青少年數(shù)學(xué)夏令營

PROMYS放榜啦！

恭喜翰林1位學(xué)員錄取！

2025數(shù)學(xué)夏令營

青少年數(shù)學(xué)夏令營

Program in Mathematics for Young Students

恭喜來自英高的C同學(xué)成功錄取！

更多戰(zhàn)績更新中……

C同學(xué)家長在得知入選后

第一時(shí)間和翰林導(dǎo)師傳遞了喜訊！

⏩ 錄取界面截圖

再次恭喜C同學(xué)！！

相信很多同學(xué)都對PROMYS非常好奇，這是個(gè)怎樣的夏校呢，下面就讓小林簡單介紹一下~

PROMYS 青年科學(xué)家數(shù)學(xué)計(jì)劃

PROMYS是一項(xiàng)為期六周的夏季數(shù)學(xué)課程，每年暑假在波士頓大學(xué)校園內(nèi)舉辦。

PROMYS的創(chuàng)始人曾經(jīng)是羅斯訓(xùn)練營的參與者，因此，羅斯訓(xùn)練營和PROMYS可以算是同源的姐妹營，都以數(shù)論為主要的教學(xué)與研究對象。

每年面向全世界只招收85人左右，其中60名左右新生（first-year students）和20名左右往屆學(xué)生（returning students），往屆學(xué)生被邀請參加advanced課程，進(jìn)行更深的研究。

1、2025年申請時(shí)間

申請開放日期 : 2025年1月6日

申請截止日期 : 2025年3月3日

選拔錄取通知：2025年4月30日前

*以上均為美東時(shí)間

2、面向?qū)W生

● 至少14周歲

● 已完成9年級學(xué)習(xí)（或具備相應(yīng)年級水平）

● 還未被全日制學(xué)院或大學(xué)錄取

3、營地時(shí)間及地點(diǎn)

亞洲營：Promys Inida

營地時(shí)間：2025年5月11日至6月21日

營地地點(diǎn)：印度科學(xué)學(xué)院

PROMYS Inida是面向具有數(shù)學(xué)天賦的中學(xué)生和高中學(xué)生（標(biāo)準(zhǔn)IX-XII或同等水平）為期六周的數(shù)學(xué)夏令營項(xiàng)目

歐洲營：Promys Europe

營地時(shí)間：2025年7月13日至8月23日

營地地點(diǎn)：牛津大學(xué)

PROMYS Europe是PROMYS與英國牛津大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院、波士頓大學(xué)CMI數(shù)學(xué)中心聯(lián)合主辦的針對歐洲學(xué)生的數(shù)學(xué)夏令營項(xiàng)目。

4、授課內(nèi)容

PROMYS 六周的課程包含多種學(xué)習(xí)形式，如講座、研討會(huì)、小組討論、個(gè)人研究等。在課程中，學(xué)生接觸廣泛的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，深入探索數(shù)論研究。

每天早上9點(diǎn)到10點(diǎn)半，同學(xué)們都需要參加數(shù)論的講座課程。一年級學(xué)生的主要活動(dòng)是努力解決數(shù)論中各種具有挑戰(zhàn)性的問題。

此外，PROMYS每周會(huì)舉行2-3次研討會(huì)及專家講座，要求同學(xué)們根據(jù)一些指定話題做研究項(xiàng)目，全程參與科學(xué)研究和輔導(dǎo)員課程的學(xué)習(xí)。

了解完P(guān)ROMYS是什么，那么為什么要參加PROMYS呢？它有什么含金量？

為什么要參加PROMYS

1、頂尖學(xué)術(shù)聲譽(yù)與項(xiàng)目定位

PROMYS由波士頓大學(xué)主辦，與牛津大學(xué)合作，是“美國三大頂尖數(shù)學(xué)夏校”之一（與ROSS、SUMaC齊名），被譽(yù)為“數(shù)學(xué)精英的搖籃”

其創(chuàng)始人曾參與ROSS數(shù)學(xué)營，教學(xué)模式一脈相承，但更注重?cái)?shù)論和抽象代數(shù)的深度探索，鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立研究和創(chuàng)造性思維解決數(shù)學(xué)問題。

