重磅！高考即將重大改革，“書呆子”不再有前途！

“英國學(xué)生從小就做實(shí)驗(yàn)，如果沒有做過很多的實(shí)驗(yàn)，他拿不了高分，這恐怕跟中國的高考不一樣。在中國，如果學(xué)生沒怎么做過實(shí)驗(yàn)，他們還可以拿到高分上北大清華，我的有些研究生就跟我說，我上過三年的化學(xué)課，但是沒怎么做過實(shí)驗(yàn)，我可以來跟小朋友們一起做嗎？”——北京化工大學(xué)外籍教授如是說

我國基礎(chǔ)教育的學(xué)生缺乏相應(yīng)的動(dòng)手能力和技術(shù)素養(yǎng)，基本是不爭的事實(shí)，幾乎成為教育之“痛”。高中生在黑板上做實(shí)驗(yàn)的例子比比皆是！從小，我們的教育就打著“要把孩子培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生”的旗號(hào)，但諸如體育課、勞動(dòng)課、手工課等等課程都成了擺設(shè)，奇思妙想也好、動(dòng)手實(shí)操也罷，因?yàn)閷?duì)提升學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)沒有好處，都被學(xué)校、家庭，社會(huì)環(huán)境和教育體制扼殺在了萌芽狀態(tài)。

中國的孩子，慢慢失去了實(shí)踐和探索的欲望而不自知，被固化在一板一眼一成不變的思維里也不覺得奇怪，等上了大學(xué)，再去參加所謂的知識(shí)學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研創(chuàng)新比賽，卻發(fā)現(xiàn)我們除了沒有熱情，更缺乏創(chuàng)意和動(dòng)手實(shí)踐能力。

反觀比如美國、澳洲、日本等國外的教育，他們注重學(xué)生的思維發(fā)展，個(gè)性和能力的塑造，鼓勵(lì)并要求學(xué)生從小就積極參與、實(shí)踐和創(chuàng)造，允許他們討論辯論自由發(fā)揮，在他們的學(xué)習(xí)里，動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)書本知識(shí)一樣甚至更為重要，所以他們說想要孩子全面發(fā)展就真的是全面發(fā)展。

帶各位家長們看一波，全美公立高中第一的“托馬斯杰弗遜高中”的學(xué)生們動(dòng)手能力有多強(qiáng)？！

高四（高中最后一年）的兩個(gè)學(xué)生在造太陽能板。

這是學(xué)生在“能量系統(tǒng)”課中制造的太陽能車。

同一實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生們用來研究的一輛電能概念車。

這個(gè)學(xué)生正在組裝傳統(tǒng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)。

實(shí)驗(yàn)室里的小型風(fēng)洞用來測(cè)試學(xué)生制作的飛行器。

染色的不同蛋白質(zhì)，她做過的最有趣的生物實(shí)驗(yàn)，是高一時(shí)提取草莓和豌豆的DNA。

學(xué)校過道的天花板被學(xué)生改裝成化學(xué)元素表。

德國法律明確規(guī)定，6歲以上的孩子必須幫父母干家務(wù)活。德國人幾乎家家戶戶都有個(gè)“小工廠”。里面有工作臺(tái)及各種規(guī)格的螺絲、釘子、墊圈、管件、電子元件等材料，從簡易工具到現(xiàn)代化工具，從木工、瓦工工具到鉗工、焊工工具應(yīng)有盡有。孩子對(duì)這些材料和工具充滿了好奇，大人則會(huì)教給孩子做一些其力所能及的事。譬如，家里簡單的刷墻、鋪地板、拉電線、家用電器的維修、上下水管道問題的解決等，孩子會(huì)積極參與到父母中來，一起解決這些實(shí)際問題。

日本很多家庭都建有自己的家庭實(shí)驗(yàn)室。父母親會(huì)從孩子很小的時(shí)候起，就把一些簡單的物理、化學(xué)現(xiàn)象通過做實(shí)驗(yàn)來教給孩子知識(shí)，孩子們會(huì)睜著大眼睛，露出驚喜的神色，從而增加了對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。

美國STEM教育的核心強(qiáng)調(diào)：所有學(xué)生都是創(chuàng)造者，實(shí)踐學(xué)習(xí)是教學(xué)生科學(xué)知識(shí)的有效途徑。它鼓勵(lì)學(xué)生使用他們所知道的學(xué)科知識(shí)來設(shè)計(jì)和建造項(xiàng)目，而不是為考試去記憶材料。STEM看起來更像是一個(gè)車間，由各種工作，藝術(shù)用品和電腦零件填充的一個(gè)空間，研究表明研究發(fā)現(xiàn)，參與科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的八年級(jí)學(xué)生比用傳統(tǒng)方法如教科書閱讀，講座和考試教學(xué)的學(xué)生更能深刻地理解項(xiàng)目的概念。

