有目標的數(shù)據(jù)洞察、實施快速學(xué)習(xí)檢查以加速學(xué)生知識

Category: 少兒培優(yōu) Date: 2024年9月13日下午12:03

在我擔(dān)任小學(xué)高年級教師的那些年里，每天上數(shù)學(xué)課時，我都會讓學(xué)生在自己的白板上獨立解答 5 道螺旋式復(fù)習(xí)題。“舉起你的白板，”在學(xué)生獨立解答一道題幾分鐘后，我會這樣說。當(dāng)白板上寫著問題、作業(yè)和正確/錯誤答案時，我會環(huán)顧四周，迅速向每位學(xué)生提供口頭反饋，確認準確的解決方案，并解釋任何明顯的錯誤和誤解。我會記錄下當(dāng)時的任何問題，并確保在第二天或之后不久提供 1 道或多道類似類型的問題，以確保每個人都掌握了評估的學(xué)習(xí)目標或技能。每天上課前，我的學(xué)生只需幾分鐘就可以在非評估環(huán)境中練習(xí)他們學(xué)到的知識，我能夠快速評估學(xué)生目前對概念的了解，并在學(xué)習(xí)新知識之前進行補救。讓學(xué)生用干擦記號筆在白板上展示他們對某個概念的了解，這是形成性評估學(xué)生的一個例子。你是否熟悉學(xué)生回答出口票、寫總結(jié)段落、完成家庭作業(yè)問題、回答測驗問題、完成圖形組織器或就選定主題進行電子問卷調(diào)查？這些都是形成性評估的例子，旨在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)所教授技能的程度。

什么是形成性評估？

形成性評估在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為他們提供即時反饋，作為指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)教學(xué)進度的檢查點。實施形成性評估通常會暴露出對技能或想法的誤解，并且可能需要在進入新學(xué)習(xí)之前暫停重新教學(xué)。形成性評估發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中，并指導(dǎo)教師確定教學(xué)和進度調(diào)整。它們通常被稱為“學(xué)習(xí)評估”，使學(xué)生能夠以非懲罰性的方式練習(xí)展示學(xué)習(xí)成果，調(diào)整和改進，并在總結(jié)性評估之前對學(xué)科知識充滿信心。形成性評估簡短且具有規(guī)定性，不用于評分，并且應(yīng)與即將進行的總結(jié)性評估中評估的一項或幾項標準保持一致。課堂上常見的兩種形成性評估是非干擾性評估和干擾性評估。

形成性評估示例

形成性評估在各個內(nèi)容領(lǐng)域和年級中形式多樣、規(guī)模和形式多樣。在學(xué)前班、幼兒園和一年級，通過一對一的頻繁評估，教師可以立即了解學(xué)生對早期基礎(chǔ)讀寫和數(shù)學(xué)技能的了解程度，這些技能對于以后的年級必不可少。使用在線形成性評估平臺（如 ESGI（指導(dǎo)教學(xué)的教育軟件））來管理這些快速的 ELA 和數(shù)學(xué)評估并查看即時結(jié)果，可以為教師每年節(jié)省 400 小時用于教學(xué)規(guī)劃。在小學(xué)高年級，形成性評估以個人、小組或全班學(xué)生的形式進行。這些年級的形成性評估可能包括口頭或書面提問、主動運動（如站起來/坐下大聲朗讀真實陳述）、移動到房間的某個區(qū)域回答問題或解釋概念，以及完成電腦游戲/活動以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測驗和小組討論是中學(xué)階段的典型形成性評估，而學(xué)期論文或文章的草稿、小組項目任務(wù)、科學(xué)實驗室寫作以及解釋特定主題的研究結(jié)果則作為高中階段的形成性評估。在整個學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行形成性評估不僅可以加快他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的速度，還可以培養(yǎng)自信的學(xué)習(xí)者，準備應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。在規(guī)劃即將到來的教學(xué)時，您將包括哪些形成性評估，以便在總結(jié)性評估之前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度？您將如何向他們提供反饋，并使用他們目前的概念知識來指導(dǎo)您的教學(xué)？在整個學(xué)習(xí)過程中進行形成性評估可以有效地讓學(xué)生了解他們所知道的內(nèi)容、他們可以改進的地方，并為學(xué)生提供充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)潛力所需的見解。

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