課程內(nèi)容涵蓋大學(xué)甚至研究生水平的數(shù)學(xué)主題，如數(shù)論、幾何、拓?fù)涞龋h(yuǎn)超普通高中課程范圍

*夏校入營測試題

2、嚴(yán)格的選拔與高競爭力

✅錄取率低：每年全球僅招收約80名學(xué)生（60名新生+20名往屆學(xué)員），錄取率約10%-15%，競爭激烈

✅生源質(zhì)量高：參與者多為數(shù)學(xué)競賽（如AMC/AIME）成績優(yōu)異者或具備極強(qiáng)數(shù)學(xué)潛力的學(xué)生，形成高水平學(xué)術(shù)交流環(huán)境

✅選拔標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛：申請需提交一套極具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題解答（通常需提前半年準(zhǔn)備）、推薦信、成績單及簡答題申請表，重點(diǎn)考察解題邏輯和數(shù)學(xué)直覺

*圖源PROMYS官網(wǎng)

3、課程設(shè)計(jì)與學(xué)術(shù)價(jià)值

◾跨學(xué)科資源：邀請哈佛、MIT等名校教授及數(shù)學(xué)家開設(shè)講座，提供前沿?cái)?shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)視野

◾成果輸出：結(jié)課時(shí)需提交研究項(xiàng)目報(bào)告，部分優(yōu)秀成果可能發(fā)表于學(xué)術(shù)期刊或作為大學(xué)申請的重要素材

◾研究導(dǎo)向：每天安排數(shù)論講座、問題研討會(huì)及獨(dú)立研究時(shí)間，學(xué)生需設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、提出猜想并完成嚴(yán)謹(jǐn)證明，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)家式思考”

*圖源PROMYS官網(wǎng)

4、升學(xué)與背景提升優(yōu)勢

名校認(rèn)可度：PROMYS學(xué)員中，一部分進(jìn)入哈佛、MIT、另一部分進(jìn)入斯坦福等頂尖院校，被視為“藤校直通車”

申請競爭力：參與經(jīng)歷能顯著提升理工科專業(yè)（尤其是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)）的申請背景，部分大學(xué)招生官明確表示PROMYS經(jīng)歷是“數(shù)學(xué)天賦的強(qiáng)有力證明”

校友網(wǎng)絡(luò)：校友遍布全球頂尖學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，形成強(qiáng)大的學(xué)術(shù)和職業(yè)資源網(wǎng)絡(luò)

可以說，和ROSS羅斯數(shù)學(xué)營、SUMaC斯坦福大學(xué)數(shù)學(xué)營齊名的PROMYS青少年數(shù)學(xué)夏令營也是含金量滿滿！

那么如何提升夏校錄取概率呢？為了幫助大家有規(guī)劃的準(zhǔn)備夏校的申請，提高入選率，翰林特開設(shè)了“夏校預(yù)備課”！跟小林一起來看看吧~

翰林 “夏校預(yù)備課” 介紹

夏校預(yù)備課的特色優(yōu)勢

針對性的課程安排和學(xué)習(xí)資料，與夏校契合度高

翰林?jǐn)?shù)學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在對相關(guān)夏校項(xiàng)目授課內(nèi)容與授課精神做了具體的研究與相關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜集整理和準(zhǔn)備之后，制定了針對性的課程安排和學(xué)習(xí)大綱。

集優(yōu)秀教師和教學(xué)資源于一體

翰林的教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)學(xué)課程與競賽各方面的理論體系都非常熟悉，而且每年都在不斷打磨更新已有的競賽教材和學(xué)習(xí)資料，為更加進(jìn)階的課程做好教學(xué)準(zhǔn)備。

率先推出針對性的教學(xué)服務(wù)

目前市面上少有針對進(jìn)入夏校之前進(jìn)行針對性輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的課程。

因?yàn)檎n程內(nèi)容涉及大學(xué)數(shù)學(xué)系較高年級才會(huì)涉及到的較抽象的概念和理論，難度較大專業(yè)性要求極高，因此能夠教授這個(gè)課程的老師也比較少。

翰林推出的夏校預(yù)備課程，極大的填補(bǔ)了國際競賽教育在這一較高端專業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域的空白，打出差異化的教學(xué)優(yōu)勢，也再一次印證了翰林?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。

翰林已經(jīng)輔導(dǎo)過不少將要參加夏校的非常優(yōu)秀的學(xué)生，許多學(xué)生在結(jié)束對應(yīng)的課程學(xué)習(xí)后，與導(dǎo)師反饋如下 🔽