有些家長表示不可思議，為什么動(dòng)手實(shí)踐反而對(duì)學(xué)習(xí)是有效的？我們可以從神經(jīng)科學(xué)的角度來看。參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不只是觀察科學(xué)，而是對(duì)科學(xué)有更深層次的概念理解。通過腦成像，研究人員發(fā)現(xiàn)，物理體驗(yàn)激活了學(xué)生的大腦感覺區(qū)域，這有助于鞏固他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果學(xué)生同時(shí)用雙手和他們的思維來學(xué)習(xí)，他們實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)兩次。這就解釋了，為什么在歐美教育中，動(dòng)手實(shí)踐被擺在了比學(xué)習(xí)課本知識(shí)重點(diǎn)更重要的位置。

面對(duì)日新月異的人工智能時(shí)代，這即將是一場(chǎng)世界青少年與未來的博弈，誰領(lǐng)跑，誰就獨(dú)占先機(jī)。

正確的理科教育，旨在使學(xué)生參與以活動(dòng)、項(xiàng)目和問題解決為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，以及學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)知識(shí)和技能過程中，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題。只有這樣，一切技術(shù)、科學(xué)的學(xué)習(xí)才能擁有真正的意義。

想要在這樣的改革浪潮中穩(wěn)步前進(jìn)？那么培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力就很重要了！

隨著近幾年STEM教育的蓬勃發(fā)展，STEM已對(duì)我國教育實(shí)踐層面產(chǎn)生深刻影響，包括學(xué)校教育、校外活動(dòng)、家庭教育等各個(gè)方面。

中國教育體制已經(jīng)關(guān)注到STEM教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的作用，而如何通過STEM教育促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，特別是如何將技術(shù)與工程的目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)合則受到重視。希望通過STEM教育解決當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題。不僅如此，高考也面臨大刀闊斧的改革！近日，教育部正在研究制定《關(guān)于推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，將就完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)一步提出相關(guān)要求。在全國將實(shí)驗(yàn)操作普遍納入學(xué)業(yè)水平考試范圍。

所有高中生必須參加實(shí)驗(yàn)操作考核： “在全國普遍推行實(shí)驗(yàn)操作技能現(xiàn)場(chǎng)考核。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)常用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用能力、數(shù)據(jù)的讀取與記錄能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力等。”

高中學(xué)考加入物化生實(shí)驗(yàn)操作，教育部要求全面鋪開，部分省份已先行。上海市的方案明確：物理、化學(xué)和生命科學(xué)（生物學(xué)）科目合格性考試另設(shè)技能操作測(cè)試，時(shí)間均為15分鐘。對(duì)考試對(duì)象、考試內(nèi)容、考試形式、考試時(shí)間、成績應(yīng)用等，都做了詳細(xì)規(guī)定。而且在2016、17、18連續(xù)3年都組織了物化生考核。

如果你還在抱著一顆應(yīng)試的心態(tài)，堅(jiān)定不移的指揮孩子刷科學(xué)書、看《十萬個(gè)為什么》，期待從書本中培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，你已經(jīng)OUT了！在這個(gè)時(shí)代，如果不去創(chuàng)新，就很容易被淘汰。孩子們自身的動(dòng)手能力非常重要！動(dòng)手操作，讓孩子感到愉悅，滿足他們無窮無盡的好奇心，激發(fā)孩子們的自主學(xué)習(xí)性，這樣他們才會(huì)有足夠的動(dòng)力去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

培養(yǎng)孩子的實(shí)踐和思維能力，要在幾歲開始最好？

據(jù)腦科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時(shí)，腦部神經(jīng)連結(jié)還很稀疏，但是此后會(huì)飛速發(fā)展，到大約三歲左右，85%的連結(jié)都會(huì)建立起來。所以人們熟知，0-6歲是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期。

基本從2歲開始，孩子對(duì)數(shù)字、秩序、空間位置、對(duì)應(yīng)關(guān)系、形色分類、邏輯關(guān)系等會(huì)開始發(fā)生極大興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)孩子的吸收能力是最強(qiáng)的，是思維發(fā)展關(guān)鍵期，最容易拉開差距，必須抓住最佳時(shí)機(jī)。所以說從小班到小學(xué)期間的過程，無論是學(xué)校和家庭，都應(yīng)該讓孩子多多的參與動(dòng)手實(shí)踐性的活動(dòng)。這對(duì)孩子智力的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展、思維的提升、批判性思維、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等都有極大的好處。

最重要的一點(diǎn)，是可以讓孩子從小就能通過這些實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)和新事物的熱愛和挖掘，耳濡目染，慢慢成為生活學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，這比起等孩子思維定型后再去開發(fā)和培養(yǎng)，要事半功倍的多！