世界一流大學(xué)的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)生活的？（二）

世界一流大學(xué)的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)生活的？（一）世界一流大學(xué)的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)生活的？（三）

教室座位和吃飯時(shí)間所反映的精神面貌

從課堂學(xué)生選擇座位的情況，可以看出大學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我在新加坡上過這么多年的課，又在國內(nèi)幾十所大學(xué)講過課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生上課座位的分布規(guī)律，前兩三排一般是沒有人的，而后幾排座位的人最多。在斯坦福大學(xué)，這種情況恰好相反，前幾排的人最多，后面依次減少。這種學(xué)生上課選擇座位的情況，一方面說明學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面也說明學(xué)生只上自己真正喜歡的課。
哈佛大學(xué)的校園是旅游勝地，游客如織，其中一個(gè)景觀就是隨處可見靜靜讀書的學(xué)。

充分利用吃飯的時(shí)間學(xué)習(xí)，也是世界一流大學(xué)的普遍現(xiàn)象。這里講一個(gè)我在斯坦福的一次經(jīng)歷。2011年2月的一天午飯時(shí)間，我打好飯一個(gè)人坐在一張空桌子上。一位亞裔學(xué)生端著飯問我是否可以跟我坐在同一張桌子上，這也是美國人的一種禮貌，遇到這種情況都要征求一下先坐下者的意見。我當(dāng)然同意了。當(dāng)時(shí)我心里在想，看看這位學(xué)生會不會拿出書來邊吃邊看。果不其然，這位同學(xué)一坐下就馬上拿出一本書來，邊吃邊看，一直到我走的時(shí)候，都還是低著頭。這種事情在這里太正常了。

2011年夏天，我到普林斯頓大學(xué)參觀時(shí)，看見校門口的一個(gè)小花園里有一個(gè)街頭藝術(shù)，名字叫“午餐時(shí)間”，是一尊銅像，一個(gè)學(xué)生坐在地上，一手拿著剛咬了一口的三明治，另一手捧著書專注地閱讀著。這尊銅像是世界一流大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的定格。邊吃飯邊看書的習(xí)慣并不好，但從中卻折射出世界一流大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

學(xué)生在“教授門診”排隊(duì)問問題

一流大學(xué)的學(xué)生都善于思考，因而必然會有這樣那樣的學(xué)習(xí)上的問題，主動而頻繁地找老師問問題便是著名大學(xué)的一個(gè)特殊的景觀。斯坦福大學(xué)的教授，每周都會抽出兩個(gè)固定時(shí)間，在辦公室里待著，專門解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難問題。教授辦公室的門口，常常擺著若干張凳子，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常來問問題，教授一時(shí)接待不過來，就讓同學(xué)坐在門口排隊(duì)等候，一個(gè)一個(gè)來解決他們的問題。這是地地道道的“教授門診”！

此外，世界一流大學(xué)的管理者都懂得，只有從事大生產(chǎn)的技術(shù)工人才可以集體培訓(xùn)，批量生產(chǎn)，而高端人才是需反復(fù)打磨、精雕細(xì)刻才能產(chǎn)生的。

因此，他們都實(shí)行小班教育。我統(tǒng)計(jì)了幾所著名大學(xué)的師生比例，包括哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院，它們的教師與本科生之比，一般在1:5上下，加上研究生，老師和學(xué)生之比不超過1:10。

小而精辦學(xué)最成功的典范是加州理工學(xué)院，本科生和研究生加起來也就2000人剛出頭，學(xué)校的教師大概300人，然而它的成績斐然，培養(yǎng)出了許多著名的學(xué)者，其畢業(yè)生中就有20人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，按照比例甚至超過了哈佛大學(xué)。中國杰出的科學(xué)家錢學(xué)森先生就是在該校獲得博士學(xué)位的。

從世界一流大學(xué)的宣傳策略也可以看出他們的教育理念。斯坦福大學(xué)在宣傳自己的一則廣告中，特別說明，它70%左右的本科班級都在20個(gè)學(xué)生之下，這意味著學(xué)生有更多的機(jī)會接觸老師，教學(xué)質(zhì)量更能得到保證。

擁有國際視野，及早接觸前沿科學(xué)問題

世界一流大學(xué)都很注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，讓他們及早了解科學(xué)的最前沿問題。

首先，讓自己學(xué)校的世界一流大師站在教學(xué)第一線，讓剛?cè)胄５膶W(xué)生就能零距離接觸世界級大師，消除神秘感，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心，樹立遠(yuǎn)大的志向。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加學(xué)校組織高水平的國際會議。2010年我在斯坦福大學(xué)訪學(xué)期間，他們的化學(xué)系舉辦一年一度的學(xué)術(shù)會議，報(bào)告者的資格是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，作報(bào)告的人數(shù)只有10位左右，聽的人很多。這些與會者除了報(bào)告自己的最新研究成果外，還與大家討論哪些是本領(lǐng)域的最前沿問題。如果一個(gè)人能在讀書期間就能接觸這些杰出學(xué)者，開始思考本學(xué)科的最前沿問題，肯定有利于日后做出革命性的成就。

再次，頻繁邀請其他知名大學(xué)的最杰出的學(xué)者來作學(xué)術(shù)演講。我在那里訪學(xué)期間，就聽過數(shù)學(xué)系和物理學(xué)系的系列講座，被邀請來的嘉賓不少都是菲爾茲獎(jiǎng)和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

此外，美國大學(xué)非常注重學(xué)生眼光和胸懷的培養(yǎng)。著名大學(xué)的開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮的校長講話很體現(xiàn)他們的教學(xué)理念。在開學(xué)或者畢業(yè)典禮這種場合，這些大學(xué)校長總是把當(dāng)今世界最有挑戰(zhàn)性的難題拿出來讓學(xué)生思考，比如氣候變暖問題、能源危機(jī)問題，如此等等，鼓勵(lì)學(xué)生要有勇氣去迎接挑戰(zhàn)。

在這種講話中，校長們常談到一個(gè)話題，就是培養(yǎng)學(xué)生的自由精神、冒險(xiǎn)勇氣、國際眼光以及智慧開發(fā)等。不難理解，在這種視野下培養(yǎng)出的學(xué)生更容易成為世界級的大師。

為了培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和博大的胸襟，斯坦福大學(xué)還有各種各樣的基金，每年可以 資助學(xué)生到海外考察訪問。我認(rèn)識一位本科生，她說在斯坦福大學(xué)的四年里，每年暑假她都能申請到基金到國外考察，所以她到過很多國家。這位學(xué)生曾去過日本學(xué)日語，也來過中國學(xué)漢語，兩種語言說得都很流利。這樣的教育方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，見識就會不一般。