我們的課程設(shè)計(jì)和在課堂上所講解的知識(shí)點(diǎn)非常新穎和有挑戰(zhàn)性，和以前上過的學(xué)校和競賽的課程很不一樣！

并且與后來實(shí)際在數(shù)學(xué)夏校理學(xué)習(xí)的內(nèi)容契合度非常高，在翰林這邊學(xué)習(xí)后，在夏校那邊的學(xué)習(xí)也更游刃有余。

課程大綱展示（部分）

Ross和SUMaC Program I 的夏校預(yù)備課大綱

ROSS和SUMaC Program I的預(yù)備課內(nèi)容主要涉及模空間整數(shù)的階，原根，二次剩余與二次互反律，不定方程的求解理論，連分式理論，幾何數(shù)和佩爾方程，佩爾方程的丟番圖逼近，以及皮克定理等進(jìn)階數(shù)論的內(nèi)容。

這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較完整的初等數(shù)論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對同余理論，歐拉定理有較熟練的掌握。

▶由于PROMYS和ROSS是姐妹營，課程內(nèi)容（除Promys的專題講座和獨(dú)立研究項(xiàng)目之外）比較類似，所以ROSS預(yù)備課內(nèi)容對Promys同樣適用~

SUMaC Program II代數(shù)拓?fù)涞南男ｎA(yù)備課大綱

SUMaC Program II （Algebraic Topology）是一個(gè)較Sumac Program I更加進(jìn)階的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，主要通過引入抽象代數(shù)（群，環(huán)，域）的系統(tǒng)理論對廣義數(shù)論（初等數(shù)論以及多項(xiàng)式理論）以及線性代數(shù)中的研究對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步的抽象和延伸，并對結(jié)構(gòu)之間變換的數(shù)學(xué)本質(zhì)進(jìn)行識(shí)別，分類，歸納和抽象的研究，也就是經(jīng)典的代數(shù)拓?fù)涞某醯热腴T。

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要從各種具體的結(jié)構(gòu)變換的實(shí)例入手，引入并搭配系統(tǒng)的群、環(huán)、域理論，幫助學(xué)習(xí)理解抽象代數(shù)結(jié)構(gòu)之間變換和聯(lián)系的實(shí)質(zhì)。

因?yàn)檎n程內(nèi)容涉及到大量高度抽象的結(jié)構(gòu)和表達(dá)理論，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度和廣度都有比較高的要求。推薦較高年紀(jì)有充足競賽和高數(shù)學(xué)習(xí)背景（進(jìn)階數(shù)論，線性代數(shù)）的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程。

我要咨詢/報(bào)名！

本期福利

2025PROMYS入營測試題

掃碼領(lǐng)取

翰林?jǐn)?shù)學(xué)導(dǎo)師陣容（部分）

張博士 翰林?jǐn)?shù)學(xué)教研組組長

◾美國羅切斯特大學(xué)理論數(shù)學(xué)博士，復(fù)旦大學(xué)上海數(shù)學(xué)中心博士后研究員。

◾AMC官方認(rèn)證優(yōu)秀教練，DMM杜克數(shù)學(xué)競賽ITCCC官方認(rèn)證優(yōu)秀教練

◾7年理論數(shù)學(xué)的研究和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾教授過大學(xué)數(shù)學(xué)系本科至研究生大部分專業(yè)課程。

◾初中階段獲得全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)、化學(xué)聯(lián)賽二等獎(jiǎng)保送重慶南開中學(xué)理科競賽實(shí)驗(yàn)班。高一獲得重慶市數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，全市第三名。高三獲得全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，生物聯(lián)賽二等獎(jiǎng)。

◾曾參與了 AMC與美國大學(xué)生數(shù)競（Putnam、Virginia Tech等）的講座與培訓(xùn)工作。

2023-2024年AMC及AIME戰(zhàn)績(不完全統(tǒng)計(jì)):

AMC10/12輔導(dǎo)晉級AIME人數(shù)79+，其中前1% DHR20名，最高分滿分145.5，AIME 10分+學(xué)員20名，7分+學(xué)員29名。其中14分一人，13分一人，12分六人，11分八人，10分四人。11名學(xué)員達(dá)到USA/JMO分?jǐn)?shù)線。

