時(shí)的座位。這些都充分體現(xiàn)了喬同學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)會注意到的“人的因素”，畢竟設(shè)計(jì)作品最終都是為人而服務(wù)的。所以，總的來說，她的設(shè)計(jì)有著她自己的創(chuàng)意，同時(shí)也有這她對于設(shè)計(jì)的獨(dú)到見解。這些都充分展示了喬同學(xué)在設(shè)計(jì)方面的興趣與成熟思考。

PS最后再加上其北京國際設(shè)計(jì)周---751設(shè)計(jì)節(jié)的經(jīng)歷，以彰顯出學(xué)生的繪畫創(chuàng)新能力。

總的來說，篇幅不長，但是卻濃縮了學(xué)生的突出的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及其對于設(shè)計(jì)的成熟的思考與見解。所以，很顯然，申請藝術(shù)類專業(yè)，作品很重要，而對于作品集的描述與呈現(xiàn)也是至關(guān)重要的。

搞定艱難的文書和作品集之后，加上我們初期為喬同學(xué)制定的留學(xué)申請時(shí)間規(guī)劃表，我們之后的網(wǎng)申提交就顯得不是難么艱難了，而且也能夠及早遞交網(wǎng)申。

美聯(lián)總結(jié)：申請是漫長的，文書是艱難的，作品是重要的。但是只要學(xué)會規(guī)劃留學(xué)時(shí)間，篩選重要素材，精心完善作品，那么申請、文書或作品便都不是事兒，而且名校也便是囊中之物。

以上就是關(guān)于【留學(xué)啟示 收獲5所建筑設(shè)計(jì)名校錄取，他的文書思路是這樣的】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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