2022年11月AMC及AIME戰(zhàn)績（不完全統(tǒng)計(jì)）:

AMC10/12輔導(dǎo)晉級AIME人數(shù)51+，其中前1% DHR11名，最高分滿分150；AIME10分+學(xué)員7名，7分+學(xué)員11名。其中13分兩人，12分一人，11分兩人，10分兩人。5名學(xué)員達(dá)到USA/JMO分?jǐn)?shù)線，三名學(xué)員分別實(shí)際晉級USAMO和USAJMO。

2021年11月AMC及AIME戰(zhàn)績（不完全統(tǒng)計(jì)）:

AMC10/12輔導(dǎo)晉級AIME人數(shù)29+，其中AMC10 DHR兩名，AMC12 DHR三名，最高分滿分150；AIME 10分+ 學(xué)員四名，七分+學(xué)員12名。其中13分一人，11分三人，9分、8分各兩人。5名學(xué)員達(dá)到USA/JMO分?jǐn)?shù)線，兩名學(xué)員分別實(shí)際晉級USAMO和USAJMO。

夏校戰(zhàn)績（不完全統(tǒng)計(jì)）：

2025年：截止目前，所帶申請夏校的學(xué)員中，申請Stanford數(shù)學(xué)夏校SUMAC的學(xué)生兩人拿到offer，申請Promys夏校的一人拿到offer

2023年：所帶申請夏校的學(xué)員中，七名申請美國頂級數(shù)學(xué)夏校ROSS Mathematics Program，其中三名拿到offer，兩名拿到waiting list，兩名申請Stanford數(shù)學(xué)夏校SUMAC的學(xué)生均拿到offer，四名申請Awesomemath的學(xué)生全部拿到offer；

2022年：所帶申請夏校的學(xué)員中，四名申請美國頂級數(shù)學(xué)夏校ROSS Mathematics Program的學(xué)生中兩名拿到offer，一名申請Stanford數(shù)學(xué)夏校SUMAC的學(xué)生拿到offer，五名申請Awesomemath Level3,4的學(xué)生全部拿到offer。

2021年：所帶七名申請Ross Mathematics Program 的學(xué)生三名拿到offer，；兩名拿到Waiting list。

2020年：所帶三名申請Ross Mathematics Program 的學(xué)生全部拿到offer,錄取率100%。并另有一名申請Stanford數(shù)學(xué)Sumac的學(xué)生獲得offer。

王老師

◾本科畢業(yè)于北京大學(xué)，碩士一等學(xué)位畢業(yè)于倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院（LSE）

◾擁有2年海外工作經(jīng)驗(yàn)，有豐富的數(shù)學(xué)競賽背景。

◾曾獲得新加坡數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)（小學(xué)部），華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請賽全市第一，全國初中數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，上海市高中數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)（滿分全市第一），全國高中數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)。保送至上海華育中學(xué)，上海中學(xué)高中部，北京大學(xué)。

◾本科畢業(yè)于北京大學(xué)。本科期間獲五四獎(jiǎng)學(xué)金，光華獎(jiǎng)學(xué)金。碩士期間獲Allianz數(shù)據(jù)分析比賽第一名。

2023-2024年戰(zhàn)績（不完全統(tǒng)計(jì)）：

2023-2024年AMC晉級超30人，7人DHR，AIME 5人10分以上，1人獲得USAMO銀牌全美排名33，BMO Round 2 2人merit。所教學(xué)生2人被SUMAC錄取，1人被ROSS錄取。

2022-2023年戰(zhàn)績（不完全統(tǒng)計(jì)）：

2022-2023年AMC晉級超30人，5人DHR，AIME 6人10分以上，BMO Round 2 1人merit。所教學(xué)生5人被全球頂尖數(shù)學(xué)夏校SUMAC線下營錄取（全球僅錄取40人），1人被ROSS數(shù)學(xué)營錄取。

譚老師

◾悉尼大學(xué)工程學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)碩士，西蒙菲莎大學(xué)理學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)士，專業(yè)課TOP5%畢業(yè)生曾獲校長榮譽(yù)獎(jiǎng)。

◾美國大學(xué)理事會(huì)AP官方認(rèn)證教師。

◾獲得AMC官方優(yōu)秀教練認(rèn)證。

◾扎實(shí)的理工科基礎(chǔ)理論知識(shí)。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可全英文教授各門課程，獲家長以及學(xué)生一致好評。

【授課體系】

◾競賽類：AMC8/10/12，Euclid，Math League，UKMT

◾課程類：AP微積分，統(tǒng)計(jì)，Alevel體系，IGCSE，IB體系，MYP

【執(zhí)教戰(zhàn)績】

◾2022年AMC10/12，aime晉級5人，其中1人獲全球卓越獎(jiǎng)DHR前1%，1人全球優(yōu)秀獎(jiǎng)HR前5%；

◾2023年AMC8，2人獲全球優(yōu)秀獎(jiǎng)HR前5%；2023年AMC10/12，aime晉級3人，其中1人獲全球卓越獎(jiǎng)DHR前1%；

◾2024年AMC8，3人獲全球卓越獎(jiǎng)DHR前1%，1人獲全球優(yōu)秀獎(jiǎng)HR前5%；

◾2021-2024年，AP微積分、統(tǒng)計(jì)課程四年共輔導(dǎo)學(xué)生超150人， 微積分5分率100%，統(tǒng)計(jì)5分率90%；

莊老師

◾丹佛大學(xué)數(shù)學(xué)博士，研究方向?yàn)閿?shù)理邏輯，本科畢業(yè)于東南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。

◾博士期間，專注于數(shù)學(xué)邏輯的前沿研究，并多次在學(xué)術(shù)會(huì)議上作為主講人分享研究成果。畢業(yè)后，積極投入數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

教學(xué)經(jīng)歷：

◾三年美國丹佛大學(xué)本科數(shù)學(xué)課程講師與助教經(jīng)驗(yàn)，教授課程涵蓋微積分、線性代數(shù)、微分方程、數(shù)學(xué)證明等。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)與應(yīng)用能力的提升，受到學(xué)生與同事的廣泛好評。

研究與項(xiàng)目經(jīng)歷：

◾曾發(fā)表兩篇SCI-E論文，其中一篇已正式發(fā)表，另一篇在審稿中。五次作為主講人在學(xué)術(shù)會(huì)議上展示研究成果，并四次作為與會(huì)者參與學(xué)術(shù)交流。主導(dǎo)并參與多個(gè)重要項(xiàng)目，包括arXiv論文推薦系統(tǒng)和基于人工智能模型的股票數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。

劉老師

◾加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)(UBC)電氣與計(jì)算機(jī)工程碩士，英國愛丁堡大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士

◾五年海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)。

◾AMC官方認(rèn)證優(yōu)秀教練

◾在校期間參與理論計(jì)算機(jī)方向的研究，擔(dān)任數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科目的課程助教，碩士期間曾在加拿大從事軟件開發(fā)相關(guān)工作。

◾個(gè)人海外學(xué)習(xí)工作生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對海外文化和教育風(fēng)格有深刻體會(huì)，教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生興趣，擅長幫助學(xué)生提升積極思考，高效學(xué)習(xí)的能力。

主授課程：AMC8/10/12，澳洲AMC，袋鼠數(shù)學(xué)，AP微積分/統(tǒng)計(jì)，IGCSE數(shù)學(xué)/Alevel數(shù)學(xué)等課程。

輔導(dǎo)成績：競賽AMC8帶出多名前5%學(xué)員，AMC10/12的AIME晉級率60%以上，Alevel數(shù)學(xué)提分率近100%

張老師

◾倫敦大學(xué)學(xué)院UCL數(shù)學(xué)學(xué)士，愛丁堡大學(xué)金融建模與優(yōu)化碩士

◾高中兼修A-level課程并取得A*A*A成績，Math滿分，F(xiàn)urther Math 98%，并通過牛津MAT筆試。

◾大學(xué)期間擔(dān)任UCL數(shù)學(xué)志愿者社團(tuán)主席、并在倫敦當(dāng)?shù)馗咧袚?dān)任數(shù)學(xué)助教。

◾曾陪伴式輔導(dǎo)多位學(xué)生A-level數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)A*率95%，進(jìn)階數(shù)學(xué)A*率75%; AP微積分5分率100%。

◾擅長MAT/TMUA/STEP等附加考試及AMC競賽；針對數(shù)學(xué)學(xué)科的同學(xué)，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的搭建，針對競賽的同學(xué)，注重解題技巧的運(yùn)用，針對建模的同學(xué)，注重邏輯思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。